浅谈提高钳工实操教学质量的几点认识

1、浅谈提高钳工实操教学质量的几点认识钳工技能训练是我院钳工专业开设的一门重要专业技能课，钳工实操是培养学生实践能力的重要工种之一，它的内容包括了平面划线、琴削、锉削、锯削、钻孔、扩孔、铰孔、攻丝、套丝、刮削复合作业，以及机械设备的装配维修等。本人在钳工实操教学中发现如果按照书本项目来进行实操，学生感觉到枯燥乏味，机械单调，学生处于被动的接受状态，没有主动获取知识的积极性，再加卜钳工是以手工操作为主的工种，所以学生认为钳工实操很辛苦，即使掌握了，用处也不大。为了扭转这种局面，提高钳工实操教学质量，笔者在分析钳实操项目的特点、学生的心理状态的基础上，对实操教学进行了改革，让学生从消极对待变成积极参与

2、，提高了教学效果。1. 明确学习目标，激发学习兴趣大多数职业技术学校，对钳工专业的学生而言，基础较差，且具有一定的厌学情绪，文化课不必说，专业理论课也不认真学。钳工技能这门课虽然是专业技能课，但仍有一些同学改不掉作风懒散的坏毛病。有的同学怕吃苦受累，学习不用心，实习不认真，这样下去，根本达不到教学目标的要求。1.1 为了圆满完成教学任务，使学生掌握有效实用的专业技能，首先要让学生明确学习目标，激发学习兴趣。我国目前正处在一个前所未有的发展阶段，公司、企业紧缺大量熟练的技术工人。作为职业技术学校学生，练好专业技能，具备较高实际动手操作能力，对今后的工作有着不可代替的重要意义。所以，在钳工教学时，

3、必需强调上述观点，使学生认识到钳工技能实训的重要性，真正在内心觉得有必要学好练好钳工技能。1.2 带学生参观校实习工场，观摩高年级实习操作课。学生的理论学习到了一定程度，迫切想知道现实的各种状态。这时教师利用学校具有的实习工场，带领学生进行参观，了解钳工一些常用工具、量具、机床，并在高年级学生操作时，联系课本内容进行现场讲解，具备条件的可以让学生进行试操作，这样可以提高他们的学习兴趣，取得较好的学习效果。1.3 参观专业机械厂，了解机械加工过程，进一步加强感性认识。钳工教学的过程，是一个不断深入的过程，学生的理解、领悟能力也在得到不断提升。教师应在恰当的时间，带领学生去设备齐全、工艺先进的机械

4、厂参观。参观的过程中，要求专业教师要结合课本知识和实际操作过程同时进行讲解，特别是在课堂上不易讲明的、讲彻底的内容，要着重讲解。对学生参观过程中提出的问题，要耐心指导，只有这样，才能取得很好的参观学习效果。2. 调动学生的主观能动性，努力提高钳工实操质量通过以上的分析，可以看出，影响钳工实操教学质量提高的因素，既有钳工项目特点的制约，也有学生主观方面的原因。因此，在教学过程中，笔者针对钳工课题的特点和二十多年的教学经验，认真解决存在的问题，提高了钳工实操教学质量。2.1 思想教育-是提高钳工实操教学质量的基础。对学生进行吃苦耐劳、艰苦奋斗精神的教育，为提高实操教学质量奠定坚实的思想基础。教育学

5、生牢固树立艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，在实操中不怕苦、不怕累，勤学苦练，扎扎实实地掌握操作技能。在实操过程中要善于发现实操态度不端正的个别学生，加强对他们的教育和引导，认真做好一人一事的思想政治工作，全面提高实操教学质量。在教学实践中，笔者把思想教育贯穿于实操教学的全过程，提高了广大学生对钳工实操重要性的认识，增强了学生实操训练的积极性和主动性，取得了较好的教学效果。简单地说，学生中刻苦训练的多了，请假旷课的少了，应付凑合的少了，偷工减料的少了。2.2 培养基本操作技能，打牢基础。基本操作技能是专业技能分解后的局部动作，这些动作相对比较简单，容易掌握。通过我的讲解，示范动作要领，使学生由简单机械

6、地模仿，到逐渐地熟练掌握。在这个过程中，学生会出现较多的失误和多余动作。如果不能及时发现，及时纠正，一旦养成习惯就难以解决。因此，在学生开始练习后，我便认真地注意观察学生姿势动作的正确性，及时指出问题。当学生能初步掌握基本操作技能后，随着练习的深入，动作连贯，协调一致，不再需要时刻注意就能持续稳定正确的操作，我才逐渐地放手让学生自行练习。2.3 因材施教，分层教学，使学生能力都有所提高。学生的动手能力有高低之分，作为实训教师，应根据教育目标，既要提出统一的要求，保证统一标准，同时又要从学生的实际出发，正确对待学生的个别差异，因材施教、分类指导。比如，在燕尾件锉配中需要用到的操作技能有划线、锯削

7、、锉削、錾削、钻孔等，这其中只要有一项基本操作技能不过关，就会影响工件整体的加工质量。当我对工件进行检验后，就要督促后进生反复练习未掌握的操作技能，可以把综合技能训练分为单项技能训练，经过一段时间的强化，该项技能会得到明显的提高。因此在实训课中，要把集体教学和个别指导结合起来。对优秀生提高尺寸公差、形位公差、表面粗糙度、配合间隙等精度的要求，促使他们牢固掌握操作技能。对后进生要耐心指导，辅之以必要的补课，使其能扬长补短，从而增强自信心，逐步提高操作技能。2.4 科学训练，是提高钳工实操教学质量的保证。俗话说，苦练不如巧练。训练效果与训练时间有关系，但并不绝对与时间成正比。如何在最短的时间内获得

8、最佳的训练效果，是实操教学中需要研究和解决的问题，尤其是在学生体能普遍不足、场地设备也不足的情况下，科学合理安排训练尤为重要。如：在"鬃削"课题练习中，穿插"游标卡尺使用"这一课题；在"锉削"课题练习中，穿插"划线"课题练习；在"锯削"课题练习中，穿插"黎子的刃磨"练习。使教学内容因为穿插而不显得单调、枯燥。同时补充理论知识，穿插教学，做到理论与实践的统一，让学生在理论的指导下进行实习，在实习中去体会理论，检查理论，以实现学生较快的掌握钳工基本技能及钳工工艺学理论。2.5 严格规范实训训练过程。为了提高实训教学质量，应培养学生严谨的作风，营造一个同实际生产相契合的氛围，构建完善的实训程序，实现规范化操作。另外，应加强实训预习，每个课题实训结束后，应进行下个实训课题预习内容的布置，并在下个实训课