怎样培养孩子对物理的兴趣

1、 怎样培养孩子对物理的兴趣 一、在物理实验中，激发学生的好奇心初中生的感性思维强于抽象思维，而物理是一门实验科学，它从生活中来，又指导生活；所以他们对实验特别感兴趣，实验中有很少学生精神不集中的，所以我们要以实验为契机来组织教学，以激发和培养学生对物理的兴趣。因为物理实验分为：演示实验、学生实验、课外实践，这里我们从这三方面来探讨。1、演示实验要“揪心”演示实验是为了让学生学会观察、学会分析，得出实验结论。为了引起学生的注意，引起学生的兴趣，我们有时要有意把现象放大，让学生去观察、去思考。例如：我们在讲“沸点”时，老师现场表演“下油锅”。事先我们用小铝锅装大部分醋，再倒入一定量的食用

2、油，然后放在三脚架上，下面用酒精灯加热至沸腾，然后往锅中投入几颗铁钉，问学生：有没有人敢伸手进去把铁钉捡起来？没有人敢（滚烫的油啊）。只好老师做牺牲了，老师先运气，搓手，然后把手伸进油锅，同时把表情夸张一点，慢慢地在油锅中搜寻，最后把铁钉拿出来。并让学生观察：自己的手，完好无损，学生惊讶无语，为什么呢？然后把锅中的“油”倒入大烧杯中，让学生观察（杯中液体分层，不全是油），并让学生伸手进去，拿出来闻一闻（有醋），再让学生看沸点表，醋的沸点480C。学生随即明白了：液体有沸点，在沸腾过程中吸热，温度保持不变。实验中沸腾的是下面的醋，且沸点只有480C，当然人手无事了。对这些好事例，必然会引起学生的

3、兴趣；有了兴趣，就想知道为什么，这就为学习物理知识提供了前提。2、学生实验要“动心”学生实验是学生团结协作，共同来完成的一项实验任务。它要求学生要选好实验器材，制定好实验计划，步骤；并学会收集数据，分析、归纳得出实验结论。即让学生在实验中也像科学家一样的探索和研究，体验一下当科学家的感受，学会科学家找出物理结论和规律的方法。想像一下，学生能像科学家一样获得成功，与科学家一样伟大，他们的 “心”必然是愉悦的，情绪必然是高昂的。例如：在探究牛顿第一定律中，学生所做的“伽利略实验”：同样的小车，同样的速度在毛巾、棉布、木板上运动的距离不同，说明什么？物体在运动方向上所受的阻力不同。再猜想一

4、下，物体不受力呢？大部分同学说：物体会一直运动下去（即匀速直线运动），也有个别同学说：物体可能静止。又问：通过这个实验你将归纳得出什么结论？（学生可以讨论）有的学生得出了伽利略、笛卡儿的实验结论；也有可能有部分同学得出：物体不受力，则有可能静止，也有可能做匀速直线运动。让学生再看书，表扬同学们都像科学家了，特别表扬像“牛顿”似的学生，他们让我们引以为豪，如果无牛顿此人，那么伟大的科学家就是你了。这样一来，会大大激发学生的兴趣，会以自己可以成为伟大的科学家而自我陶醉，必然会更想学好物理这门学科。3、课外实践要“恒心”学生的兴趣容易产生，也容易消失或转移。为了把学生已有的兴趣引向深入和持久，除了在

5、课堂上，实验中培养学生兴趣之外，在课外活动中，也是我们继续发展和稳定学生兴趣的另一战场。而这个活动的开展，主要以提高兴趣为主，从学生的兴趣出发，我们可以形式多样化，如写小论文，做一些小实验，搞一些小制作。学生在这些活动中，通过自己动脑、动手，深深体会到物理知识的实用性，会感受到物理不学好，生活处处都碰“头”，从而提高学生学好物理的兴趣。例如：水在沸腾前气泡下大上小，沸腾后气泡下小上大，为什么呢？可让学生写一篇小论文来说明。学了验电器，可让学生自制，去检验生活中：哪些物体可能带静电。学了电磁铁，也可以让学生自制，并用它自制电铃。也可以让学生找电动汽车的电机，用胶水粘上扇叶子，自制电风扇。还可以让

6、学生做“固体缩力”实验，去分析解决为什么混凝土马路，每隔一段距离要切一道缝隙。通过这些活动，不仅让学生对物理有了更深的兴趣，同时还体会到了知识的妙用，更有：使自己的动手能力，创新能力，创造能力也都大大的提高，为今后的事业理想作好兴趣准备。二、在常规教学中培养学生学习物理的兴趣常规课堂教学是我们的主战场，对学生影响深远的是课堂，所以我们应在课堂教学中，抓住各种能激发学生兴趣的因素，充分调动其积极性，让学生喜欢物理，对物理的兴趣盎然。1、引入课题注重奇趣好的开始就是成功的一半。课堂上的引入如果做到了这一点，对整节课的教学便是：事半功倍。所以我们在教学引入中应做到一个“奇”字，让学生好奇，他们就会关

7、注，就会集中精神，就会认真思考，就会发挥想象，就会很想知道事物的发展、变化，来龙去脉，促进学生学习。例如：在学生学习压强一节知识时，先用多媒体投放：一双大脚印，又深又大；一双小脚印，又浅又小，是什么原因造成的呢？学生很好奇，便会去猜想，讨论，分析。有人说由于重力不同，有人说由于面积不同，但为什么大脚印的深度还更深呢？学生百思不得其解。然后再让学生利用课桌上的火砖和泡沫做实验探究，做完再讨论，最后有学生得出：要得到这样的效果，除了与压力的大小有关，还与受力面积有关。这时我们引入压强就是表示压力效果的物理量，其公式为：p=F/S，学生很容易就明白了。2、教学过程中注重妙趣在课堂上，教师的语言风趣而

8、幽默，课讲得深入浅出，妙趣横生，学生听得懂，听得进去，同时又愉快，这样学生对学习知识就非常有兴趣。特别是在讲解练习时，注重解题的方法用得巧，用得妙，会让学生心悦诚服，何愁不能激发其学习的兴趣来呢。例如：在学习光的折射时，问学生：一题多解你们知道，多题一解你们知道吗？池底变浅？有经验的渔民叉鱼？插在水中的筷子，水中部分向上弯折？等等，这些题都可以用一个知识来解释：光从水进入空气发生折射，折射角大于入射角，人眼沿着折射光线的反向延长线看回去，就有上面的不同结果。    再如：在讲平面镜成像时，根据台钟在镜中的像，判断实际时刻。教会学生学会：对称轴法：以12点

9、和6点连线为对称轴，像在左，则实际时刻在右，反之亦然。差值法：用12时刻减去像所示时刻，即为实际时刻。如果像在试卷上，则看卷子的背面，就可以读出实际时刻。判断的方法多，简单易懂，学生一听就会了，会非常有兴趣的。    3、训练及检测注重易趣课后训练、检测是检验学生对知识掌握的程度，运用知识去解决问题的程度，是非常有必要的；然而如果不注意方法、手段，就会让学生感到厌烦，感到不舒服。所以我们的训练要有趣，要让学生想参与，想去完成。怎样做呢？训练题要有层次。先易后难，教什么测什么，让学生先尝到成功的喜悦，激发兴趣。我们平时的课堂测验，常分两部分：一部分知识归纳

10、总结，二部分完成几道典型题（填空、选择、实验与作图、计算）（围绕着重点来出）其给分办法是：总结40分，其余60分。学生首先感到及格是很容易的，因为总结很容易得分，再稍加努力就可以得高分，全班同学都非常积极认真。这样给中差生有很大的表现机会，大大提高了他们的积极性。得到了好分数，学生对物理的兴趣也就越来越浓。训练检测方式多样。小组竞赛：把训练题分成若干小组，各组组员解答，其余同学作评判，打分，看哪组得分高，最后给予加分奖励。学生在竞争中，会激发斗志，潜能，想把问题处理好，从而提高学习的兴趣。擂台赛法：个人或小组摆擂台，接受他人挑战，大家共同切磋，让学习的知识精益求精。例如：学生在做知识的归纳总结时，我们就可以以摆擂台的方式，让一个同学把自己的总结拿出来，大家来攻擂，大家七嘴八舌之后，一个较完整的知识总结就出来了。同时也告诉全班同学，归纳总结应注意的问题，如何才能