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文档简介

1、 淡妆浓抹总相宜 阜阳市颍上县耿棚中学 卢友江 好学生到底是怎么教出来的呢？ 严就能教出好学生吗？不见得。近几年出了不少反例。打开网页搜索“学生管得严酿悲剧”，就能发现很多血的教训。 同样，表扬就能教出好学生吗？不见得。一味的表扬是表扬吗？不是。是对学生的纵容，让他迷失自我，越陷越深，越走越远，打开网页，触目惊心。熟话说，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。是的，对待学生的教育方式也是如此。教书的受体学生的特点是不确定的，千人千面，他们和流水线下的产品不一样。这些产品的说明书可以是一样的，因为它们有相同的属性，并且是完全一样的。而学生则不同。他们年龄不同，生活环境不同，知识结构不同，性格不同，兴

2、趣爱好不同。所以在教学时，就不能一刀切，一概而论。应该具体情况具体对待。清代阮元有诗一首吴兴杂诗：交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。这首诗里后两句描写的内容很有道理。种植作物是有很讲究的，要根据它们不同的特点进行作物，水深的地方适合菱角，水浅的地方适合水稻，不深不浅的地方适合荷花。尽管“交流四水”，这样处理不同的水深都有了用处。同样对学生的教育方式也是如此。教学时教师也要对学生的“水深”进行判断，选择适合的“水深”来“种植”学生。“到什么山唱什么歌”“见什么人说什么话”，只有这样，才能具体针对不同年龄段的学生来进行教学，学生的学习兴趣才能最大限度的调动，教学效果才

3、能最好。从年龄和身心发展来说，小学生的教育方式应该“严”字当头。小学生的学习和生活都是崭新的开始，是他们一生的起点，“头九坏，九九坏”，如果偏离正确的轨道，会影响他们的一生，甚至会走向歧途。“良好的开端是成功的一半”，因此在小学阶段，教育方式应该以“严”为主。这样有利于他们的行为习惯的养成。中学生的教育方式和小学生相比就有些不同，不只有严，还要有“表扬”。之所以这样说，是由中学生的特点决定的。通过小学阶段的学习，学生在行为习惯方面有了一定的认识，但是行为习惯的内容不是一朝一夕的，要长久的坚持。而学生的注意时间是短暂的，注意就要求学生的行为习惯要反复来做，对学生而言，他们是没有这个耐心的。这时候我们的教育方式就要“恩威并加”了，不能只是一味的严，也要有适当的表扬，这也是很好的教育方式，有时候会起到“严”起不到的效果，这时期的学生使用这样的方式是很适用的。高中的学生的教育方式又有所不同。这时候的学生年龄不小了。很多东西都有了自己的判断，或严，或表扬，都不一定好用。这时候对老师的要求就更高了。要做到“逢山开路，遇河架桥”。没有最好，只有更好。教育方

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