高职重点专业建设方案：网络新闻与编辑专业

1、中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力项目网络新闻与编辑专业建设方案申报学校：师范高等专科学校举办单位：市人民政府二一一年十月八日目 录 一、专业发展与人才培养目标1二、专业建设基础11.已形成良好的人才培养发展理念12.建立了三大专业支撑发展平台23.师资队伍建设卓有成效24.已培育出功能较强的实践（实训）基地35.已取得丰厚的教科研成果36.师生专业技术服务产生了良好的社会影响57.专业建设质量已受到校内外好评6三、专业建设内容与改革举措6（一）贯彻“冰山”型人才培育理念，优化人才素质结构培养模式6（二）深化人才培养“4321”建设内容，着力培养方式转变，探索系统培养路径7（三）推进校企

2、对接10（四）加强实践育人10（五）加强实验室建设11（六）加强师资队伍建设11（七）实施第三方评价13（八）提升专业技术服务水平13四、项目建设保障及质量控制14五、绩效考核指标15（一）建设进度15（二）预期成效15六、专业建设预算17一、专业发展与人才培养目标网络新闻与编辑专业主要培养能够在各类网站从事信息采写、编辑与网站管理、维护等工作的高素质技能型人才。该专业以提升专业服务产业发展能力为基准，密切关注多媒体时代相关行业的前沿动态，主动适应新闻媒体和网络行业职业岗位的人才需求，积极创新人才培养模式，不断提高人才培养质量；坚持贴近地方产业，积极对接行业、企业；探索中高职衔接与系统培养路径

3、，丰富职业教育内涵；打造复合型师资，建立学校与行业企业共同育人机制，确立创新人才监测指标，推行第三方评价机制；沿着校企合作、工学结合、多元融合、个性发展的培养模式和教改思路，着力提高学生的网络编辑能力和综合实践技能，培养当前紧缺高技能专门人才，以适应经济社会发展的人才需求。同时，着力建设此专业以带动学校专业群及学校整体办学基础能力发展，由此发挥新兴优势专业引领和辐射作用，不断提升学校的办学水平和社会服务能力。二、专业建设基础网络新闻与编辑人才是随着行业发展出现的新型人才类型，2005年3月，国家劳动和社会保障部正式将“网络编辑员”作为一个新职业列入国家职业大典，该类人才主要服务于广播电视媒体网

4、站以及政府、企事业单位各类网站，在我国当前经济社会发展进程中，大量缺乏此类专业技术人才。我校借助中文、新闻、计算机、教育技术学等学科，依托语文教育、新闻采编与制作、计算机多媒体技术等专业开设了“网络新闻与编辑”专业（2008年首次招生，属于国内高职院校首创专业），该专业将培养网络编辑人才作为重要目标，经过多年的办学实践（按：2006年创办的“新闻采编与制作”专业已确立了网络编辑培养方向），当前已具备了良好的网络新闻与编辑人才培养条件，且打下了坚实的基础。现简述如下：1.已形成良好的人才培养发展理念网络新闻与编辑专业主要培养从事网络编辑与网络宣传的高技能应用型、复合型人才，专业建设着意于新闻、中

5、文、计算机等学科的交叉融合，兼容文科、工科培养内涵，从而形成了经济社会行业分类需要的新型高职专业。在专业建设过程中，逐步凝练出“冰山”型人才素质结构培养理念，既重视当前以就业为导向的显性人才素质与职业技能培育，又注重隐性的人才品格塑造，同时高度关注潜性的发展能力培养，据此形成独特的“4321”人才培养创新思路，“4”指四学段逐层进阶，“3”指课程设置三线通联，“2”指职业资格证书1+1 ，“1”指为期一年的顶岗实习。通过多年的人才实践，证明我校的人才培养发展理念具有较强的引领和规范作用，所培养的毕业生专业素质与技能均受到用人单位普遍好评。2.建立了三大专业支撑发展平台网络新闻与编辑专业是多学科

6、、多专业支撑的融文科（中文、新闻）与工科技术（计算机多媒体技术）于一体的新型应用专业，是当前培养网络编辑人才的主要阵地，在我校，该专业依托新闻采编与制作、语文教育、计算机多媒体技术等专业而开办，于2008年正式招生（2008年教育部高职高专目录外专业）。新闻采编与制作专业于2006年正式招生，在课程结构中设立了网络技能培养课程组，如互联网信息编辑实务、视频编辑与制作、网页设计与制作等课程，由此确立了网络编辑人才发展方向，为网络新闻与编辑专业的开办积累了经验，也在一定程度上构筑了教学基础设施。语文教育专业是我校的传统优势专业，该专业现为安徽省高校省级特色专业（2008年立项），为新闻类专业开设中

7、文素质课程的语文教育专业教学团队，现为安徽省省级特色教学团队（2010年立项），该教学团队是培养网络编辑人才中文素质与才能的重要师资。因此，可以说新闻采编与制作、语文教育、计算机多媒体技术等专业合作共建，形成了网络新闻与编辑专业人才培养的基础平台。此外，我校计算机教育、动漫设计专业也为建设平台提供了有力的支撑。3.师资队伍建设卓有成效网络新闻与编辑人才属于复合型人才，培养该类人才的师资也必然由多种学科背景的人才组成，当前，网络新闻与编辑专业的师资队伍由两部分组成，校内专职教师主要来自上述三大专业，校外兼职教师多直接从事网络编辑工作，整体而言，专兼职教师队伍结构合理、特长鲜明、学养丰厚，社会认可

8、度高。现有校内专任教师16人，其中博士学位1人，硕士（含在读）11人；教授1人，副教授3人，讲师7人；校内专任教师中，安徽省高职高专专业带头人1人，省级教坛新秀1人，马鞍山市优秀人才1人；项目团队中，新闻、中文、计算机类教师各占三分之一。另聘有来自行业、企业一线的兼职教师8人，他们均具有丰富的实践经验，有些具有较高的理论水平。在师资建设中，针对校内专任教师，特别注重“双师素质”培养，当前，每年均安排3名以上专业教师赴行业企业挂职锻炼，由此提升团队教师的实践技能。如项目负责人程宏亮曾借调至安徽省2011年861项目“李白文化博览园”从事策划工作，曾受聘担任马鞍山市文化产业发展有限公司顾问、马鞍山

9、市新视觉文化传播有限公司顾问；专业核心课程教师水淼曾在中国传媒大学网站、牛渚诗词研究会网站、马鞍山市声屏网、中华乐程网、马鞍山市电视台、皖江晚报等多处挂职锻炼；高婷、潘杨、陈八零、张黎黎等在马鞍山市声屏网、皖江晚报等处挂职锻炼。本专业教学团队积极鼓励教师获取双师素质职业资格证，如水淼、唐小华获取助理网络编辑师证，潘杨获得全国高新专业人才证（数码视频设计），李清获取国家二级心理咨询师，吴俊获取记者证，昂娟获得Adobe中国认证教师资格证等等。聘请校外行业企业专家担任兼职教师，邀请其参与人才培养方案制订、担任学生实习实训、毕业设计指导教师。兼职教师们从理论、实践的角度给予我校专任教师以切实的指导，

10、由此深化了“双师”型师资结构，促进了“复合型”师资队伍建设，并取得了显著成效。4.已培育出功能较强的实践（实训）基地自2009年校级“中文专业群开放联动式人才培养模式创新实验区”立项伊始，我校即对网络新闻与编辑专业建设予以高度重视。近年来，在校级实验区建设的基础上，禀承“校企合作、工学结合”的人才培养理念，积极搭建实习实训建设平台，已建成一批专业实践基地。 校外实训基地建设建设了十余家富有影响的实训基地，如上海土豆网、马鞍山声屏网、马鞍山市电视台、皖江在线、马鞍山市房房网、马鞍山市易网、马鞍山市小马网、马鞍山市ok论坛、马鞍山市社科联网站等，这些基地均具备教学、生产、培训、技术服务等一体化功能

11、，团队教师带领学生按教学计划进行专业实训，不仅提高了专业技能，也为国内多家网站输送了大量优秀实用技能型人才，颇受用人单位好评。 校内实践基地建设校内实践平台主要分为两类，其一为校园各类媒体，如青春通讯社、学校及系部网站、电视台、广播电台、校报等，网络新闻与编辑专业老师为锻炼学生技能，分期分批组织学生参与专业实践；其二为学生社团，如网络编辑工作组、PS社团、网页制作兴趣小组等，学生在教师的指导下，根据个人爱好和专业学习需求，投身实践，整体而言，学生的网络编辑能力提升很快。5.已取得丰厚的教科研成果近年来，团队师生在专业建设和技能培育方面取得了较为丰厚的成果。教师成果：主持省市级课题及质量工程项目

12、13项。主要如：程宏亮主持安徽省教育厅省级教研项目“高职高专人文与管理类专业实施以就业为导向的课程与教学内容体系改革研究与实践”（2007jyxm483，已结题，并取得2010年省级教学成果奖三等奖）；程宏亮、王春主持安徽省教育厅项目“高职高专开展专业技术服务推进社区教育发展的理论与实践研究以中文、传媒、商贸等专业为研究对象”（2010年立项）；水淼主持安徽省教育厅人文社科项目 “Web2.0环境下网络新闻专题的现状与发展趋势研究”（2010SK561），主持马鞍山市社科类2011年专项调研课题“互联网在社会组织三联建设中的功能与应用研究”；高婷主持2010安徽省人文社会科学项目“新闻专业网站

13、灾难性突发事件报道模式与发展空间研究”（项目编号2010sk564）；陈八零主持安徽省教育厅优秀青年人才基金项目“基于SEO技术优势的网络策划与营销实践研究”（2011sqrw174）；鲁兵主持安徽省教育厅自然科学研究一般项目“高等专科学校基于网络化、信息化、自动化和个性化的教学平台建设、研究与实践”（KJ2007B253，2009年3月结题）；其它团队教师皆参与相关省级课题及质量工程建设项目，并取得了一定的阶段性成果。主要教学科研成果14项。如本教学团队近几年来共获得省级教学成果奖三等奖4项，程宏亮参与主讲的专题片李白的归宿于央视四套播出，其学术专著获得马鞍山市第六次社会科学优秀成果著作类二

14、等奖；秦军在全国第二届大学生艺术展演活动中荣获指导教师奖（2009年）；马宗禹的平面图像设计作品在安徽省美术作品大赛中多次获奖。发表学术著作、主编或参编教材13部。如程宏亮发表学术著作1部，主编教材1部；水淼担任副主编，撰写现代办公实用文体写作实践环节内容（2009年安徽大学出版社出版），参编中国电视网络影响力报告（2008年社会科学文献出版社、2009年中国广播电视出版社）；高婷参编新闻评论学教程（2008年郑州大学出版社出版）；昂娟参编FLASH CS3动画制作案例教程（2009年北京大学出版社出版）、计算机应用基础实训指导（2010年中国科学技术大学出版社出版）、现代教育技术（2010年

15、中国科学技术大学出版社出版）。主要代表性论文32篇，其中一类期刊2篇，二类期刊2篇，三类期刊19篇（安徽省专业技术申报论文类别划分标准）。学生成果：近几年来，学生在专业实践领域也取得了显著成绩。学生陈啸参与摄制的多部新闻作品在央视七套播出；2009年07级洪妍同学参加摄影类比赛获得教育部一等奖；2008年，在“安徽省大学生艺术节大学生摄影大赛”中， 07级刘少飞、06级张宏强同学分获三等奖；2008年10月，在市“健康生活”杯专业摄影大赛中，07级2位同学获三等奖；06级史文玲、接利在2008年安徽省首届高校影视评论比赛中，均获三等奖。马宗禹指导的七位学生参加2010“盛世庆华诞，贺卡秀真情”

16、邮政贺卡创意设计大赛获安徽省优秀奖，六位学生分获马鞍山市一、二、三等奖。许多学生自主成功地拓展了实践平台，比如，在中安在线（省级媒体）、黄山新闻网、中华乐程网、临泉县人民政府网、山里屯校园综合社区等担任版主或编辑，得到用人单位的普遍好评，一批同学轮流在“牛渚诗词研究会”网站、校系网站进行网络编辑实践，网络编辑技能提高很快，而其中2008级首届网络新闻与编辑专业管应武同学创建并管理的校园论坛“栋楼校园论坛”，以及2009级网络新闻与编辑专业张琼同学管理的“马鞍山师范校友论坛”在校内外颇具影响力。不少毕业生在省内外网络媒体界，也得到社会高度认可。如董全喜曾担任黄山新闻网策划部主任，后被高薪聘任至阜

17、阳新闻网；宋腾在杭州彩拓无线移动互联网公司初期担任手机报编辑，现负责网站运营策划；张宏强就职上海土豆网，现晋升为二级网络视频审查编辑，负责业务培训等工作。6.师生专业技术服务产生了良好的社会影响 鉴于高校具有服务社会的职能，网络新闻与编辑专业的团队教师在抓好人才培养的同时，带领师生积极参与马鞍山地方经济社会建设，专业技术社会服务取得了良好的社会反响。 教师方面，精彩纷呈，现略举数例以详。如自觉承担马鞍山市声屏网、马鞍山市OK论坛、马鞍山市房产网、马鞍山文化产业网等网站的采编与维护工作；以本团队为基础，创办了“马鞍山写作与传播学会”（程宏亮为副会长兼秘书长），正着手建立学会网站；团队成员积极为“

18、中国李白诗歌节”提供专业新闻报道服务，为马钢（集团）控股有限公司新闻中心职工、各下属分公司通讯员提供继续教育培训，为皖江地区第四届历史文化研讨会提供技术服务等。本项目主持人的专业技术服务典型个案较多，如水淼经常为皖江晚报策划专题版块，为市电视台策划创新栏目，参与中国传媒大学广告教育资料中心站点的编辑工作，等等；又如，程宏亮曾参与主讲李白的归宿专题片（2009年11月27日于央视四套播出），担任马鞍山市“五个一工程”评委，参与策划马鞍山精神大讨论（所发表观点受到市委书记郑为文批示，表示赞赏），参加马鞍山市首届千字文暨文化发展论坛并作主题演讲（深受好评），兼职参与城市文化产业项目创意策划；如马宗禹

19、参加第28届世界遗产大会“苏州与世遗”暨“苏州印象”全国海报设计获优秀奖，参加“盛世庆华诞，贺卡秀真情”邮政贺卡创意设计大赛获安徽省二等奖。学生方面，专业实践颇为丰富。 2011年暑假，10级徐大椿、赵秋阳等2位同学到贵州支教，展示了当代大学生的思想道德和社会实践能力。在日常学习中，学生为学校各部门整理出大量的文本材料，写出了大量的文字稿件，为学校的橱窗宣传、校园电视台宣传，为编辑马鞍山师专报、春华（团刊）等校内报刊，作出了诸多努力，他们的作品多成为校园网络文化的重要内容。学生经常利用课余时间， 参加马鞍山市宣传、文化、教育、体育等行业的公益性文化活动，有效地发挥了专业才能，实践出真知、实践强

20、技能，由此大大促进了学生的专业能力发展。 7.专业建设质量已受到校内外好评本专业属于我校中文专业群建设内容之一，该专业群2009年立项为校级人才培养模式创新实验区（名称为“中文专业群开放联动式人才培养模式创新实验区”），该实验区建设得到学校的高度重视，相应地，取得了可喜成效，因此，在学校2010年7月申报国家骨干高职院校和安徽省示范性高职院校时，经遴选，网络新闻与编辑专业入选学校三大重点建设专业。该专业的建设成果也得到了“国家教育部高等学校高职高专广播影视类专业教学指导委员会”的认可，2011年7月，该委员会委托我校研制“网络新闻与编辑专业”教学规范，并向全国推广（见广教指委字20112号文件

21、）。三、专业建设内容与改革举措（一）贯彻“冰山”型人才培育理念，优化人才素质结构培养模式根据自身经验和国内相近专业的建设成果，本专业逐步凝练出“冰山”型人才素质结构培养理念。在专业建设中，紧扣行业岗位职业素质与能力需求，设计富有开放性、实践性的人才培育途径，以丰富和完善其建设内容。1.模型概说“冰山”模型由两部分组成，一为冰山浮出水面以上的部分，即人才的学识和技能，此为外在显性部分，容易了解与测量，也容易通过目标定控方案培养造就，主要通过那些培养学生应用型显在技能技巧的课程予以实现，如计算机操作技术课程、网络传输技术课程等；一为冰山潜于水面以下的部分，即人才的潜质和未来的职业发展能力，这是内在

22、品质部分，如专业情意、品行操守、情绪智力、中文基础、外语能力、社会交际等，潜在的素质与可持续性发展能力是人才应对行业挑战和加速自身发展的基础，这些人才素质结构诸元素一直处于培育状态，往往不在学生学习的发展进程中当即表现其功效，而是潜伏于素质与能力结构的深层，往往在未来的行业实践中才能呈现其强大的发展后劲，对职业空间的扩展和可持续发展起着关键性的作用。2.创新思路与方式方法当前同行专业在培养理念上多注重显在部分，而忽视潜在部分，鉴于我校专业结构的多元特性，我们则既重视当前以就业为导向的复合型、应用型技能锻造，也注重培养学生加速和持久发展的内驱力。网络新闻与编辑专业围绕“4321”人才培养思路，通

23、过多种方式着力提高学生潜在素质与未来职业发展能力，为本专业学生可持续发展提供重要保证和智力支撑，这是我校该专业不同于其它院校同类专业的最大特色和亮点。以中文素质培养为例，其他院校的相近专业多以传授新闻专业知识为主，而忽视了基础性中文素养的培育，专业课程体系中中文基础类课程开设很少，甚至没有。而究之于网络编辑工作岗位所需的职业素养，良好而深厚的中文基础恰是其中的重要构成。因而，我们在课程设置中特别强调学生中文基础素养的培育。我校有着师资力量雄厚的省级语文教育专业教学团队，为本专业提供符合职业素养要求的中文类优质课程，培养学生的语言、文字和文化修养。在建设过程中，可采用多种方式以提升建设效果，现略

24、举数例以说明，比如“设置项目法”。在项目建设期内，每年安排一定量的专项经费，设置若干个开发项目供师生联合申报，通过项目导向，以培养学生的实践技能、创新能力、合作意识等素质和才能。具体为：每年安排34项招标项目，事先公布招标项目内容，面向本专业师生招标，每项资助额度0.20.4万元。凡中标项目需定期报告项目进展情况，需经专家组验收合格方可结题。又如“导师制经典案例研讨方式”，在新生入学之初，将学生划分为若干学习小组，每组配备一名专业指导教师，每学期开展5次以上经典个案研讨，小组成员均需提交书面研讨心得，小组负责人撰写总结性报告。（二）深化人才培养“4321”建设内容，着力培养方式转变，探索系统培

25、养路径根据经济社会对人才的素质与技能需求，着力设置课程模块，积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把“工学结合”作为人才培养的切入点，注重打造应用型、复合型的高技能人才，尤注重加大实践环节比重，在专业建设与发展过程中，逐步形成网络编辑人才培养创新特色，即“4321”（四段三线二证一顶岗）人才培养特色。同时在人才培养过程中积极探索中高职衔接的系统培养路径，着力课程建设，改革招生考试制度，开拓中等和高等职业教育贯通的人才培养通道。下面分四点阐述。1.“4321”之“4”四学段逐层进阶人才培养全学程共分六个学期，其中前四个学期主要在校内学习（根据学期自然分割为四阶段）。每阶段贯穿专业知识与理

26、论传授主线，注重层级晋升与跨学科交融，尤其突出以综合技能训练为主轴，确立分阶段能力训练要点，每学期进行12项技能过关考核，建立定控训练体系，经过有序化的培养，以实现人才培养既定目标。第一阶段：第1学期开设的专业必修课和选修课主要有古代文学作品选、普通话、计算机应用基础、新闻学概论、网络新闻概论、社会交际技巧等。这些课程的开设意在培养诸如口语表达能力、古典诗词鉴赏能力、计算机操作应用能力、网络专题信息的收集能力等。此学期对以上能力进行过关结业考核。另外，还将进行普通话过关考核。第二阶段：第2学期开设的专业必修课和选修课主要有现代汉语基础、播音与主持、新闻采访、计算机多媒体制作实务、摄影与摄像、平

27、面图像设计、社会问题调研方法。这些课程的开设意在培养诸如语言文字应用能力、新闻采访能力、计算机软件操作能力、现代办公设备应用能力等。此学期过关考核要点为：计算机应用能力（一级）、网络信息处理；同时进行学生中文写作能力考核；另外，鼓励学生参加省内外语水平考试。第三阶段：第3学期开设的专业必修课和选修课主要有古代汉语基础、新闻写作、互联网信息编辑实务、摄像与摄像、视频编辑与制作、网页设计与制作等。本阶段重点训练的技能为：互联网信息的编辑与发布、网页的设计与制作、图像处理、音视频信息的采集与编辑能力、新闻采访技巧等。不仅要求学生能通过校内技能过关考核，还要求学生努力参加外语、高新技术类职业资格考试等

28、，取得相关证书。第四阶段：第4学期开设的专业必修课和选修课主要有现当代文学作品选、应用文写作训练、传播学概论、网络编辑综合实训、网络营销、网站管理与维护、新闻法规与职业道德、新闻事业管理、广告策划等课程，同时鉴于网络编辑核心技能的需要，继续开设网页设计与制作、视频编辑与制作等课程。 本阶段重点训练网页的设计与制作、视频信息的编辑与制作、网站的管理与维护、广告的策划与实施等能力。本阶段还重点训练基于网络环境下的应用写作和应用文字编辑能力，建构写作与信息技术一体化平台，安排专门的网络编辑综合实训课程强化学生职业技能，协助其顺利取得职业资格证。本学期除进行校内能力过关考核外，还要求学生参加助理网络编

29、辑师（三级）考试，同时鼓励学生参加记者证等资格证书考试。 2.“4321”之“3”课程设置三线通联课程设置按照知识的接受规律及职业培养目标有序排列，呈现出“三线通联”的课程交融和整合特色，具体为：信息技术编辑能力培养一条线。三年的计算机应用技术与软件操作课程不间断，由易入难，开设计算机应用基础、计算机多媒体制作实务、摄影与摄像、平面图像设计、网页设计与制作、视频编辑与制作(premier及AE)、网络编辑综合实训、网站管理与维护等课程，培养学生的计算机操作技术与新闻信息编辑能力、网络后台传输能力，既突出计算机技术在现代传媒中的地位，又为学生获取助理网络编辑师、高新技术类等证书提供了教学资源。中

30、文素养培养一条线。突出网络新闻与编辑专业学生的综合素质，包括文学素养、文字素养和文化修养等多个层面，重视学生内涵的提高，使之能够在新闻媒介、党政机关和企事业单位从事新闻宣传工作。开设古代文学作品选、现代汉语基础、古代汉语基础、现当代文学作品选、应用文写作训练、文学作品赏析等课程，夯实学生的中文功底，可使其立足以“内容为王”的现代传媒环境。新闻专业技能培养一条线。根据职业资格鉴定标准，循序渐进地安排相关专业课程，兼顾学生未来的学历水平提高，增加必需的理论课程。开设新闻学概论、网络新闻概论、互联网信息编辑实务、新闻采访、新闻写作、传播学概论、新闻事业管理、网络营销、网站分析等课程，培养学生的新闻眼

31、光、网络化思维及网络运营管理能力，由此提升学生的新闻素养和专业技能。这三条主线贯穿三年培养期，互为呼应，互相交融，从不同层面丰富学生的综合素养，提升学生的技能，由此拓宽就业面，提升就业质量。 在课程建设中，注重转变培养方式，推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式。大力开展学生技能竞赛活动，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队协作和创新能力，争取在建设期内，组织开展丰富多彩的校内竞赛活动，力争在省厅级以上比赛中，学生能取得良好的成绩。 在课程建设中，要系统探索中高职课程建设的衔接规律和方式方法，搭建具体的衔接平台，着力开发不同级别的同类型课程，加强校园数字化建设，有效整合和利用教学资源，以此

32、对中职教育产生带动或辐射作用。3.“4321”之“2”职业证书1+1除学校规定的课程外，团队成员围绕专业人才培养目标设置课程体系，按照国家职业标准开设相关的专业课和公共课，注重学生的专业技能训练和职业技能证书的获取，在课程结构中嵌入考证培训内容，将考证培训的各模块内容嵌入理论课与实训课教学结构中，逐步达到网络编辑员（国家四级，第12学期达标）、助理网络编辑师（国家三级，第34学期达标）、网络编辑师（国家二级，部分学生可达标）的职业要求。除要求学生获得网络编辑职业资格证外，还建议学生能获取一种与专业关联度较高的职业资格证书。 参考如下：助理网络编辑师（三级）多媒体作品制作员（四级）计算机系统操作

33、工（中级）动画绘制员（中级）Adobe中国认证设计师（ACCD）网络设计（单科或综合）摄影师（四级）因特网操作员（四级）；计算机网页制作操作员（Dreamweaver）（中级）图形图像应用处理制作员(Photoshop)（中级）4.“4321”之“1”顶岗实习一年期三年培养期的第三年为顶岗实习阶段，学生到校外实训基地进行专业实践，参与实习基地的业务流程，学校配备专职教师进行综合指导，指导学生开展实习工作、完成毕业设计、提供就业指导等。实践教学环节落实到位，制度措施有力，强化过程管理。学校设置相关规章制度予以保障，定期召开实践指导教师会议，及时了解学生情况。当前的管理和指导体系能够满足学生职业能

34、力培养的要求。平时主要通过网络手段实时和异步沟通，如搭建指导QQ群、校方提供的综合指导平台，必要时面访实习生或召集学生集体指导，培养学生的人际交往能力、社会生存与就业择业能力等。 （三）推进校企对接深化工学结合、校企合作等人才培养模式改革，在原有十多家实践（实训）基地的基础上，一方面深化原有基地建设，同时，着力开拓多家实训条件好、就业能力强、合作空间大的校外实训基地，加强与国内知名网络企业进行深度融合，并考虑将校外实践基地拓展到皖江城市带、长三角、珠三角等经济发达地区。与行业企业共同制订专业人才培养方案，实现专业教学要求与行业企业岗位技能要求对接，重点建设34个集理论教学、技能实训、顶岗实习、

35、就业于一体的高水平示范性实训基地。在校企对接建设中，将社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，强化职业道德和职业精神培养，以推进素质教育，在建设过程中积极开发出既能反映企业理念，又能凸显教育价值的影像或文本出版物，以推进建设、固化成果，进而推广经验。为适应工学结合的人才培养规律，拟改革教学组织形式，合理利用寒暑假，推行多学期、分段式等灵活多样的形式，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，学校和企业行业共同完成教学任务。 （四）加强实践育人系统设计、建设校内校外地域交错、融合互动的实践教学基地。2012年建成“马鞍山市写作与传播学会网站”、与行业企业深度共建“中华乐程网

36、”、“牛渚诗词研究会网站”等校内实训平台。在条件允许的情况下，拟以优惠政策引进一、二家网络传媒类企业入驻校园，成为校企共建的校内实践基地；可与行业企业合作成立网络信息服务公司或网络商铺等。积极组织学生参与社会实践，坚持贴近地方产业，发挥人力资源技术服务作用。建设期内尤其要抓住机遇，以马鞍山市“李白文化博览园”（安徽省2011年861项目）、“第一批国家公共文化服务体系示范区”项目（2011年立项）为平台，增强本专业的基础建设能力和服务于事业、产业的发展能力。（五）加强实验室建设着力加强实验室硬件和软件建设，以提高教学效果，具体规划如下： 1.以网络编辑实训室和网络非线性编辑实训室建设为重点，引

37、进APPLE、大洋、ADOBE等国际知名企业的主流开发平台、设备及其生产流程，与企业合作，共建能再现企业生产环境、技术水平、配置齐全、适应性广、技术先进的专业实训基地，使其具备教学、生产性实训、科研和培训一体化功能，满足开展“4321”人才培养创新特色的需要。2.建设网络直播间。该网络直播间建筑面积100200 平方米，可同时满足6080人参与新闻类、访谈类、综艺类等节目录制，也能满足学生开展音视频节目拍摄、录制等实践要求。同时，建设学生优秀作品展播区，鼓励学生积极投身实践，为社会提供音、视频节目录制等服务。3.加强实验实训条件内涵建设。创新建设与管理模式，建立校内生产性实训的教学标准，与行业

38、企业合作探索校内实训基地的新型运行机制，系统开发实训项目、实训流程、实训标准、实训指导手册等，实现理论教学与实践教学一体化，按照项目教学制定课程实训教学和考核标准，以满足学生成才与发展的需要。（六）加强师资队伍建设本项目以网络新闻与编辑、语文教育、新闻采编与制作等三个专业为支撑平台，相应地，教师队伍主要包括中文教师、新闻教师两大部分，以及建设该专业群且担任主干课程的跨学科门类的教师，如计算机、教育技术学等教师。为了不断彰显人才培养的“4321” 人才培养创新特色，专业群的师资队伍建设的总体目标为：1.培养高水平的专业带头人1-2名具体实现目标：具有副高以上职称、专业技术应用能力强、科研水平较高

39、、教学水平高，能带领专业教师团队进行教学改革和创新、在行业领域具有一定影响力。2.培养复合型师资3-4名网络新闻与编辑专业主要依靠中文、新闻、计算机等三个学科门类通力打造，师资能力也相应地需求多元化。当前不仅需要科研水平高、教学能力强的中文、新闻、多媒体技术类别的单科教师，尤其需要培育具有深厚中文业务素质、懂得新闻理论知识且具有较强多媒体应用技能的复合型师资，此为建设好本专业的师资关键，要求此类型教师既能承担如“网络新闻概论”、“互联网编辑实务”等核心课程的教学任务，同时必须能承担校内外网站工作实务的技术指导。当前本建设团队，已具有融通三方面才能的教师，当在未来建设中，予以进一步培养，以发挥人

40、才智能、技能，提高专业建设的质量与水平。具体实现目标：培养具有中级以上职称、专业技术应用能力较强、有一定科研能力、在理论课、实践课建设方面起带头作用、具有“双师”资格证的骨干教师6-7名， 由此打造多功能型复合师资。3.建设企业兼职教师队伍具体实现目标：每年聘请若干名中型以上网站企业资深编辑承担生产性实训教学，参与专业建设、课程建设与技术研发。实现以上各类目标的途径与方式可采取以下举措：强力提升学历和职称层次。实施学历提升计划，鼓励在职教师攻读高一级学位。项目建设期间，通过在职教师培养和从名校引进优秀硕博士毕业生的方式，使本专业专任教师硕士学位获取率达到90%，其中具有博士学位（含博士在读）的

41、教师不少于2人，使37名教师能成为专业建设的带头人或骨干教师；提高团队教师的职称结构，力争使校内专任教师结构中副高以上职称能达到1/3。由此，在每个专业方向上形成学术技能水平高，学历、年龄、职称结构相对合理，以中青年骨干为主体的教学梯队。积极申报教科研项目。创设良好的教科研发展环境，鼓励教师积极申报国家、省厅级教科研项目，支持少数重点培养教师介入省内外资深导师主持的课题项目，通过专项培养和导师引导，提高教师的能力和水平；开展或参加国内外专业建设专题交流和学科建设学术交流等活动，鼓励教师赴国内名校做访问学者、从事教科研项目合作研究，力争使50以上的教师具有国内学术交流和合作研究的能力或经历，从而

42、提升专任教师的教科研能力。提高教师综合实践能力。建设期间，安排50%以上中青年专业教师到企业行业挂职锻炼（平均不少于2个月），80%以上中青年教师能够参加职业教育教学能力培训，专业教师均能具备“双师素质”，专业核心课教师均取得职业资格证书。探索多种培养办法，加快青年教师成长，如师徒结对、教学公开课、讲座、教学录像课研讨会、青年教师技能比赛等方式方法，督促教师钻研业务，深化课程体系与教学内容改革，加强理论教学与实践运用的关联性研究，通过“传、帮、带”等多样化方式的培养，形成一支高素质、综合型，且结构合理的人才梯队。建立高素质的兼职教师队伍。根据学生规模及发展态势引进富有学识且卓有实践技能的兼职教

43、师，充实教师队伍，聘任其承担核心技能课程教学、专业核心技能课程实习大纲编制、核心技能课程教材编写、实习实训指导等工作，由此形成大学与企业行业人力资源互动共享的发展平台。设立兼职教师培训基金，用于兼职教师学术交流、技能和教学能力培训；完善兼职教师的聘用、培训与管理制度，形成规范的运行机制。（七）实施第三方评价建构由第三方参与的人才培养质量评价体系，吸纳就业单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方参与质量监控过程。将毕业生就业率、就业质量、行业企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，主要采取社会调查、召开座谈会、参与考核评分等形式实施评价，并对有关数据进行定性、定量分析

44、，为深化人才培养提供依据；一般采取学期评价和学年评价相结合的方式完成相关质量监控和评价任务。（八）提升专业技术服务水平专业技术服务呈现多元化特色，“多元化”包括两个方面：一为由教师层面、学生层面提供的社会服务，二为服务层次、内容、方法的多元化。1.团队教师提供社会服务规划与国内相关兄弟院校开展对口专业群交流，年均不少于1次；项目建设期内，主办1次全省乃至全国高职院校网络新闻编辑专业或相近专业的建设研讨会。建立网络编辑技术服务中心，通过市党政有关职能部门的引荐，向马鞍山市及当涂县、和县、含山三县的相关企事业单位提供技术服务或课程培训。在建设过程中，不断积累经验，逐步扩大服务中心的社会影响力；利用

45、专业技术积极建设“马鞍山市写作与传播学会”。以在研的安徽省教育厅“高职高专开展专业技术服务推进社区教育发展的理论与实践研究以中文、传媒、商贸等专业为研究对象”课题为载体，积极进行专业技术服务。如搭建社区网络平台，提供网站建设服务和指导，开展集社区活动与网络传播为一体的群众活动；开展新闻法规常识、网页设计与制作知识、摄影摄像知识、网络编辑员资格培训知识等多种类型的讲座，以提高社区居民的文化素养。鼓励教师深入党政机构和行业企业，根据专业技术特长，承接文化策划、咨询评审等各类服务。2.学生团体参与社会服务规划学生团体在教师引领下，有计划地进行社会服务。概述如下：继续培养学生记者、学生技师，投入校内校

46、外的专业实践，为相关部门、单位提供文稿撰写、文案策划、网络维护、后台管理、网络宣传等服务；参加省市区举办的各类与专业相关的活动，在活动中磨练意志，增长才干；组建校园青年志愿者，协助教师开展系列活动，如承担简单网编技能的培训任务、维护网站、组织社区活动等。 四、项目建设保障及质量控制1.成立项目建设领导小组。组长：孙良副组长：甄炯、张勇军组员：张程刚、秦东方、张宏远、鲁正扣、钱结海、杨俊波、甘志华、鲁兵、潘庆云、程宏亮 2.项目组主要人员。序 号姓 名学历或学位、职称研究方向或专长任务分工1程宏亮博士、教授中文、高职高专专业建设全面负责项目建设2水 淼硕士、副教授中文、应用传播学、计算机技术协助

47、管理，参与建设3高 婷硕士、讲师中文、新闻学协助管理，参与建设4潘 杨硕士、讲师中文、新闻学参与建设5鲁 兵硕士、副教授网络技术协助管理，参与建设6杨俊波硕士、讲师中文、教学评估协助管理，参与建设7陈八零硕士、助教新闻学参与建设8李 清本科、助教中文参与建设9秦 军本科、高级讲师教育技术、摄影摄像参与建设10殷宏霞硕士、讲师中文参与建设11王 春硕士、讲师中文参与建设12昂 娟硕士在读、助教教育技术参与建设13马宗禹本科、助教多媒体技术参与建设14张黎黎硕士、助教中文、计算机技术参与建设15韩芳勤本科、助教法学参与建设16卢志刚硕士、助教教育技术参与建设17吴 俊（兼职）本科、编辑中文、网络编

48、辑参与建设18唐小华（兼职）本科、中级教育技术、网络编辑参与建设注：根据工作需要，将适时邀请其它人员加盟建设。3.经费保障。学校制订专项资金管理办法，按照统一规划、单独核算、专款专用的原则，保证中央财政支持部分用于规定的建设范围；同时，学校积极创造条件，提供一定量资金支持项目建设。4.政策保障。制订学校推进项目建设的保障性文件，其中明确项目建设的领导组织、项目建设负责人职责、项目建设督查小组职责、项目建设与改革关键点、人财物保障及绩效奖惩办法等；结合学校已出台的多项政策，针对项目建设优秀成员，在评优、晋级等方面，给予适度倾斜。5.质量控制。质量控制主要有两种，即建立组织、实施考评。建立项目建设

49、专家指导委员会和项目建设督查小组。实施项目建设考评机制。考评方式大体如下：教师课堂教学学期评价（分学生评分和同行教师评价）、教师对班级学期学风评价、师生对学生作品评价、校企联合对学生实习成效评价、校学术委员会对教师年度教科研成果评价、专家指导委员会和教学督导委员会对课程教改评价、学校评估办对专业建设综合评价、用人单位及家长对人才培养质量满意度评价、行业协会及社会职业资格认定机构对人才技术指标评价等。五、绩效考核指标（一）建设进度建设周期自2011年10月至2013年6月。2011年10月为工程启动阶段；2011年12月至2013年5月为具体实施阶段；2013年6月为总结阶段，2013年9月接受

50、验收。具体进度如下：12011年12月之前，调研经济社会人才需求的规格及质量要求，论证、修改项目建设规划，扩建工程建设团队，并具体分解工作目标与建设任务。22011年12月至2013年5月，全面实施各类专业建设项目，形成一批建设成果，如高效率的人才培养模式、先进的教学方式方法、固化的教学资源与环境、优秀的教材、电子资源库与试题库、先进的实验条件，以及研究论文、调研报告、总结材料等能够反映专业建设成果的多样化载体。32013年6月，对照建设目标和预期成效分析总结项目建设的经验与成果，并完成项目建设总结报告；2013年9月接受验收。 （二）预期成效 1创新人才培养机制体制，研制科学领先的人才培养方

51、案，深入建设“冰山” 型人才培养工程，凝练特色，形成成果，并推广经验。2建立一支强劲有力的教师队伍。专兼职教学团队成员拟达到20人左右，其中省级专业带头人12名，骨干教师67人；充分发挥兼职教师在课程建设与改革、实习实训基地建设、指导就业创业等方面的积极作用，形成实践技能课程主要由行业企业兼职教师承担的师资配备格局，并由之创造富有较强辐射力的成果与经验。3深化课程体系与课程内容建设、创新教材与教学资源建设。在专业核心课程，如网络传播概论、互联网信息编辑实务、网页设计与制作、平面图像设计、新闻采写、视频编辑与制作、摄影摄像等课程中推选23门，按照精品课程的标准进行建设，使其成为校级以上精品课程。

52、开发12门“校企合作、工学结合”特性的教材，如互联网信息编辑实训指南等；围绕专业核心课程，建设46门课程的教学资源库，该资源库涵盖案例库、课件库、试题库、教学音视频材料库等网络学习资料，学生借助网络平台，可实现自主学习功能；部分课程实现网络在线教学。4推进教学基础设施建设，拟建立一套融技术、智能和多样操作训练功能为一体的实验操作系统平台，该教学系统平台能达到国内先进水平，不仅能满足校内学生常规实训和考证需要，也能用作社会培训使用；同时，建设23个校内基础课教学专用实验室和技能实践学习空间（含网络编辑实验室、网络非线性编辑实训室、网络直播间等）。5着力进行校园数字化与本专业校内实习实践技术平台联动建设，拓宽网络资源服务空间，发挥“网络新闻与编辑专业”教学资源对本校专业群建设及教学管理的辐射与带动作用。6.深度建设实习实训基地。与行业企业等社会各方联合建设区域共享型校内外实训基地，使其具有生产性实训、职业技能培训、师资培训与社会服务等功能；完善校企合作实训基地管理制度，丰富实训基地建设内涵；总结实训基地建设经验，并积极向同类型院校推广；主动联系省内外大中型网络媒体或国家级、省级重点新闻网站，开拓更为广阔的实训空间，使更多的学生受益。7.针对学生技能