探究凸透镜成像规律__教案

1、凸透镜成像教学目标1.知识与能力: 1、认识透镜及其相关概念，理解透镜对光的作用。2、通过实验探究凸透镜成像的基本规律。3、初步学习根据探究目的制订探究计划和选择实验需要的器材。2. 过程与方法:（1）、初步学习根据探究目的制订探究计划和选择实验需要的器材。（2）通过实验培养学生的实验操作能力和对实验现象，数据的初步分析能力3.情感态度与价值观:初步培养学生对探究结果进行交流，评价的能力。教学重点1、认识透镜及其相关概念，理解透镜对光的作用。2、通过实验探究凸透镜成像的基本规律。教学难点如何让学生通过科学探究知道科学探究中制订计划与设计实验的意义、方法。教学方法实验探究，小组合作，归纳总结板书

2、设计科学探究：凸透镜成像一 凸透镜 二、凹透镜1. 定义 1.定义2. 特点 2.特点3. 成像特点教学过程与内容教法学法与补记一、新课的引入：分别让学生拿着凸透镜看自己的手纹或书上的字，再用凸透镜看窗外的景物，由此质疑，激发学生的学习兴趣，引出课题。二、新课的教学：1、 透镜的种类及光学符号： 凸透镜：中间比边缘厚的透镜凹透镜：中间比边缘薄的透镜 2、几个相关的概念： 光心0：透镜的中心主光轴：透镜的两个球面球心的连线焦点F：平行于主光轴的光经凸透镜折射后与主光轴的交点，（在阳光下演示）并介绍：凸透镜焦点的名称由来，凸透镜两侧各有一个焦点且为实焦点，凹透镜有两个虚焦点。焦距f：焦点到透镜光心

3、的距离3、透镜对光的作用：凸透镜对光有会聚作用凹透镜对光有发散作用4、三条特殊光线：教师边讲边作图。（一）凸透镜：平行于主光轴的入射光经凸透镜折射后，折射光线一定过焦点过焦点的入射光线经凸透镜折射后，折射光线平行于主光轴。经过光心的光线传播方向不变。三实验探究凸透镜成像的特点1、 提出问题：演示：凸透镜可以成大小，倒正，虚实不同的像提问：凸透镜成像有什么规律吗？2、猜想：引导学生猜想：可能与物体到凸透镜的距离有关。教师演示：让点燃的蜡烛到焦距相差较大的两凸透镜的距离相等，观察到成的像是不同的进一步猜想，可能与凸透镜的焦距有关。3、制订计划与设计实验实验器材：（结合实验桌上的器材进行介绍并说明其

4、用途，用法）光具座、蜡烛、光屏、凸透镜、火柴。物距u，像距V及焦距f的交代说明。实验步骤：让一位学生对照课本叙述实验步骤，然后教师点评，规范实验步骤。实验注意事项：a.实验前要调节烛焰，凸透镜、光屏的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度，目的是使像成在光屏的中央。b.实验时，一定要调节好光屏的位置，使光屏上的像最清晰。4、进行实验与收集证据让学生两人一组进行实验，并将收集到的证据填入下表。凸透镜的焦距f=10cm物距u像的大小像的倒立像的虚实像距vu2f缩小倒立实fV2fU=2f等大倒立实V2ffu=2f放大倒立实V2fU=f不能成像，得到的是平行光uf放大正立虚5、分析数据与得出结

5、论： 当物距大于2倍焦距时，得到_、_的实像。当物于2倍焦距时，得到_、_的实像。当物距在1倍焦距与2倍焦距之间时，得到_、_的实像。当物距小于焦距时，得到 的虚像。6评估： (1) 你组同学是否得到了蜡烛的像? (2) 你组同学光具座上物体排列的顺序是怎样的? (3) 你组同学在活动中，为了得到清晰的像，移动了哪些器件?有哪些没移动?你认为他们如此移动可行吗?如果移动显得混乱，不益于研究问题，你认为该怎么固定、移动? (4) 你组同学得到了哪些像?(放大、缩小、等大的) 7、教师点评、归纳：焦点是实像与虚像的分界点，焦点的内成虚像，焦点以外成实像。两倍焦距位置是放大与缩小像的分界点，其外是缩

6、小像其内是放大像。实像与虚像的异同。a.都可看到，但实像可成在光屏上，虚像却不能。b.实像一定倒立，虚像一定正立。c.成实像时，像与物在透镜异侧；成虚像时，像与物在透镜同侧。d.缩小的一定是实像，虚像一定放大。（二）凹透镜：平行、于主光轴的入射光线经凹透镜折射后，折射光线的反向延长线一定过焦点。延长线过焦点的入射洮线经凸透镜折射后，折射光线平行于主光轴。经过光心的光线经凸透镜折射后传播方向不变。四诊断评价见学案相关练习导入新课比较凸透镜与凹透镜了解透镜的焦点对光线的作用画图分析实验探究猜想与假设师演示指导学生实验师巡视指导记录实验结果总结结论分析评估交流讨论比较异同点理解记忆巩固练习教后反思科学探究凸透镜成像是光的折射的一个应用。它是在光的反射、折射基础知识上引出地；在学生对生活中常用的透镜及其成像情况已获得丰富具体的感性认识的基础上，用探究