《摄影测量与遥感》教学指南

1、摄影测量与遥感课程教学指南一、明确培养目标及规格，了解岗位任务与要求工程测量技术专业的培养目标为：培养德、智、体、美全面发展，具备良好的职业道德和科学文化素养，掌握必备的工程测量理论知识，具有熟练的专业技能，在测绘、水利、电力、交通、国土资源、城市规划、建筑、冶金、地质、矿山、林业、农业、石油、海洋等行业生产一线，能胜任工程建设规划及勘察设计、工程施工、运营管理阶段测绘工作的高端技能型人才。（一）职业核心能力l 大比例尺地形图测绘；l 建立工程控制网；l 工程施工测量；l 变形监测；l 摄影测量与；l 测绘项目管理。（二）毕业生应具备的基本素质热爱祖国、热爱人民、热爱测绘事业、具有良好的文化、

2、身体和心理素质，具备良好的人际沟通交流和团结协作能力。具备遵纪守法、爱岗敬业和安全生产的能力，具有较强的学习能力、判断能力、分析能力和空间感觉，具有一定的创新能力。（三）毕业生应具备的知识l 本专业必需的文化基础知识；l 计算机基本知识；l 相关的国家法律、法规知识，测绘规范与有关技术规定的知识；l 常用测绘仪器设备的操作知识；l 测图控制网、工程施工控制网和变形监测控制网的布网方法、施测方法、数据处理的知识；l 地形图数据采集与成图的知识；l 工程施工测量的知识；l 变形监测的施测及数据处理的知识；l 测绘成果质量检查与验收技术规定的知识；l 测绘工程管理的基本知识；l 安全生产常识。（四）

3、毕业生应具备的能力l 常用测绘仪器使用与维护的能力；l 计算机应用能力；l 测图控制网、施工控制网和变形控制网布设、施测及数据处理的能力；l 大比例尺地形图、纵横断面图和水下地形测绘的组织与实施能力；l 工程施工测量的组织与实施能力；l 变形监测的组织与实施能力；l 测绘项目技术设计书、技术总结报告的编写能力；l 测绘成果的检查与验收能力；l 相关专业文献资料的检索能力；l 安全生产、项目管理的初步能力。（五）毕业生应具备的职业态度l 具有较强的社会责任感和事业心；l 具有良好的思想品德和道德意识，能遵纪守法；l 具有良好的职业道德，具备诚信品质、敬业精神和责任意识；l 具有求实创新的科学精神

4、、刻苦钻研的实干精神和团结协作的团队精神。（六）职业证书要求l 学生在校期间必须考取摄影测量员（中级或中级以上）职业资格证书。l 学生还可根据就业需要，考取大地测量、地籍测绘、房产测绘、工程测量等职业岗位证书（中级或中级以上）。（七）岗位工作任务与能力素质要求毕业生的主要就业岗位、岗位职责及能力与素质要求见表1。表1. 工作任务与岗位能力分析表工作任务领域典型工作任务职业能力遥感与摄影测量航摄像片控制测量能够进行航摄像片的外业控制测量选点、测量等工作航摄像片外业判读与调绘能够在实地对照现状对摄影测量图片进行地物、属性及变更的调查与补测。数字摄影测量能够利用专业的摄影测量工作站进行4D产品的生成

5、遥感影像处理能够利用遥感影像软件进行遥感影像图像处理。二、摄影测量与遥感课程学习目标1.了解摄影测量的基本理论知识2.熟悉解析空中三角测量3.熟悉像片控制测量4.熟悉像片外业调绘5.熟悉地图编制的基本理论6.熟悉遥感的基本知识三、学习本课程应具备的知识和技能基础（一）知识基础1掌握测量基本误差理论；2掌握控制测量基本方法和要求。（二）技能基础1全站仪、RTK等常用测量仪器基本操作；2控制测量外业作业；3特征点数据采集。四、本课程与其他课程的关系摄影测量与遥感课程在学生学完地形测量、控制测量、卫星定位测量、测量数据处理等课程，并具备一定的仪器操作水平和数据处理能力的基础上开设的，学生能够熟练操作

6、全站仪、RTK等常用测量仪器，摄影测量与遥感课程重点培养学生利用摄影测量工作站进行4D产品生成与遥感影像处理的职业能力和素质，进一步提高作业水平和数据处理能力。学完摄影测量与遥感课程后学生将深入生产现场参加工程实践项目，利用具备的摄影测量岗位能力和企业技术人员一起完成企业生产任务，进一步提高职业能力和职业素质。五、课程整体设计思路选择摄影测量行业典型生产企业进行了深入的调研，调研过程包括：确定调研企业，确定访谈对象，交流访谈提纲，约定访谈时间，进行企业访谈，总结访谈内容，向企业反馈，形成调研报告。在取得第一手调研资料后，进行了认真的归纳、统计与分析整理，并召开了有企业代表参加的专题的研讨会对调

7、研材料进行共同分析，然后向相关企业反馈调研资料、征求企业意见,形成摄影测量与遥感职业活动并在此基础上提炼出摄影测量岗位典型工作任务，整合典型工作任务归纳为行动领域，根据职业成长规律重构行动领域转换为专业学习领域。明确了摄影岗位的工作任务，并形成课程目标。以完成职业岗位工作任务所需的能力培养为课程目标，课程实施过程中以生产现场的实际工程项目为载体，注重课程教学环境与工作环境的一致性，加强了课程的针对性与开放性。六、课程开发与实施1基于摄影测量与遥感工作任务的课程开发以职业岗位典型工作任务调研作为专业学习领域课程开发的基础，通过调研、反馈、归纳、统计与分析整理，提炼工程测量技术专业职业岗位典型工作

8、任务，整合典型工作任务归纳为行动领域，根据职业成长规律重构行动领域转换为专业学习领域。以完成岗位任务要求的岗位能力和素质确定课程目标，设置课程内容，并有针对性的培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。在设置课程内容时融入摄影测量员、测量资料管理员等职业资格培训与鉴定内容。通过课程教学帮助学生考取相关职业资格证书。根据摄影测量工程项目的工作实际过程，设计学习情境，并按照学生职业能力培养和职业成长的客观规律进行整合。学生在每个学习情境中的学习训练为完成后面的任务打下了良好的基础，并在以后的学习情境的学习过程中进行灵活的运用并得到加强，学生在学习中的自主性不断加强。 2实施学训一体的项目教学以摄影测

9、量工作岗位职业能力和职业素质培养为核心，以完整的工作过程为依据进行课程教学设计，通过摄影测量生产企业多名技术人员在教学设计和实施过程中的深入参与，充分发挥校内外实训条件的优势，以摄影测量工程项目为载体，通过进行项目分析、任务分解、各环节功能分析、现场的作业方案设计、教学组织设计，把现场的实际工作任务转变为教学任务，以项目完成质量为评价标准，实现教学环境与工程环境、课堂与实训基地的一体化，突出学生在矿山环境下的能力和素质的培养。每个学习情境都是把现场实际工程项目转变为学习性任务，目标要求、组织方式、成果验收、作业环境都和生产现场保持一致。教学过程设计见图。 教学过程设计示意图七、学习情境设计学习

10、领域摄影测量与遥感子情境学习情境子情境1子情境2子情境3子情境4子情境5子情境6子情境7单张像片解析航摄像片投影航摄像片解析航摄像片的像点位移航摄像片与地形图的区别双像摄影测量像对立体观察内定向相对定向绝对定向摄影测量外业工作像片控制测量像片判读与调绘空中三角测量解析空中三角测量数据的准备建立影像列表内定向批处理创建立体模型数字摄影测量数字摄影测量系统DEM生成与编辑DOM生成与编辑DLG生成与编辑DRG生成与编辑VirtuoZo数字摄影测量工作站应用实例JX-4数字摄影测量工作站应用实例遥感影像处理遥感影像预处理遥感影像校正遥感影像增强ERDAS图像处理应用实例ENVI图像处理应用实例八、教学条件 1教学团队要求摄影测量与遥感课程具有实践性强、理论深度大的特点，要求执教教师有较深的误差理论基础，有摄影测量外业控制测量、外业调绘、摄影测量工作站数据采集、遥感影像处理等实践经验。从培养和聘任两方面完善教学团队的结构：教师要经常通过参加企业工程项目实践、挂职锻炼、联合进行项目研究等形式提高摄影测量实践水平，掌握摄影测量工程项目的组织实施与管理，熟悉项目作业流程、作业标准及熟练完成相关操作，能够开展理论实践一体化的专业教学，指导学生完成工程实践项目；充分发挥企业兼职教师的作用，聘请企业技术专家、技术能手参与项目教学、实训及工程实践指导等各环节的考核与评价提高学生实践能力培