五年级下册语文教案5古诗三首牧童人教新课标

1、牧笛声声品童趣古诗牧童教学设计【教学目标】1 .认识“铺”、“蓑”等字，会写“蓑”1个生字，能正确、有感情地朗读并背诵。2 .借助重点字词，展开想象，能用自己的话概括诗的意思。3 .体会诗的意境，从诗句中感受快乐与自由。教教学重难点】利用重点字词体会诗中画面的美妙意境，并从中感悟到诗人对悠闲自在、安然自乐的生活状态的向往。【教学方法与手段】“诵读法”、“重点字词剖析法”、“情景创设法”、“拓展延伸法”【教学准备】多媒体课件、牧童短笛音频材料【教学过程】、设疑导入，激“趣”同学们，说起童年总有许多聊不完的话题。瞧，在大诗人杜牧笔下，童年是“遥指杏花村”的无忧无虑；在杨万里笔下，童年是“急走追黄碟

2、”的自由自在；在诗仙李白的笔下，童年是“飞入青云端”的美丽遐想（课件出示相关描述童年的诗句和画面）那么，在吕岩这位传奇诗人笔下，童年又是什么样的呢？今天，就让我们一起走进古诗，走进吕洞宾的诗词世界。（板书：牧童）二、初步感知，读“趣”1 .自由读（3遍以上）。要求读准字音，读通句子。（注意“牧、蓑”的字音、字形。）2 .指名读，正音。提示学生按一定的节奏来读。（七言绝句的格式分为两大类，牧童属于仄起式的第二种：仄起仄收，首句不入韵，所以这里的“铺”应该读四声，）同学们自己再试一试，看能不能读好。3、按节奏来读。4、配乐来读，注意读出自然节奏，读出情感韵律。三、二次阅读，说“趣”1. 同学们，读

3、通了古诗，还应该理解诗的意思。现在请大家按照自己喜欢的方式理解诗意，可以同桌讨论，也可以自己学习。（2分钟）2. 看大家学得这么认真，老师要先考考你们：你知道这些字词在诗中的意思吗？课件出示：铺：铺开弄：逗弄蓑衣：用棕叶等编织的衣服，可以挡风遮雨2、重点解读“蓑衣”注释，然后讲解“蓑”字的演变过程。3、学写蓑字（学生手写两个，同桌评价写得如何，画星星评价）3. 明确了字词含义，接下来我们来想一想：这首诗大概讲了一件什么事？4. （学生根据注释回答诗意，可以让两三个孩子来说一说）5. 从诗中你读到了一个什么样的牧童形象？四、细读赏析，品“趣”过渡句：同学们，透过诗，我们看到一个可爱自由的小牧童形

4、象，除此以外，你还能从诗中看到什么？（草地，黄牛）1、出示：草铺横野六七里。课件点击“铺”字：通过这个字，你感觉这是一片什么样的草地?（宽广、辽阔）课件出示草地图片：你看到了什么？（学生回答）学生根据看到的图片进行口语表达训练。2、瞧，眼前绿草如茵，微风阵阵。耳边传来什么（笛声）播音乐。课件出示诗句，同学们，是谁在逗弄笛声呢？从这个弄字我们可以看到这是一个的小牧童？（活泼、聪明的、调皮的）是啊，活泼可爱的小牧童放牛归来，弄笛还家。想一下，他会怎么逗弄他的笛子？（课件出示句式训练）瞧，同学们一个铺字写出了草地的辽阔，一个“弄”字突出了牧童的活泼，记住了，抓住重点字词理解诗句也是我们学习古诗的好方

5、法。（板书：铺弄）3、同学们，来看诗中这几个数字，六七里，三四声。你来想一下，是不是草地只有六七里宽,而笛声也只有三四声呢？这些数字是为了说明什么?总结：这些数字在诗中都不是具体的描写，“六七里”极言其多，进一步突出了草地的茂盛和广阔（板书：广茂）；“三四声”极言其少，反而突出了笛声悠扬，也衬托出了乡村夜晚的静寂。（板书：悠扬）在古诗中，诗人常常用这样的虚数来写景言事，比如“竹外桃花三两枝”是写桃花才开，数量不多；而“千山鸟飞绝，万径人踪灭”极言数量很多，掌握了虚数的用法，将来解析诗意就事半功倍了。4、置身于这一片广茂的草地和悠扬的笛声中，你会有怎样的感受呢？（1）能把你的感受读出来吗?（生齐

6、读）读的时候可以把“六七里”读得长而缓，“三四声”读得短而轻。谁来试试？（指名读）（2）老师仿佛看到了，绿油油的小草铺满了原野，微风轻轻吹过，正涌起层层绿色的涟漪呢！远处传来的笛声，一阵阵悠扬的曲调，时有时无，时快时慢，时远，时近。男生们,可愿意用你们的朗读领老师再欣赏一番吗？（男生齐读）（3）夕阳西下，草野茫茫，牧笛声声随风扬。多静谧的景象，多悠闲的心境啊！（师引读：草铺横野，生接：六七里；师引读：笛弄晚风，生接：三四声。）就这样，牧童头戴斗笠，身穿蓑衣，光着脚丫，在晚风的吹拂下慢悠悠地回到了家。接下来，他干了什么？（用诗句回答）出示：归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。1、你又看到了怎样的画面

7、？黄昏后，吃饱饭的牧童摸着圆滚滚的肚子，来到了草垛。深蓝的天空中挂着一轮明月，隐隐还闪烁着星光，看到如此美景，牧童哪还顾得上脱下蓑衣，嗖！这不，以天为被，以地为床，他已惬意地躺着仰望这番美景了。此时此刻，你觉得他会想些什么？（生自由言说）2、同学们，什么是“卧”？（躺，睡）把卧换成“坐”或者“立”，放到诗句中读一读，感觉如何？师：一个“卧”字使牧童更具孩童的趣味，诗的整幅画面也更立体了。以地为床，以天为帐，饿了就吃，困了就睡，无牵无挂，自由自地，是多么可爱的牧童啊！请你们用自己的喜爱之情，再读这句诗。（齐读）3、总结：眼前绿草茵茵，耳畔牧笛声声；白日老牛为伴，晚上明月相随，这样逍遥快乐的生活是

8、多么让人羡慕啊！师相机板书：快乐、悠闲。4、来，女孩子们，一起来读一读这句诗吧，读出你们的向往，读书你的羡慕来吧。（女生读）五、品味诗情，解“趣”1、过渡句：同学们，想一想：我们的诗人为什么要写这样的一个小牧童？来，了解一下诗人吕岩的资料。吕岩有多重身份？你更想了解哪一个？（出示资料卡）2、看过以上资料，同学们应该懂得一点：不管是哪一种身份，吕岩都希望过一种自由快乐、逍遥自在的生活。牧童这首诗正是他内心最真是的写照，正所谓“老夫心与游人异，不羡神仙羡少年。”现在，让我们带着这种羡慕，再来齐读这首诗。出示：草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。3、其实古诗除了诵读，还有

9、一个更好的方式就是吟唱，这样更能体现出师的韵味。同学们想听一听老师的吟唱吗？（教师吟唱）4、学生可以根据教师的吟唱跟学一下（重在体会，点到即可）第3页5、会读会被，会吟会唱之后，相信你对这首诗的理解更深入了。现在，你能用自己的话来说说这一幕“乡村牧童图”吗？眼前绿草茵茵，任我们怎么望也望不到边（生自由发言，师点评。）板块六、课外拓展，延“趣”中国的古诗，是文思涌动的百草园。像这样有趣的描写牧童童年生活的诗，还有很多很多。出示：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。清明唐杜牧牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。所见清袁枚儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。宿新市徐公店宋杨万里（生自由朗读，