浅谈少儿声乐的教学与研究

1、浅谈少儿声乐的教学与研究【摘要】少儿声乐是一门综合的艺术形式，需通过科学、系统的训练来激发、挖掘、培育酷爱歌唱的同窗们的爱好与能力。声乐教学要求学者从一个较高的审美角度来明白得和表达声音，通过声音的转变、对照等手腕更好地转达美，最终使歌者产生情感上的共鸣。【关键词】少儿声乐教学爱好情感发声训练儿童时期是人一辈子中最欢乐、最幸福的时期，小孩们往往喜爱用歌唱的方式来表达自己内心最直接、最真实的感受。他们像一只只欢乐的小鸟带着颗颗童心，对歌唱充满了美好的向往。少儿声乐是针对孩童时期的嗓音条件、歌曲表现、情感表达等全方面的素养进行的一种科学的声乐教学形式。少儿声乐是一门综合的艺术表现形式，需要通过科学

2、、系统的训练来激发、挖掘、培育酷爱歌唱的小孩的自身潜质与爱好。课堂上，教师不仅要追求学动气息和发声的准确性，同时更要注重学生的艺术表现力和审美乐趣等多方面的素养。声乐要求咱们以一个高的审美角度来明白得和诠释声音，以声音的各类转变来转达美与情感，最终使歌者产生情感上的共鸣，从而完美地展现音乐魅力。因此，引导和培育学生学习爱好，打下坚实的声乐基础，树立学生的自信心和表现欲，是少儿声乐教学的重要组成部份。一几岁开始学习声乐最适宜46岁的小孩，喉头和声带是成人的一半或一半不到，胸腔小，呼吸浅，多用的是头腔共鸣，因此声音特点是清脆、甜美而敞亮。那么，如此稚嫩的嗓音就犹如一件精美的艺术品，最好能够自然进展

3、，让小孩多欣赏和学唱各类形式的童谣作品，培育小孩的乐感，同时，在表现音乐时，简单的肢体动作的诠释和配合在少儿声乐的训练中尤其重要。儿童从7岁开始学习声乐是最正确时期，那个时期的小孩，能够独立学习发声技术，能够大体操纵好自身的歌唱器官，同时对声音有必然的分辨力，也具有了必然的明白得表现歌曲的能力，有利于少儿长时刻的持续声乐歌唱的学习。二歌唱训练中的重要三时期1 .爱好的激发与培育爱好是最好的教师，学生假设对所从事的活动有爱好，活动就会成为一种能够使少儿踊跃主动参与的心理偏向和自觉行为。其实，少儿对音乐的爱好大多仍是比较高的，那么维持小孩如此的状态并进一步提高这种状态，是为下一步的歌唱训练做充分、

4、必要预备的前提。歌唱训练应该注重教学形式的多样化，在训练之前，先制造一个好的学习气氛，使学生以最饱满的热情进入歌唱状态，并抓住学生的点滴进步加以夸奖，及时鼓励，使学生始终维持高涨的演唱情绪。唱、演、欣赏方方面面同时进行，使学生的音乐知识面不断扩宽，学习爱好大大提高。2 .科学的发声训练由于少儿对事物的明白得没有概念性，操纵躯体各歌唱器官的和谐能力更是相对弱一些，因此针对少儿的声乐训练，以对生活中的事物的感知和丰硕的想象力来增强各歌唱器官的和谐配合更为适当。针对歌唱呼吸、放松喉部、咬字吐字和歌唱表现能力等进行单项练习，学生会有更深刻的概念性，在歌唱中能够有效地和谐配合歌唱器官，保留住儿童敞亮、自

5、然的音色，在高、低音区达到声音、位置的完美统一。(1)呼吸练习：最初接触声乐的儿童，并非知道如何去正确地运用气息。咱们能够将日常生活中常遇的一些例子，如吹蜡烛、打哈欠等状态，让学生进行亲躯体会，从而陈述自己呼吸时躯体器官的转变特点,用这种亲自体会的方式既能够提高学生的学习爱好，同时也形象地说明了呼吸的原理。(2)咬字吐字练习：唱歌实际上是一种艺术化了的说话。儿童歌曲大体分为两大类，轻巧的和抒情的。咱们常说，唱歌咬字要做到字正腔圆，听众才能轻松舒畅地听懂歌曲的内容。那么，在表现两种不同类型的歌曲时咬字吐字也略有区别。在演唱轻巧类歌曲时，对歌曲中的每一个字，声母第一要保证快速准确，并马上与韵母结合

6、唱出字的韵母。不管是单韵母的拖腔，仍是复韵母的拼合运腔及字尾的归韵、收声，唇、舌、喉、腭的动作都超级轻巧、灵活的配合，并必需要用“心”读字，如此即可达到“字正腔圆”的目的。演唱抒情类的歌曲时，曲调慢而有序，咬字需把韵头、韵腹、韵尾都交代得超级清楚，这就不急于归韵，过早的归韵会致使显现繁重的鼻音，应在快唱完一个字的韵尾时，快速归韵，如此有利于歌唱声音的连贯和情感的充分表达，使整首歌曲加倍感染人。（3）喉部打开练习：在歌唱中喉部要求维持打开状态，在生活中，有很多的生活细节能够辅助找到这一感觉：当口中含口水想说话时，喉咙的状态确实是开着的；人一边打哈欠一边说话时喉头也是开的状态等等，让学生自己亲自做

7、做就能够体会这种感觉了。（4）脸部放松练习：在歌唱时要始终维持脸部性能的自然放松状态。歌唱中易显现的下巴僵硬、可不能微笑等问题，都会阻碍歌唱声音的正常发挥。一样说来，当脸部维持微笑状态时，脸部器官通常处于比较理想的位置。当笑肌抬起时，口腔内硬颗和软腭随之抬起，喉咙在这种状态下也会自然打开，这是最理想的歌唱状态。歌唱的初学期，应该建议学生常常对着镜子练习，检查自己的脸部状态是不是自然放松、是不是和谐美观。3 .歌唱情感与表现力的培育声乐是声音的艺术，它不具有像形状、色彩等的可视性特点，因此，它需要对审美知识进行不断的获取，对审美体会进行不断的积存，才能具有深刻的审美明白得力。教师在引导学生学习新

8、歌时，第一应付歌曲的创作背景、歌词所表达的内涵和针对不同的内容运用什么样的声音和情感表达等，给出相应的引导。歌曲中的一些力度、速度、强弱等记号都能够帮忙明白得和表达音乐形象。小孩们的歌声是纯真的,是任何乐器都无法替代的，同时，音乐对人情感的阻碍比其他艺术形式的阻碍更为强烈、更能立竿见影。让学生从小就对美的事物有自己的鉴赏力和判定力尤其关键。在教师帮忙明白得音乐语言的同时，视听的结合，如对美术作品和文学作品的同时增强，能够促使儿童情感对音乐更快、更准确地产生共鸣。声乐是一门综合的演出艺术，发声技术是歌唱的基础，而歌唱的最终目的是要用美好的声音把歌曲的内涵、情感表达出来，使歌唱者与听众产生情感上的

9、共鸣。因此，学生歌唱表现力的培育更为关键和重要,要求做到声情并茂的演唱，并能够沉醉在音乐的美好中，感染自己、感染他人。三对少儿声乐教育现状的试探随着人们对小孩综合素养培育愈来愈重视，少儿声乐的培训课程也风起云涌，很多声乐教师都在通过自己对声乐的明白得与研究，设计出多种独特、有趣的声乐教学方式，从而提高学生的学习爱好和歌唱能力。已经走向工作职位的我，关于如何将自己所学到的音乐知识，以一种新颖独特而且深受欢迎的方式教授给学生，也做过很多的试探和研究。期间，通过一些网络和书籍，刘锐教师的“欢乐歌唱”教学法给了我专门大的启发。小孩的本性是纯真欢乐的，以玩耍、游戏的行式吸引更多的小孩加入到歌唱学习中来，不仅能够有效提高小孩的歌唱学习能力，同时也能够增强小孩与生俱来的表现欲，同时提升小孩的自信心。关于小孩们而言，悦耳的歌唱不仅能够引导其步入丰硕多彩的音乐世界，同时也能够使其取得情感的知足，受到美的熏陶。通过声乐的学习实践，能够使小孩锻炼其心理素养，提高其演出能力，同时能够让他们感受到成功和喜悦。总之，少儿声乐教学需要咱们不断地继续学习、探讨、研究。参考文献1沈湘.声乐教学艺术M.上海：上海音乐出版社，19992品川三郎.儿童歌唱发声一一如何训练