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文档简介

1、教学内容：课本第49、50页。教学目标 1、积累测量活动经验，发展度量意识和能力。 2、经历用不同方式测量教室长度的过程 ，体会测量方式、 测量工具的多样性。3、在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。 教学重点 积累测量活动经验，发展度量意识和能力 教学重难点 重点：学会用实物测量，体会测量过程中出现的不同情况。难点：1、经历用不同工具测量教室长度的过程 2、为学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的度量意识。 3、初步学会合作学习，在测量活动中体验成功的乐趣。教法与学法：教法：启发式教学、直观教学法。学法：主动参与、自主探究以及合作交流。教学准备：尺、曲别针、铅笔、橡皮等. 教学

2、流程 一、 激趣导入 揭示新知 1、谈话：快过节了，老师想用拉花布置教室，可是不知道教室有多长，你们能帮老师测量一下吗？（引出课题：教室有多长） 二、 自主探究 提出问题 1、独立想一想，你准备怎么测量？（用什么工具？如何合作？怎么分工？）2、成立合作小组，准备活动。 三、 合作学习解决问题 活动一：测量教室的长度 1、怎样量教室的长度? 预设：用尺子量；用数学书量；用文具盒量；用脚量；用拖把杆量。2、学生以小组为单位进行实际测量 活动前提出要求： 先想好你们小组选择什么测量工具， 再实际测量，最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。 3、组织学生讨论:在测量中遇到哪些问题？如何解决？

3、要注意什么问题？ （学习成果预设：要做好标记；一个挨着一个摆好；记住一共量了多少次。） 4、教师归纳：用一个工具可以测量出教师有多长，但是大家测量的结果不一样，是怎么回事？（因为大家使用的测量工具不一样） 活动二：用易拉罐摆一摆，看谁摆的高 1、 教室提出活动规则： 一个接着一个往上摆， 不能倒， 计时间， 30秒谁摆的最高， 谁获胜。 2、 找 2 个小组到前面摆，其他小组当裁判。 3、各组学生都用小正方体摆一摆，说一说。 老师归纳：摆得越多，摆得越高。 引导预设：用易拉搭成的柱子可以当成一反“尺”可以没量一些物体的高度。如：可以测量自己的身高有多少个易拉的长。 四、巩固拓展 思维提高 活动三:说一说哪根木条长？1、淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的 2、说一说谁的木条长。 （预设：两根木条的长度都是3个回形针的总长，所以它们一样长；笑笑的木条比淘气的木条长；淘气的木条比笑笑的木条长） 3、讨论：谁说的对？ （教师归纳虽然都是 3 个，但是由于回形针的长短不同，回形针长的，木条肯定长。 ） 活动四：估一估，人的身高大约是自己的几个头长？ 1、出示图片，估计儿童身高大约是自己的几个头长。 2、观察、估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个头长？

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