13年校本研训活动总结

1、小学2013年校本研训活动总结一年来，我校认真落实教育局、进修校的各项教学工作部署，积极推进基础教育课程改革，以提升质量为核心，以提升教师专业化水平为目标，以课堂教学为主阵地，以完善教研为主要途径，狠抓教学常规，把素质教育思想真正落实到教学实践中，努力提高教学质量。一、坚持专业引领，促进教师整体素质的提高（一）聆听名师辅导讲座。1、感受国家级语文名师贾志敏老师的课堂教学风采。6月26日，学校组织骨干教师到实小聆听贾志敏老师执教的语文课母亲的鼓励。他的“以学生为主，以训练为主，以激励为主”的课堂教学风格，很好地诠释了新课标精神，使与会教师受益匪浅，极大地促进了自己的教学行为的改变。2、9月17日

2、，骨干教师参加进修校组织召开的朗读技巧培训活动，现场听取丹东市进修学院小语教学专家江锡琴主任的朗读小学语文教学的魅力辅导讲座。她从理论、实践两方面的指导，切实给予了我们朗读教学技能的帮助，使我校语文阅读教学逐渐摆脱了“虚、碎、茫、僵”的现状。（二）完善教师学习制度。加强学习管理，促进教师专业成长。  1、采取集中学习和自主学习相结合的形式。加强教育学、心理学等基础理论和现代教育理论的学习，强化用先进的教育理论指导自己解决教学实践中具体问题的意识。 2、以2011版课标学习为契机，强化教师的课改理念，对照反思、改正自己的教学行为，提升课堂教学效益。  3、人手一本教育名著，引

3、领教师将研读教育名著与加强师德师风建设相结合，与强化教师专业素质相结合，与改革课堂教学相结合，与研究解决素质教育重点难点问题相结合，探寻教育教学规律，创新教育教学实践。二、扎实开展教学常规管理工作，促进教研质量的提升严格按课程计划要求开好课、上好课。定期检查教师教学常规工作落实情况，发现问题及时反馈并进行跟踪检查。通过严肃认真、细致具体的工作，我们把教学常规落实到了实处。1、落实教学常规管理制度，规范备、上、批、辅、考、评的各环节，狠抓教学常规的落实。（1）全面落实教学工作的“十字”方针，即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要

4、“细”，负担要“轻”，质量要“高”。（2）加强教学督导，落实各项教研活动，做到“五有”：有布置、有检查、有记载、有总结反馈、有整改意见。2、加强教学质量监控，发挥多学科单元测试卷质量反馈、跟踪作用，组织教师认真探讨、总结教学得失，及时补救。3、抓好“培优补差”工作，促成学生良好学习习惯的养成。教师全面关心学生，尊重学生，学会倾听，学会赏识。对待任何一名学困生，教学中人人做到“四优先”：提高优先、激励优先、面批优先、辅导优先。4、教师备课、学生作业情况每学期检查两次，教导处分别在学期初、期末进行检查，并详细记载检查情况，写出相应的小结，对存在的问题及时提出整改意见。5、抓考风，促教风、学风。采取

5、有效措施，严肃考风、考纪，杜绝弄虚作假的不良习气。三、积极开展各项专题教研活动，努力打造高效课堂1、开展“同课异构”教学活动。“同课异构”教学活动为教师提供了一个相互交流、相互学习的平台，形成了良好教研氛围。在“同课异构”过程中，由同年级同学科教师上同一节课，同学科教师和教研组成员参与听课，课后教研组成员对上课老师在教学内容解读、教材重难点把握、教师角色定位、学生学习方式、师生有效互动等方面进行多角度、实事求是的点评和研讨。2、开展青年、骨干、优秀教师课堂教学展示活动和全员教师达标课验收活动。为深化教师岗位大练兵活动，进一步提升各层次教师教学技能和教育教学能力，促进青年教师更快更好地成长，我校

6、坚持举办各类教师课堂教学竞赛活动。既发挥了骨干教师的辐射引领作用，青年教师又真切地感受到潜心钻研教材、精心设计教学的重要性，真切体验到加强自身基本功训练，努力提高自身素质的紧迫性；活动中，王媛老师设计、执教的棉花姑娘一课，以新颖、扎实的训练形式而倍受大家的赞赏。同时，也促进了达标课的质量稳步提高。3、鼓励、扶持教师进行课题研究。年度内，我们组织的省级家教课题教师指导家长对学生积极情绪的培养及市级课题培养学生的耐挫能力研究已经结题。13年6月份，荣获全国教育科学规划课题家庭教育、学校教育、社区教育三结合互动机制研究科研工作示范学校。充分利用学校主课题的核心引领作用，坚持教研与科研相结合的方式，完

7、善校本教研机制，深化课题研究，推动课改进程，通过学科间的有效沟通与积极整合，带动语文、数学、英语以及其他学科的小课题研究，形成“科科有专题、人人搞研究”的良好局面。四、积极参与主题式联合体教研活动，与名校共同成长13年3月，我校荣幸成为第一联合体（阅读教学联合体）成员，确定的教研主题为阅读与快乐习作结合。（一）以校为本搞好阅读与习作的有机结合研究。阅读是习作的基础，是内化吸收；习作是运用，是外化的表达；阅读和习作既相互促进，又相辅相成。一年来，我校就“阅读与快乐习作结合” 专题做了一下研究：1、创设情境，培养兴趣、读中悟写。在阅读教学中，教师多用形象语言或多媒体手段，创设情境，提高学生的理解能

8、力和学习兴趣。2、讲究方法、多管齐下。（1）精读与朗读相结合。精读名家名篇。（2）略读与默读相结合。将默读与略读相结合，一目十行，略观大意，在快速阅读中捕捉信息。（3）合作交流，充分利用资源。班级设立“图书角”，鼓励学生把家里的书拿到班级来，定期更换，形成“资源共享”，扩大学生的阅读面。同时，鼓励学生进行思想交流，活跃思维，开拓视野。利用班会组织交流，引导学生形成良好的交流风气。（4）培养兴趣，勤写日记、多练笔。3、说为基础、以写促读。小学习作训练，应该以说为基础，先说后写。结合习作，让学生阅读有利于习作的书籍，也是一种以写促读的方法，让学生带着问题去阅读，在阅读中寻找灵感、寻找习作的方法和途

9、径，同样能收到以写促读的良好效果。4、仿改创，读与写的有机结合。根据小学生的特点，在习作中我们采用“仿、改、创”三步走的做法，增强了学生写作的信心。  （二）与联合体各校合作交流，资源共享。1、借鉴学习实验小学的语文教学研究成果。我校经反复研究比较，非常欣赏实验小学的语文校本教材多元阅读，本学期征得实验小学的同意，将他们的语文多元阅读整体移植为我校的语文课外阅读教材，加以借鉴和研究，受益匪浅。通过多元阅读的运用，更促进了学生读写能力的提高，收到了师生的普遍欢迎，达到事半功倍的效果。2、 将读写结合研究成果送教研联合体交流。在教研联合体研讨会中，我校的阅读与快乐习作结合经验交

10、流，得到了与会同行的好评。在丹东语文阅读教学研讨会上，我校提供的“博观而约取 厚积而薄发”语文综合活动展示板得到了与会专家、同行的一致好评。3、与北井子孙屯小学组成结对子帮扶学校，资源共享、互助互动，开展校际之间的互助合作活动。我校选派师德好、责任心强，教育教学水平高的骨干教师到孙屯小学与村小教师共同研究，备课、上课、评课同步进行，指导和诊断课堂教学。由学校少先队大队部牵头，组织学生开展献爱心赠书活动。学生精心设计留言表达爱心，起到了对学生进行德育教育和帮助解决村小图书资源不足的双重效益（全校累计捐书500余册）。五、推进特色教育，提高学生综合素质1、营造书香校园，坚持开展丰富多彩的课外阅读活

11、动。加大课外阅读指导力度，进一步明确阅读要求。探究课外阅读指导的方法策略，每月必上一节课外阅读指导课。进一步加大阅读量，提高阅读积累质量。确保每周至少背诵一首诗和一段文，要求学生理解内容，体会情感，读出韵味，尝试在语言表达中运用。每学期末都进行“必背古诗词过关” 验收。2、发展学生特长。为了推进特色教育，凸显教学品牌，培养学生的实践能力，提高学生人文素质和科学素养，学校在以课堂教学为主阵地的同时，紧紧依托音乐（舞蹈、器乐）、美术（绘画）、体育（篮球）、书法等特色学科，调动五位有特长、爱好的科任教师，积极开展社团小组活动，于每周三的第6、7节课，专门进行学生艺术特长的培养。社团活动既是日常教学的

12、延伸，又是学生自我展示的平台。学生参与活动的积极性高，既锻炼了能力，又陶冶了情操，激发了他们热爱生活、热爱学习、热爱学校的情感。3、扎实做好学生五项基本功考核。对学生阅读、古诗词背诵、口算达标、规范书写、英语口语对话等训练常抓不懈，期末由教导处统一进行考核验收。学校统一制定科任学科“学生学科学业情况考核评价表”，期末对“学期重点知识”、“实践技能操作”两项由教导处统一逐人逐项进行考核验收。通过考核验收工作，督促了教师对小科教学的重视，在开齐学科、开足课时的基础上，保证不减课堂效益。4、大力推进“体育、艺术21项目”工程，彰显学校办学特色。贯彻学校体育工作条例，进一步完善大课间体育活动制度，保证每天2530分钟的大课间体育活动时间，列入作息时间表；推进国家学生体质健康标准的规范化实施；将跳绳、踢毽和冬季长跑比赛，作为传统体育运动项目长期坚持下去。六、存在的不足之处及今后努力的整改措施（一）存在问题：1、学科教研氛围不够深厚，多数流于形式，效果不明显。2、教师的教育思想、教学方法、手段比较落后。3、教师的奉献精神、敬业精神还不够，工作被动。平时不愿主动学习，不勤于动笔、反思。（二）整改措施：1、教研活动应重实效轻形式，把教研工作抓实、抓深，力求每次活动都要有效果，以教研促教改，进而实现教学质量的提高。2、鼓励教师加强学习，努力营