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文档简介

1、教育及其意义一、“德育”概念界定一般说来，德育有狭义、广义之分。狭义的德育仅指道德品质教 育；广义的德育则泛指依据特定社会要求和德育规律， 对受教育者实 施有目的、有计划地影响， 培养他们特定的政治思想意识和道德品质 的活动柜。广义的德育相对于体育、智育而言，是思想教育、政治教 育和道德教育的总称，而不是道德教育的简称或正组织教育的代名 词。德育包括家庭德育、学习德育、社会德育等形式。学校德育是教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德 形成发展的规律与需要， 有目的、有计划、 有组织地对受教育者施加 社会思想道德影响， 并通过受教者品德内部矛盾运动， 以使其形成教 育者所期待的品德的活动。

2、二、德育过程的构成要素 德育过程的结构式指德育过程中不同质的各种要素的组合方式。 它有一定数量的要素 （或成分、 组成部分）；各要素之间有质的区别； 他们在德育过程中的地位、 作用各不相同，彼此以一定方式相互联系、 相互作用，构成有组织的系统。通常由教育者、受教育者、德育内容 和方法四个相互制约的要素构成。教育者是德育过程的组织者、 领导者，是一定社会德育要求和思 想道德的体现者， 在德育过程中起主导作用。 教育者包括直接的和间 接的个体教育者和群体教育者。受教育者包括受教育者个体和群体， 他们都是德育的对象。 在德 育过程中， 受教育者既是德育的客体， 又是德育的主体。 当他作为德 育对象时

3、， 他是德育的客体， 当他接受德育影响进行自我品德教育和 对其他德育对象产生影响时，他成为德育主体。德育内容是用以形成受教育品德的社会思想政治准则和法纪道 德规范， 是受教育者学习、 修养和内在化的客体。 学校德育基本内容 是根据学校德育目标和学生品德形成发展规律确定的， 它具有一定范 围和层次。德育方法是教育者施教传道和受教育者受教修养的相互作用的 活动方式的总和。 它凭借一定的手段进行。 教育者借助一定的德育方 法将德育内容作用于受教育者，受教育者借助一定的德育方法来学 习、修养、内化德育内容而将其转化为自己的品德。德育过程中的各要素， 通过教育者施教传道和受教育者受教实践 的活动而发生一定的联系和相互作用， 并在这种矛盾运动中推动教育 者的品德发生预期变化。 由于这一矛盾的不断产生和解决， 才不断将 社会思想政治准则和法纪道德规范转化未受教育者个体的品德， 从而 实现德育内容， 达到德育目标。 这是一定社会思想道德个体化过程和 受教育者在思想道德方面社会化或再社会化过程， 是社会思想品德继 承和创新相统一的过程。三、德育的意义1、德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证。2、德育是青少年健康成长的条件和保证。3、德育是学校全面发展教育的基本组

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