《藏戏》教学设计与反思

1、?藏戏?教学设计与反思课文分析：藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的活化石。课文按说明事物的不同方面为序，以总分总的关系构造文章。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描绘，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展如今读者面前。这篇课文是一篇知识性、人文性、兴趣性都较强的民俗散文。学习这篇课文的目的，一是引领学生理解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达；二是通过理解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，理解藏族的文化。学习目的1学习并积累鼻祖、原野、随心所

2、欲等词语和优美语句。2理解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。3有感情地朗读课文。教学重点通过默读，理解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。课时安排 1课时教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。教学过程一、导入新课1出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一?伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会完毕藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来理解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。2板书课题二、读文，理清思路1藏戏同其他剧种相比，

3、独具魅力的地方是什么？2学生快速阅读课文，画出相关语句。戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有完毕。三、朗读品味，理解藏戏的特点一读第一局部，初步理解藏戏的特点1找读前三自然段，说说你都听出了什么。藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。2练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。二读课文第三局部，详细理解藏戏的特点1默读8自然段到最后，找与第一局部相对应的详细描写。816自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；1718自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-2

4、0自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。2自由读816自然段，说说你进一步理解到了什么。3看图片，结合详细的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。4自由读17和18自然段，结合不要不要不要只要来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。5你想看藏戏吗，为什么？感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。三师生合作读，感受藏戏特点和相照应的详略得当的表达方式1师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-16自然段。2师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17和18自然段。3师读：世界上还有几

5、个剧种一部戏可以演出三五天还没有完毕的呢？生读：20自然段。4师生合读：21自然段。四、理解藏戏的形成1自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？2交流、生发：1以弱抗强的传奇：年轻的僧人rarr;凶险的自然。结合数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是英勇的传奇。2创造奇迹的传奇：一无所有rarr;58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和蔼良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。3艺术的

6、传奇：僧人rarr;藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子，创始了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们承受并赞叹的剧种。五、总结许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是珍贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头局部。六、作业用自己的话写一写藏戏的形成及特色。板书设计：戴面具演出藏戏 没有舞台 传奇来历：为民造福 创始藏戏三五天没完毕教学反思：六年级下册第二组文章都是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。我感觉学生在学这一单元文章内容时，应该非常感兴趣，结果也正如我所料。?藏戏?一文，感受颇深。现将自己对本节课的反思随手写下来，可能会有许多缺乏之处，希望各界同仁可以提出珍贵意见。因为这篇文章极具民族特色，因此课的伊始，我采用了极富感染力的导语将学生带入情境，学生深受感染，然后也都纷纷介绍了自己搜集到的有关藏戏的材料。接下来学生便带着浓浓的兴趣走进了文本，弄懂了文章的主要内容，学会了相关词语。然后学生根据课文内容进展质疑，然后通过小组合作解决比较难一点的问题，简单的问题随提随时解决掉，然后赏析文章，读一读，谈一谈感受，学生针对此环节谈