怎样与问题学生沟通李2

1、怎样与“问题学生”沟通“问题学生”一直困扰着班主任，有时确实令人束手无策，以至无奈放弃。这样一来，不但直接阻碍班级教育工作的正常开展，而且还使那些处于不稳定状态的中等生受到影响。与“问题学生”进行有效沟通，是转化“问题学生”的关键，下面谈一谈我在工作中的具体做法，供同行们参考。 第一、放下老师架子、与学生平等、民主、和谐的交谈，与“问题学生”谈心时，不要摆老师的架口，教师与学生应该是在平等、民主、和谐的气氛中进行交谈。还要注意交谈方式，因为传统的师生交流，往往是单向的，教师一厢情愿地滔滔不绝地说教，学生被动地无可奈何地接受；老师询问一些情况时他们不说实话，当问到关键问题时，要么避重就轻、要么沉

2、默不语，老师很难了解到他们的真实情况,这对他们的转化带来很大的障碍。因此要改变传统的沟通方式，最好用书写书信，或传递“纸条”，或发短信，或发送邮件，或网上聊天等方式与学生沟通，因为学生不敢当面说的话，但他敢写，并且敢写实话，老师就会了解到学生真实的想法，这样老师的教育就能做到“对症下药”、因材施教。 小龙，科任老师经常告状说： “拿他没办法了，他不但自己不学习，还千方百计地影响其他同学，有时就蒙头大睡;有时又过分活跃，大喊大叫” ；同学们也说：他疯疯癫癫的，对学习不感兴趣，缺乏理智，纪律观念非常差，还容易冲动，并且经常与其它班级的学生打架，争做“老大”。宿管处老师反映，晚上不按时休息，乱窜宿舍

3、，在宿舍内抽烟，周末不回家到网吧上网玩游戏。每次违纪后，我严厉批评、惩罚，写检讨，甚至给他家长打电话，带回家停课反省都无济于事，总之，他很古怪，也很难对付。有次周末，他又去网吧,由于带的钱少不能玩通宵，被老板赶出网吧，晚上没处去，就回学校，学校宿管处规定，周末要留宿的学生，必须在留宿名单签名，还要班主任审查签字，否则不于留宿。可是他硬要留宿，与生活老师发生冲突，而且还不依不饶的说：“你不让我住校，我到哪里去啊” ？事情很快陷入僵局。生活老师将此事打电话通知我，我到学校后，当着学生面请求生活老师先让他留宿，生活老师答应了我的请求；然后我叫小龙到外面，因为深夜12点多，无心思详细询问原因，只是很生

4、气的对他说：“你不是请假回家了吗？你不让我休息，半夜三根来学校处理你这屁事，明天再处理你”，我就匆忙回家。星期天晚自习，他在教室门口等我，他见到我后说：“班主任老师我错了，再给一次机会好吗” ？我把他带到办公室，我问：“小龙，你说你错了，为何错了，说给我听”。他说：“我不该骗你，周末请假不回家，去网吧玩游戏” 。这次我却没有大发雷霆，也没有对他进行严厉的批评和粗暴的惩罚。而是心平气和地说：“知道自己错就好，你能主动来找我承认自己的错，这很好，我给你一次机会，但是你要知道这是最后一次机会，明白吗”？他马上回答：“班主任老师，你放心，我一定改正错误，再不会违反学校纪律”。 我说：“我相信你一次，回

5、去上自习”。第二天我批阅作业时，发现他在作业中夹了一张纸条，我展开一看是份保证书，首先他向我说明为何向我主动认错的原因，“班主任老师：小龙我实在对不起你，你为了我、深夜来学校向学校领导和宿管处老师求情下话，让我住宿，我非常感激。”然后他保证再不发生类似的事，还保证以后绝不违反学校纪律，看完后，我马上给他写了回复：“小龙：你能知错，且保证改错，老师我感到很欣慰，希望你说话算数”。从那事以后，小龙变了，课堂上安静了，各学科作业开始按时交了。为了不让他旧病重犯，我开始在他的作业中夹纸条，先肯定他的进步，再写一些鼓励性的话，最后写学习方法。他及时回复表示感谢，从此我两经常通过纸条进行交流、沟通， 直到

6、顺利初中毕业，以优异的成绩考上了高中。第二、了解实情、解开学生的“心结”、走进学生的内心世界， 现在有很多学生、特别是“问题学生”的心灵之窗总是关闭的，而学生们的一些“心结”光靠说教是解不开的，只有班主任平时在生活、学习上的关心爱护，才能赢得他们的信任，走近他们的心里，从而解开这些心结。并且还要注意,与他们交谈时，不要直接从学生的问题开始，先尽可能地挖掘出他身上的闪光点，由肯定、赞扬其身上的闪光点入手，慢慢地打开学生的心扉，消除学生心里的隔阂和抵触情绪，并在此基础上循循善诱，最终达到说服教育学生之目的。学生晓卿，七年级时性格开朗、课堂发言积极、大胆，学习刻苦勤奋，成绩良好；可是到八年级第一学期

7、，第一次月考后，他变了，首先发现他的成绩，除数学外其它学科大幅度下降，尤其是英语下降幅度最大，科任老师开始向我告他的状，说他上课不认真听讲， 作业不能按时完成。我把他叫到办公室进行严厉的批评教育，后来英语老师仍然向我告他的状，说比以前更严重，上课直接不听老师讲课，还说“我不愿意学英语”，我对他进行了更严厉“惩罚教育”，可是他竟然连我的数学也不好好学了，无奈之下，我只好打电话告诉他家长，家长气愤之下对他进行粗暴的教育，还是无济于事。以后的表现比以前更糟糕。第二次月考，考英语时他掉转头去与后面同学说话，老师警告他，他不听，最后竟与监考老师发生冲突，而且还不依不饶的，监考老师没有办法，只好打电话通知

8、我，当时我非常生气，想打电话通知家长来学校领晓卿回家反省。可是我很快打消这个念头，我想以前的教育方法不起作用，来点软的试一试。于是我把带到办公室，笑着问：“晓卿，今天怎么了？你这么一个懂事的孩子,怎么会与监考老师发生冲突呢？老师我想不明白，你能告诉我是怎么回事吗？”一听我说话的口气没有以前那样严厉、粗暴，他感到很惊讶，他看了我约一分钟后，他低头沉默，我抚摩着他的头语气很温和地说：“你以前那男子汉的勇气那去了，男子汉大丈夫干做干当，今天怎么变的胆小了？”于是他说：“不就是说了两句话吗？监考老师用得着那么小题大做吗？”我耐心地告诉他：“说话与舞弊性质是一样的，都违反了考试纪律，在考试过程中，必须要

9、严肃考场纪律，你要向监考老师道歉。”.听了我的话之后，他说：“老师，我错了，但我不道歉，谁叫那老师那么过分的，太不给我面子了” ，我反问他：“那你的言行又给老师面子了吗？你将心比心，换个角度思考一下，如果你是监考老师，你怎么做？如果老师真冤枉你了，考完后不能向老师说明吗？”他不说话了，但此时我分明看见他眼里已盈满了泪水，于是，我走过去拍了拍他的肩膀，心平气和地说：“你是个聪明的孩子，老师一贯欣赏你那敢作敢当的勇气，这事先搁这儿，你回去好好想想，想通后再和我说，好吗？”他低着头走出了我的办公室。一天后，他走进办公室来递给我一纸条，他保证再不发生类似的事，并愿意向那位监考老师道歉.看完后，我对他鼓励、表扬后，提出要求“晓卿：你能写信告诉我不好好学习的原因吗？我等着你的回信，好吗” ？他点头答应。第二天他说明了原因， 在物理，语文和英语老师课上，老师讲的内容他懂，于是跟同桌说悄悄话、做小动作，三位新老师，多次对他进行严厉批评和粗暴惩罚，甚至赶出教室站在教室外不让他上课，渐渐地他与老师有了隔阂，产生厌学情绪。我了解情况后，马上与三位科任老师取得