枣园小学高效课堂实施方案

1、枣园小学“优化教学模式，构建高效课堂”教改实验项目实施方案为了全面推广“优化教学模式,构建高效课堂”教改实验项目,进一步深化我校课堂教学创新工作,深入推进新课程改革,全面提高教育质量,为打造教育强县奠基,特制定本方案。一、指导思想以新课程理念为指南，以全面提升教育教学质量为核心，以实现课堂教学增效为目标，以“先学后导，问题评价”教学模式推广为重点，以校为主，全面实施，全力推进教学改革实验工作，进一步增强教研教改氛围，实现我校课堂教学创新新突破。二、主要内容1.全面推广“六大策略”。即：学生课前结构化预习策略，学生课中学习行动策略，学生课后学习策略，教师课前结构化备齐策略，教师课中教学策略，教师

2、课后教学策略。2.积极推行“一案三单”教学模式。“一案”即全景式教学设计，“三单”即问题导读评价单、问题生成评价单、问题训练评价单。3.全力构建和谐的师生关系。以学生为主体，以教师为主导，教师积极充当学生学习的组织者、合作者、引导者，全力构建师生搭台、学生唱戏的新型课堂师生观。4.大力推进新型学习方式。加强合作、探究学习、交流学习，充分发挥学生学习的主体性和能动性，培养学生的学习能力，使学生的综合能力得到发展。5.全面推行“先学后导、问题评价”的高效教学模式。要实现以问题为主线、以评价为手段、以任务驱动为途径的有效教学。要从“问题发现、问题生成、问题解决”三个阶段来进行。教师要根据具体的文本内

3、容、课型特点和实际教学需要，采取“问题发现课、问题生成课、问题解决课、问题综合解决课”等课型实施教学。6.积极借鉴、吸收“优化教学模式、构建高效课堂”教改实验项目精髓，完善先期开展的教改项目，认真做好成果的推广工作。三、实验目标全面掌握“优化教学模式，构建高效课堂”教学改革实验项目的“六大策略”，熟练运用“先学后导，问题评价”教学模式，探究形成具有区域特色的操作策略和教学模式；创新教学改革管理方式和模式，形成具有区域特色的教学改革新机制；激发教师教改热情，形成人人有项目、人人有课题的群研新格局；转变教学方式和学习方式，使教师的教学能力得到有效提高，使学生的综合能力等得到有效开发。四、实验范围全

4、校46年级。五、实验步骤具体实验推广步骤分为三个阶段。第一阶段：宣传培训准备阶段（2012年2月3月）。制定、完善实验研究实施方案，选择实验教师，确定实验班级，并对实验教师进行培训，领会内涵，加强宣传，统一思想，提高认识，启动实验研究工作。第二阶段：实验研究推广阶段（2012年3月2013年1月）。开展实验研究推广工作，重点研究运用“先学后导，问题评价”教学模式，通过开展取经学习、示范引领、观摩研讨、一人一课、联教联研等活动，积极开展实验研究推广工作，并开展阶段性的征集、总结活动，鼓励教师积极参与实验，争取取得较大成果。第三阶段：实验研究总结阶段（2013年1月2013年7月）。初步形成具有校

5、本特色、有效内涵、推广价值的课堂教学模式，引领实验改革向纵深发展。对实验中取得的成果进行总结，形成经验、论文性成果并上报推广交流，并对涌现出的先进实验教师进行表彰奖励。六、领导小组教改实验研究推广领导小组：组长：闫文浩成员：赵选会 张建仓 常永刚 刘宽海 李志刚 七、保障措施1.提高认识，加强领导。高度重视实验研究推广工作，以科学严谨的态度对待这项工作，通过教务处带动两个教研组加强对这项工作的组织和领导，要把这项这工作的开展与学校建设、队伍素质提升结合起来，精心部署，严密组织、积极实施。2.集中精力，全面推进。“优化教学模式，构建高效课堂”教改实验项目是对传统教学的颠覆性革新，其顺利推进需要良

6、好氛围和广泛的支持。学校准备再添置打印机一台，维护好现有两台电脑，保证其正常运转。并选拨我校优秀教师常永刚、张建仓担任实验教师带头人，将主要精力集中到教改实验教学上来，全面推进教改实验项目发展。3.培植典型，辐射带动。学校准备将六年级作为实验年级的典型苗子班进行培植，促使其充分发挥典型引领和辐射带动作用，带动四五年级实验教学有序、有效推进。4.总结交流，表彰奖励。采取阶段总结，学习研讨，交流观摩等方式方法，充分调动广大教师参与“优化教学模式,构建高效课堂”教学实验活动的积极性和主动性，努力营造全员参与、师生互动、方式灵活的良好氛围。