如何培养小学生办黑板报及能力及研究资料

1、；.如何培养小学生办黑板报的能力的研究研究报告安岳县建华九义校 邓艳丽 安岳县教育局:唐寿春一、课题研究的目的意义1、课题核心概念界定第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”心理学研究表明：“兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。”学生一旦对学习产生了兴趣，便不再把学习看作一种负担，而成为一种内在的需求。有没有一种能把课内与课外的活动结合起来，语文学习与其他学科相互促进的方法呢？说到黑板报，同学们的表现很活跃，有的在闪动着眼睛思考着；有的则跃跃欲试。这可是个极富挑战性的活动，相信同学们只要能坚持办手黑

2、板报，不但能提高语文学习的水平，排版、设计等综合能力也会得到锻炼和提高。”什么是黑板报？怎样办？同学们能做好吗？如何借助黑板报提高小学语文能力， 为了达到这一目的，决定 确立这一研究课题。什么是黑板报？所谓黑板报，是一种可观赏、也可书写的由自己或者几个人,进行组稿、编辑、排版、插图、书写的一种形式。黑板报以这种图文并茂的形式为载体，展现学生的生活. 黑板报也是校园、班级环境建设的主阵地，在美化校园班级环境，进行品德教育，培养学生能力等方面起着十分重要的作用。很多学校在校园文化建设中注重了黑板报的德育功能。作为学校德育教育的主阵地传统的黑板报，如今却逐渐成为班主任工作中一个忽视的角落，它的作用也

3、似乎只是点缀教室墙面，应付上级检查。特别是在小学低年级，由于学生认知、能力的特点，两周一次的黑板报多数成为班主任一手包办或找几个高年级学生帮忙, 劳心劳神的伤脑筋事，于是，写几个大字，画一幅简笔画便成了黑板报永恒的主题，如“新学期，新打算”、“庆祝国庆节”、“礼仪教育”、“安全教育”这样的黑板报费心思不多，花时又少，但它除了老师的美术字、简笔画赢得学生一两句赞叹以外，便再也没有什么能引起学生的关注了。正如苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是刊板广播，我们都将从审美的高度规划，以便挖掘潜移默化的育人功效，最终连墙也在说话”。如何让黑板报活起来，使它真正成为一块会说话的黑

4、板，陶冶学生的情操，培养学生的能力，这引起了我的思索。如何为黑板报增添新鲜的血液，从而使它鲜活起来，让学生留恋往返，真正起到育人作用。二、研究的内容及研究方法1、课题研究的内容如何使黑板报在有限的空间内，既容纳一定的知识内容，版面设计又精彩美观呢？这不单纯是技巧问题，对编者来说，组稿、编辑、排版、插图、书写，这是一个全神贯注、脑手并用的创造过程，是他或者是他一组同学的文化修养、生活情趣、精神风貌和艺术修养的综合体现。这对一个学生或者一个学生群体来说，无疑是发展个性才能的广阔天地。办黑板报，从总体上考虑，首先要确立主题思想。一期黑板报，版面很有限，要办出特色，必须在内容上突出一个主题，做到主题突

5、出，又丰富多彩。版面编排和美化设计，也要围绕着主题，根据主题和文章内容决定形式的严肃与活泼，做到形式与内容的统一。 2、课题研究的主要方法（1）跟踪调查法我在确立课题后，就与我们小学语文组的老师们商量着手实施这项活动，在6个班级内开展此项活动。我利用课余时间走访这些班级的语文任课教师，了解他们活动的情况。及时发现问题，并很好的解决问题。（2）谈话法我经常找学生谈话，了解学生对这项活动的看法及参加此项活动后的感受。遇到哪些问题，又有哪些收获。（3）问卷调查法问卷调查的情况表明，绝大部分同学对黑板报很感兴趣，绝大多数同学能积极参与，也愿意积极配合。但也有一部分同学表明如果自己不会，不知道设计版面，

6、如何选材。调查结果还显示，绝大多数同学认为黑板报能燃然起自信，增强语文能力。（4）实验法每两周我布置学生完成一期黑板报，可独立完成，也可以合作完成。每完成一期，我都认真反思、总结，学生哪里做的好，还存在哪些问题，完成教学札记。三、课题研究步骤及时间安排1、准备起动阶段 2010年5月学习理论，搜集资料，撰写课题研究方案。2实施研究阶段 2010.6-2011.6根据研究方案全面展开研究，做好研究资料的收集整理工作。完成中期成果报告，积累课题研究过程资料。3提高推广阶段 2011.7总结推广研究成果，完成研究论文，撰写研究方案结题报告。四、课题研究的成效一年来，在各级领导的支持和本人努力下，较为

7、顺利的完成了本课题研究的各项活动。对课题的研究不敢谈取得怎样成绩，但是通过学习和研究，我能有意识的让学生借助创办黑板报这个载体，在观察、思考、实践等语文活动中，逐步体会黑板报对语文素养的提高有多大的魅力。现将一年来的研究收获总结如下：（一）黑板报丰富了学生的语言积累孩子们一人搜集一点信息，那么全班合力，不就汇集成了知识的海洋，它集语文、数学、自然、社会、美术等知识于一体，是班级的重要资源。我还会利用这一平台，让同学们把自己写得好的作文发表到自己的黑板报上，让全班同学一起欣赏和评议，变“作业”为“投稿”，学生也拥有一个读者群班级同学，同学之间会有口头的对话、交流，也会有书面的“作文争鸣”，我有时

8、让学生背诵优秀的作文，他们还会选择黑板报上的同学的优秀作文来背，这无疑是对这位同学莫大的鼓励。 （二）黑板报提高了阅读能力“黑板报”这一活动开阔了学生的视野，开发了学生的思维能力，培养了学生良好的学习习惯。“黑板报”的内容哪里来？于是学生们开始了广泛地阅读，不仅仅是在大阅读课上读，而且在课间、饭前、饭后读，在节假日也要读。语文方面的读，天文、地理方面的也读，大量地阅读，不断积累。他们获得了很多书本上学不到的知识，综合素质有了明显地提高。办黑板报是为了让学生汲取更多新的知识和技能，我结合办黑板报，鼓励学生广泛阅读课外书籍，必要时还带学生到图书馆看书学习，还要求学生抽时间多看中央电视台的一些具有知

9、识性、趣味性的儿童电视节目，积极参加智力竞赛活动、征文比赛等等，将学到的知识用到黑板报上，使学生的黑板报质量有了明显提高。（三）黑板报能帮助学生树立自信心陶行知说过：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子”。在每学期的办板报活动中，我们黑板报不是永远都是哪几个人办的，而是分小组进行的，每次轮到哪个小组创办时，每组都会群策群力，积极思考，提出不同的设计方案，其中有主设计人，待这些学生办好之后，一定要大张旗鼓的给予评价。现代科学研究结果告诉我们，评价对于活动有重要的导向作用，如何评价将会对活动的主体产生重要影响。班主任要积极导向，保护这些学生的自尊心，使他们内心美滋滋的，使他们一走进教室就情不

10、自禁的要看一看自己的杰作，成功感自心底升起。做人的自信心有了，学习的自信会慢慢随之而来。（四）黑板报能培养学生的合作精神“学会合作”是教育的四大支柱之一。学生是否具有合作能力、学生的合作能力强弱是衡量教育效果的一个重要方面。一期黑板报上将融合许多的结晶，因为黑板报需要版面设计、书写、画图、画线、文字编辑等等，而人无完人，不可能有那一人全能，所以，每次黑板报基本上是每一组同学全上，发挥自己特长的，没有特长的就打打下手，帮画画线，拿拿东西，擦擦黑板，让他们不仅发挥自己的特长，而且要相互尊重，选出最佳的排版方案，选材应相互讨论，书写时多问问同伴是否工整，绘画时多征询伙伴是否美观和谐。合作理论认为：“

11、合作的价值在于通过合作，实现学生间的优势互补。”事实证明那些合作愉快的小组不仅办报速度快，而且办出的板报得到的赞赏多。（五）黑板报能提高学生的审美能力做为教师都知道，凡带有积极的、向上的艺术色彩的事物，都具有一定的吸引力、感染力、渗透力，从而易于被人欣赏和接受。在强化人们审美意识的同时，能够开阔视野、净化心灵、陶冶情操，在潜移默化中使人受到感悟和启迪，在思想境界的升华中更懂得人生的意义和真谛。五、存在问题及反思课题研究虽将要结题，但是在研究过程中也不可避免地出现了一些问题，这些问题具体表现为：1、因学生存在个体差异，黑板报的质量参差不齐，但总的来说学生们有了明显的进步。在研究中较倾向于指导较优

12、秀的学生，想以点带面，树立榜样，所以忽略了能力稍弱的孩子。2、课题研究的过程中虽然经过了不少理论学习和研究活动，但是在课题研究缺少专家，学者给予的高层次指导和点拨，因此课题的研究显得肤浅、缺少深刻性。3、在研究过程中，黑板报的主题都是老师提出来的，没有充分调动他们的探究能力和自主发展的潜能。这仍然是一个值得思考的问题。部份学生由于主观和客观的种种原因，知识面狭窄，语文素养较低，如何培养这部份学生的语文素质，使他们在语文的学习过程中能力得到发展？在下阶段我们将围绕这些方面继续深入研究。培养小学生办黑板报的能力的研究工作报告 建华九义校:邓艳丽 安岳县教育局:唐寿春摘要 黑板报是班级文化的展示台，

13、是学生学习实践的重要场所，是学校文化的重要组成部分，更是学校宣传的阵地和窗口。黑板报是少先队的重要宣传阵地，它能报道新闻、传播活动信息，启迪人的智慧，倡导积极健康的学习生活，办的好还能美化环境，给人赏心悦目的感受。因此，办好黑板报有着重要意义。一、 问题的提出：作为学校德育教育的主阵地传统的黑板报，如今却逐渐成为班主任工作中一个忽视的角落，它的作用也似乎只是点缀教室墙面，应付上级检查。特别是在小学低年级，由于学生认知、能力的特点，两周一次的黑板报多数成为班主任一手包办或找几个高年级学生帮忙, 劳心劳神的伤脑筋事，于是，写几个大字，画一幅简笔画便成了黑板报永恒的主题，如“新学期，新打算”、“庆祝

14、国庆节”、“礼仪教育”、“安全教育”这样的黑板报费心思不多，花时又少，但它除了老师的美术字、简笔画赢得学生一两句赞叹以外，便再也没有什么能引起学生的关注了。鉴于以上分析，我们提出了这一课题，进行了有关的研究探索。实践意义和理论意义近十几年来，我国的语文教学始终不能摆脱费时低效的困扰，其原因是多方面的，但关键问题之一，就是兴趣。众所周知，提高语文教学质量的根本途径在多读多写，而读写的前提是识字。学生一旦对学习产生了兴趣，便不再把学习看作一种负担，而成为一种内在的需求。有没有一种能把课内与课外的活动结合起来，语文学习与其他学科相互促进的方法呢？说到黑板报，同学们的表现很活跃，有的在闪动着眼睛思考着

15、；有的则跃跃欲试。这可是个极富挑战性的活动，相信同学们只要能坚持办手黑板报，不但能提高语文学习的水平，排版、设计等综合能力也会得到锻炼和提高。构建语文综合性教学模式，将为语文综合性学习提供一些可借鉴的实践经验和具有可操作性的方法。同时，这些实践必将为儿童认知心理学、教育学等理论的发展提供丰富的实践依据。二、实验方法和步骤（一）准备工作：1、成立课题领导小组学校领导对教育科研高度重视，成立了由校长为首的课题领导小组。校长不仅领导科研，还亲自参与实验。学校指派一名主抓教学的业务副主任负责课题实验的日常工作，聘请教办等专家、教授为教育科研顾问。2、确定实验班及实验教师实验初期，我们确定小学中高年级为

16、对照班。 3、培训实验教师学校组织实验教师参加研讨会和培训班。校教科研顾问定期到校组织实验教师学习有关理论，深入课堂听课，指导实际操作和研究。实验教师每月一次研讨会，互相交流经验、解决疑难、取长补短，共同提高。4、对学生的动员每一轮实验，校领导小组与课题组都对参加实验的实验班学生进行动员。一是讲实验的目的、意义，激发学生参与意识；二是汇报实验进展与阶段成果，提高家长的认识，取得家长的支持与配合。5、进行学情调查：对学生的学习成绩、学习能力进行调查。6、制定研究方案根据课题研究目的，课题组设计制定了学校课题研究方案及各实验班具体研究计划。在课题研究过程中还根据实施情况和学生具体情况随时进行修定，

17、用研究方案指导课题研究的过程。（二）实验过程实验中，我们引导学生开展丰富多彩的语文综合性学习实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使他们在广阔的空间里学语文、用语文，拓宽视野，丰富知识，培养实践与创新能力，提高了学生的语文综合素养。对该课题研究是从以下几个方面进行的：1、讲清意义，激发爱好 2、典型引路（1）让学生先独立办一期黑板报，专题自拟，自行选材、设计、抄写。（2）对学生办的黑板报进行指导，让学生修改。对做的好的学生，请他们做小老师，指导其他同学，达到共同进步的目的。做好黑板报的指导，让学生“有处下手”，“养成学习的自信心和良好的习惯”，充分保护学生的学习积极性，“激发学生的主动意识

18、和进取精神”。这也正是新课程标准所倡导的。黑板报的指导，引领学生进行全面的能力锻炼。（3）要求具体化，黑板报规范化。创设多种黑板报版式，让每一个版面设计都充满学习者的智慧，显示出学习者的能力.黑板报的形式可以多种多样，千万不可千篇一律，让学生“化整为零”，失去兴趣。要力求“千变万化”，时时处处引起学生思维的火花，锻炼提高自己的学习能力。3、 评价激趣促进步制作黑板报是一个辛苦的过程，也是一种享受。一块小小的黑板报看起来简单，做起来可不简单。从版面的设计到栏目的编辑,从美术绘画到书写,无不需要精心的构思,无一不体现了作者的学习能力。因为黑板报图文并茂，图片要与文字并重，既要美化版面，又要与内容互

19、相补充。办报的过程是学生亲身参与的过程，只有自己喜欢去做的，只有自己亲身去做的才会记忆深刻，才会感悟深刻，才会切切实实的提高自己的学习能力。为了使黑板报的质量不断进步，也为了进一步激发同学们的积极性，坚持每期都认真看，认真点评。教师应用赏识的目光，从各个方面观察学生，发现他们的闪光点，以不同形式做出激励性的评价。一个鼓励的眼神，一个灿烂的微笑，一句热情的话语，都能缩短师生间的差距。教育的艺术在于激励和鼓舞。因此，教师要多元的评价学生。4、主题活动。每次活动围绕一个主题，从选定主题、设计形式、审阅稿件到自主完成。老师是服务者，指导者，合作者。活动形式多样，内容丰富多彩。（1） 集思广益，精选主题

20、。我们放手让学生自主选择主题。学生根据自己的兴趣爱好，提出不同的活动主题，然后组织学生讨论，尊重大多数同学的意愿，从中选取贴近学生实际，较有新意的题目组织活动。（2） 搜集资料，分散准备。活动主题确定之后，教师提前一个周布置给学生，让大家回去做准备。他们有的跑图书室，有的进书店，有的实地观察，有的寻访别人，还有的上网查询充分发挥了自己的智慧和才能，想方设法解决遇到的困难和疑问。（3） 集中交流，各显身手。在这个过程中，学生自己编排，自主设计。他们根据事先设计好的方案，通过小组交流、资料展示、观点陈述、编排等多种形式，交流自己的看法。在相互启迪中，加深了对知识的理解，思辩能力和口头表达能力不断提

21、高，情感也得到进一步升华。5、研究性学习。学生在教师指导下，从自然现象、社会现象和自己的生活中选择和确定与黑板报的研究专题，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识，解决问题。从学生的兴趣出发，以探究性学习和合作学习理论为指导，在学生中广泛开展了课题式研究性学习，激发其自主学习、探究的热情。具体分以下几步进行：（1）指导学生选题。在教师的指导下，学生遵循趣味性、自主性原则，选择研究课题。教师对学生选题进行审查，帮助学生选好题，起来步。（2）成立合作小组。在学生选定课题的基础上，依据其内容的相同或相近性，成立由56人组成的合作小组，并由孩子自己聘请相关学科教师或校外辅导员担任指导教师，以指导规范学

22、生的课题研究工作。（3）广泛搜集资料。研究中，引导学生围绕研究课题，通过阅读文献资料、实地参观考察、调查、问卷、采访、咨询、观察、实验等方式，广泛搜集、阅读、研究，从而占有全面、客观、翔实的第一手资料。（4）整理研究资料。指导学生按资料来源以剪贴、摘记、观察日记、实验记录与报告、采访记录等多种形式，用活页方法予以整理；而后按内容归类排序，以便查阅。（5）撰写研究报告。指导学生对资料进行系统分析、综合、归纳、概括，从而形成对研究对象较为全面、客观、科学的认识，找到解决矛盾的途径与方法，总结客观规律，得到科学结论，在教师的指导下按要求撰写出课题报告。（6）评优总结深化。课题研究结束后，一是组织课题

23、研究征文，让学生写出其中的甘苦喜忧，激励学生进一步深入探究的积极性；二是学校全面总结，评选“小院士”和优胜合作小组并予以表彰，提出今后研究的具体要求，使学生课题研究工作制度化，成为一项教学常规工作，持之以恒，不断深化。三、研究结果（一）黑板报丰富了学生的语言积累孩子们一人搜集一点信息，那么全班合力，不就汇集成了知识的海洋，它集语文、数学、自然、社会、美术等知识于一体，是班级的重要资源。我还会利用这一平台，让同学们把自己写得好的作文发表到自己的黑板报上，让全班同学一起欣赏和评议，变“作业”为“投稿”，学生也拥有一个读者群班级同学，同学之间会有口头的对话、交流，也会有书面的“作文争鸣”，我有时让学

24、生背诵优秀的作文，他们还会选择黑板报上的同学的优秀作文来背，这无疑是对这位同学莫大的鼓励。 （二）黑板报提高了阅读能力“黑板报”这一活动开阔了学生的视野，开发了学生的思维能力，培养了学生良好的学习习惯。“黑板报”的内容哪里来？于是学生们开始了广泛地阅读，不仅仅是在大阅读课上读，而且在课间、饭前、饭后读，在节假日也要读。语文方面的读，天文、地理方面的也读，大量地阅读，不断积累。他们获得了很多书本上学不到的知识，综合素质有了明显地提高。办黑板报是为了让学生汲取更多新的知识和技能，我结合办黑板报，鼓励学生广泛阅读课外书籍，必要时还带学生到图书馆看书学习，还要求学生抽时间多看中央电视台的一些具有知识性、趣味性的儿童电视节目，积极参加智力竞赛活动、征文比赛等等，将学到的知识用到黑板报上，使学生的黑板报质量有了明显提高.（三）黑板报能帮助学生树立自信心陶行知说过：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子”。在每学期的办板报活动中，我们黑板报不是永远都是哪几个人办的，而是分小组进行的，每次轮到哪个小组创办时，每组都会群策群力，积极思考，提出不同的设计方案，其中有主设计人，待这些