论美教学设计

1、论美【教学目标】1了解作者，积累本课字词，熟读课文，初步了解培根的审美观；2在反复阅读的过程中，理解美的真正含义，分清内在美与外形美的主次关系，树立正确的审美观；3学会在生活中识别美、发现美、创造美。【教学重难点】1初步了解培根的审美观，品味文章的有关论述，培养研读课文能力；2联系相关知识及自己的体验，表达自己对美的理解。【教学准备】1畅言智慧课堂平台、多媒体课件等；2搜集与课文有关的资料。【教学过程】一、轻松谈话，引入课题。雪莱曾经这样说过：对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。的确，风华正茂的同学们，正值“美”的年龄，相信你们对美也有自己独到的认识，那么，别吝啬，将你慧眼发现的美说出来

2、与大家共享吧！（学生畅所欲言）过渡：看来，同学们眼中的美可真是无处不在，无时不有呀，雨后的彩虹是美的，春雨滋润下的万物是美的，胜利者的微笑是美的，诗人作家笔下流出的篇章是美的，国色天资也是美的。但这些美是不是算得上是真正的美呢，让我们请出一位对美有过资深研究的哲学家吧， 他是谁呀？ 弗兰西斯·培根，英国唯物主义和现代实验科学的始祖，著名的哲学家。他将在论美一文中给我们一个答案。设计意图：耳熟能详的名人名言，特别能激起学生的共鸣。可究竟什么是美呢？自然引出这个问题，回到课文。二、初读课文，整体感知。（一）学生用自己喜欢的方式读课文，分小组讨论以下问题：1作者论及哪几种美？这几种美之间是

3、什么关系？2作者的观点有哪些？主要观点是什么？文中运用了哪些论证方法？1 / 43文章最后作者给我们提出怎样的勉励和希望？（二）文章的主要观点。1一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美德者是令人肃然起敬的。（只强调了美德的重要）2美貌的人，未必也具有内在的美。（非作者的观点，而且在下文就已经否定了）3就形貌而言，自然之美要胜于服饰之美，而优雅行为之美又胜于单纯仪容之美。（通过三者的比较说明优雅行为之美最为要，优雅行为之美是美德的一种表现，但并不是全部。）4因此，应该把美的形貌与美的德行结合起来。（作者强调人的美的德行，认为和美的外表相比，美德最有价值，但作者并不是简单否定外表之美）（三）探讨论证方法

4、，梳理论证结构。1提出问题。美德最美（喻证法、例证法）。2分析问题具体论述美德最美。以两种人为例，论述人生内在美的重要。（例证法、对比论证法）通过服饰之美，形体之美和行为之美的比较，论述最高的美是行为之美，即美德之美。（对比论证法、例证法）通过某些老人与年轻人的对比，进一步强调美德最美。（对比论证法、引证法）勉励人们把美的形貌与美的德行结合起来，让美放射出真正的光辉。（喻证法）设计意图：问题 1 引导学生梳理全文内容，问題 2 针对议论文的三要素，论点，论据和论证，方法是难点，所以设计小组合作，补充启发分享。三、结合文本，感悟美德。1如果请你从课文中选取一句最精彩的话做一张“美的格言卡”，你准

5、备选哪句？为什么？过渡：本文写于 400 多年前的英国。当时的英国人欲横流，许多形貌美的人无需花太多的努力，就可以得到自己想要的东西，而形貌不美的人要获得成功，则要付出比形貌美的人多得多的努力。针对这样一种现实状况，培根就美提出了自己的见解。其实，今天的我们学习本文更具有现实的意义。改革开放三十多年来，我国取得了举世瞩目的成就，物质文明有了高度的发展。有人说，当今的社会，什么都不缺，就是缺德。那我们该怎么办呢？有没有一位具有道德标杆式的人物呢？有，他就是雷锋。2那么雷锋有哪些美德呢？我们的身边有没有这样的活雷锋呢？举例说一说。3教师总结：美是什么？美是雷锋在列车上为人民服务的奉献精神，美是危险

6、时刻女教师张丽莉的奋不2 / 4顾身，美是司机吴斌在生死抉择中抒写的对职业的忠诚， 美是吴菊萍用双手托起对生命的敬畏，美甚至是上课后你悄无声息的坐在座位上。美在哪里？美就在我们的古文中。设计意图：对美的最常见的分类是外表美和内在美， 这个内在美，就是道德美， 道德高尚。设计这个问题的意图是完成三维教学目标中的情感态度价值观这一维， 将知识迁移进学生的生活，引导学生对生活中的美做出正确的判断和评价，进而学会完善自己，欣赏他人。四、寻找历史踪迹，再谈“美”。示例：“中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”的桃花林是美的，可没有剥削压迫，人人安居乐业，彼此和睦相处的社会理想更美。请以“（）是美的，可（）更美。

7、”的形式说话。设计意图：进一步迁移，这是一个仿写练习，同时也是一个思维练习。五、回归全文，拓展延伸。美是蒙娜丽莎的微笑，美是黄金分割，美更是千手观音的普度众生。美有很多种，有人喜欢“清水出芙蓉，天然去雕饰”的自然美，有人喜欢“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境美，有人喜欢“空山新雨后，天气晚来秋”的清新之美，还有人说健康才是真的美，总之，一千个人心中就有一千个美的标准，但是，求真，求善是美永恒的内涵。同学们，时代在发展，社会在进步，而美德的重要性应该是永远都不会变的，他应该成为我们永远的追求。设计意图：既然说美的标准各异， 是不是任何追求都可接受？学生可能在认识上产生这样的混乱。教师及时总结，指出

8、美有其普遍的共通的内涵。六、总结全文。1班上有一名同学，平时喜欢浓妆艳抹，天天打扮得花枝招展的，学校规定穿校服，可她硬是置之不理，而学习则是一塌糊涂。你是她的好朋友，学了论美这一课，请你写一封信劝说他，注意信中要恰当引用文中的语句。2发挥想象，仿照例句，另写几句，表达你对美的感受。例句：老师说：“书声朗朗，专注凝神的课堂就是美，一种渴求知识的美。”学生说：“勤奋学习，坚持不懈的努力就是美，一种执著追求的美。”医生说：“”法官说：“”3写出 10 个体现中华民族美德的词，其中你最欣赏的是哪一种美德，并说明理由。4搜集一些与美有关的格言或警句。设计意图：能力迁移，在练习中巩固已有的对美的理解，也学会新题型， 如仿写题的回答，3 / 4将美的话题，留在学生的日常学习和生活之中。【教学反思】通过本节课的学习，使学生树立正确的审美观，认识到美德最美， 认识到一个人提升自己道德品质的重要性，紧迫性。同时，进一步学习如何去分析议论文，掌握学习议论文的方法。教师通过使用多媒体，最