浅谈幼儿园小班的美术

1、浅谈幼儿园小班的美术教育“学习和掌握简单的美术活动知识、技能，培养幼儿初步的表现力，使幼儿萌发审美情趣”是幼儿园美术教育的基本目标。掌握一定的美术知识、技能是从事美术活动的必要前提。但由于幼儿园美术教育的最终目标是借助美术这一载体，促使幼儿的认识、情感、能力、个性诸方面的有效发展，因此，知识、技能只是一种促使幼儿发展的手段。只有把美术作为幼儿表现自我、表现自己对客观世界看法的有效工具，才有可能通过美术教育促进幼儿的发展。其中，幼儿园小班美术教学难度较大。在小班的美术教学中，我是这样做的：一、让兴趣成为孩子进行美术活动的启蒙老师。瑞士著名心理学家皮亚杰、美国学者杜威认为兴趣是刺激幼儿学习的好形式

2、。直接经验所引起的兴趣是刺激学习的最好形式，幼儿只有对事物产生了浓厚的兴趣才会注意集中，参与主动，投入积极，从而获得知识经验”。在生活中我们发现：幼儿很容易对美术活动表现出自发的兴趣和热情，但是这种自发的兴趣多属于表层的兴趣，往往带有情绪色彩，容易波动，易转移。如何使幼儿自发的表层兴趣提高到有一定深度的动机水平上，转化为一种内驱动力？绘画活动是发展孩子想象力、创造力的有效手段，也是孩子们较喜欢的活动，而兴趣就成了他们最好的老师。学习兴趣为动力，有了兴趣，幼儿才会主动思考。教师要做的是尊重幼儿的兴趣，并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容，使幼儿获得有关经验，体验成功，树立自信心。我们的课堂就

3、必须得吸引住他们的注意力，使幼儿自觉自愿地参与进来。作为小班老师一定要做好初期的选材工作，选一些游戏性强的、幼儿能够接受的、既简单又出效果的题材，使每位幼儿都能积极参与进去，而且在老师指导下都能完成，生动的儿歌、故事能够引起幼儿情感的共鸣，能给幼儿以美的享受，丰富幼儿内心情感世界。如：教画瓢虫时，教师配上儿歌“小瓢虫，圆身体，大眼睛，弯触角，画上腿后到处爬。”吸引幼儿在教画雪人时，我给幼儿讲小雪人的故事：“小雪人有着圆圆的身体，黑黑的眼睛，长长的鼻子，还戴着一顶漂亮的小帽子。给幼儿头脑中留下了深刻的印象，同时也调动了幼儿作画的兴趣。二、选择丰富多样的游戏性教材，运用多种作画材料和工具来进行美术

4、活动。指南中指出，教育内容的选择要贴近幼儿的生活和已有经验。小班的幼儿生活经验少，认知发展水平较低，熟悉的、生活化的、游戏化的情景会使幼儿感到亲切和好奇，因此，教师在选择小班美术活动教材时应选择幼儿熟悉或感兴趣的题材。比如小班幼儿刚刚入园，情绪很不稳定，我们在粘贴娃娃的活动中，就设计粘贴一个笑眯眯的娃娃，说：“小娃娃需要很多快乐的小伙伴！”幼儿就特别喜欢参与；幼儿喜欢水果，在品尝之后，我们就设计一个“给水果娃娃穿衣服”的撕纸粘贴活动；彩色的世界后，我们开展了“我帮妈妈绕线团”、“好吃的糖葫产”，幼儿喜欢小动物，我们设计了“给小兔喂青草”、“给狮子理发”、“打扮孔雀”等绘画内容，都深受孩子们的喜

5、欢。选择教材的同时，要注意活动的形式要多样，材料要丰富。单一的活动，无论是大人、孩子时间长了都会失去兴趣，甚至感到乏味，特别是画画，如果整天让孩子用水彩笔画，他们很快会没有兴趣，甚至提起画画就会烦，所以要给孩子提供多种形式的活动和丰富的材料。因此教师必须抓住关键时机，针对特点设计活动内容，如：手指点画“小刺猬背果果”、“好吃的葡萄”，棉签画“一串红”，泡泡画“小螃蟹吹泡泡"，水粉画：“小马过生日”、印画“美丽的花”，弹珠画“猫捉老鼠”等。这些都是孩子非常喜欢的活动。如第一次是蜡笔画，第二次，第三次就更换形式、材料、绘画的用具等，这样就使孩子对每一节课产生新鲜感。也可以让孩子们集体作画

6、，任意去选材料作画等等。多种的形式和丰富的材料会使他们发现美术活动具有无穷的乐趣。且在大人看来什么都不像的画面中，孩子们会给你讲出一个生动、形象的故事。三、在游戏中进行美术活动。游戏是幼儿乐意主动参加的活动，在活动中又有充分的自由，在游戏中学习美术，幼儿自然感到没有压力，会产生自豪感，享受到成功的快乐。因此，在美术活动中，应更加注重以游戏的形式来开展活动，培养幼儿的绘画兴趣。通过开展游戏化的美术活动，能引发幼儿自主能动地参与美术活动，从而激发幼儿对美的敏感性，提升他们表现美、创造美的兴趣和积极性。通过日积月累不断地学习与实践，我尝试把绘画的内容或主题转化为具体的游戏内容、规则、目标，使游戏与绘

7、画融合为一种活动、一个过程，通过游戏与绘画相结合来满足幼儿的愿望和需要，体验美术活动的快乐，激发幼儿参与美术活动的兴趣。幼儿好动、好模仿，行为受情绪的支配，因此在活动中首先要从激发幼儿的兴趣入手，赋予幼儿适当的角色，即运用游戏、故事等形式引题，以激发幼儿参与活动的兴趣。比如在绘画活动”小兔过生日”中，请小朋友扮演小动物，“小兔”邀请"小动物"参加自己的生日聚会游戏的参与一下子就吸引了每一个幼儿，并在"小兔”的要求下，耳朵长在头顶上的“小动物"站在"小兔”的右边，耳朵长在头两边的“小动物"站在"小兔"的左边。这时，在

8、幼儿讨论与"排队”中了解并绘画出各种小动物头部的不同特征。还有在绘画活动"帮妈妈绕绒线"中，我在活动的开始就和幼儿一起玩绕绒线的模仿游戏，在体验绕线的手臂绕环动作后，再让幼儿在纸上为妈妈“绕绒线"，学习画圆圈线。依据本班幼儿的年龄特点，我注重在美术活动的各个环节体现游戏性和趣味性，从激发幼儿兴趣入手，赋予幼儿适当的角色，引导幼儿在美术活动中大胆地自我表现和创造，培养了幼儿的审美情趣。四、开展区域活动，运用多种表现形式进行美术活动。在开设美工区时根据孩子的年龄特点和实际水平，我们除了在美工去开辟了“涂鸦区”，还在区域里投放了多层次的材料，创设一定的情景性，

9、让孩子自由选择，自主操作，这样孩子操作既不感到材料过于简单而没兴趣，也不感到太难而失去信心，真正成了美工区的主人。如：针对画圆这一内容，我们提供了“小鱼吹泡泡”、“糖的产”、“好吃的糖果”等一系列活动。止匕外，在区域里，我们引导孩子们尝试了不同材料的画画形式，不同材料的交替使用，使孩子的手、脑、眼功能更协调，促进了右脑的发育，丰富了创造力。颜松是个聪明能干的男孩，他喜欢画画，但模仿的成分居多，我们让他通过尝试棉签画、吹画、皱纸粘贴等多种绘画形式体验画面造型的变化性和形象的妙趣横生。另外，我们还利用同一题材让孩子接触多种表现形式。如在“亲亲小树林”这一主题中开展的美术活动“美丽的树林”，在孩子们

10、用蜡笔画好主体形象后，我们又提供了多样化的材料让幼儿进行背景的装饰。于是千篇一律的画面不见了，晓晓小朋友用废报纸团蘸画，显示出朦胧的意境；萱萱小朋友用排笔点画，表现了强烈的生命力；程程小朋友大面积涂刷底色，衬托出主体的鲜明形象纵观孩子的作品，由于提供了丰富多样的材料，打破了传统绘画背景的单调局面。五、正确评价幼儿的作品。儿童画以其特有的稚拙美成为一种特殊的艺术品，每个教师都要学会用艺术的眼光来审视幼儿的作品，即使在你的眼里它或许真的很糟（那是因为我们往往在用成人对艺术品的标准来衡量儿童画），我们仍然应对儿童所有的作品表示尊重、关注和欣赏。对幼儿作品的评价，我们可以从过程性和结果性两方面来进行评价，其实过程性评价是一个动态的过程，贯穿于幼儿的创作进程中。第一阶段对于刚开始接触绘画或者自信心不强的幼儿，如小托班的幼儿，我们可用语言激发他的绘画热情，如“你真棒！”“画的真好”“想法很大胆”“颜色够漂亮”等，用这些语言激发幼儿的绘画兴趣，幼儿在这种安全并倍受关注的心理环境里创作无疑是成功的第一步。第二阶段，我们则需要用指导性评价来引导幼儿修正并完善自己的作品。所谓指导性评价，是对幼儿作品提出带有建设性的意见或有针对性地进行启发性提问，但要注意方式方法，例如，你可以这样评价作品：你的想法很独特，但你的精彩故事