浅谈多媒体在音乐课堂教学中的运用

1、浅谈多媒体在音乐课堂教学中的运用云南省昆明市盘龙区云波小学张英摘要:音乐课程标准指出“爱好是学生学习音乐的大体动力，是学生与音乐维持紧密联系、享受音乐、用音乐美化人一辈子的前提”。因此，在教学进程中，咱们必需以生动有趣的知识，去点燃学生聪慧的火花；充分发挥多媒体技术的优势，为学生创设形象生动的音乐情景，来调动学生学习音乐的踊跃性、主动性。也只有如此，才能激发起学生强烈的求知欲望。关键词：多媒体；音乐教学；运用在那个信息技术与知识领域不断扩展的时.期，多媒体及网络资源不断丰硕，因此音乐教学手腕和方式方式也呈现了多样化和灵活化。如何将信息技术在音乐课顶用好、用活，使之更好地为音乐教学效劳，实现有机

2、整合，一直是咱们音乐教师的愿望与追求。一、运用多媒体制造情境，鲜明形象为了使音乐的感知形象加倍准确，在演唱或欣赏进程中，第一就必需明白得音乐，不然就达不到音乐美育的目的。运用多媒体，能够把音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来，使学生对音乐形象一目了然，如教学歌曲小红帽时，让学生看有关小红帽的动画片，学生对小红帽所要表达的故事一看便知，音乐形象展此刻学生的脑海里，如此也为表现与制造音乐形象提供了素材。欣赏音乐由于没有歌词，学生一样难以体会音乐形象，如用媒体就能够够把抽想的音乐形象具体化，如欣赏钢琴曲捍卫黄河时，运用多媒体能够把黄河惊涛骇浪的情景展现出来，使音乐情感与艺术形象完美的结合起来。有了

3、对音乐的明白得，再结合生活中的素材，学生表现与制造音乐就容易多了。二、利用多媒体开阔视野，增加见地在常规教学中，每次上欣赏课的时候，教师只是简单讲解，听听乐曲。若是你在深切的问乐曲反映了什么情感、各类乐器之间如何彼此配合的，学生就什么都不明白了。可是，若是通过现代化多媒体教学，学生的听觉与视觉就能够专门好地结合起来，所学的内容能够在学生的头脑里留下深刻印象。如在教学中涉及乐器欣赏，如民族管弦乐与西洋交响乐。在民族乐器合奏中，乂涉及到丝竹乐和冲击乐等五个要紧乐种。在乐曲欣赏中，涉及到古今中外十几种乐器的不同音色。如何取得最正确成效，这就要发挥多媒体的功效，通过量媒体,学生把乐队演奏时的规模阵容，

4、指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音色特点和演员的服装道具,演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚。再如提到什么是协奏曲，若是只是讲它的概念，那么在学生的头脑中印象就可不能很深，但假设结合着画面来讲就会变得通俗易懂了，学生的情感也会自但是然地投入进去。三、通过量媒体，辅助分析讲解剪羊毛是一首优秀的少童谣曲。几乎从五六十岁的老人到十来岁的红领巾都能唱出那熟悉的歌词和优美的旋律。我多次教过学生唱这支歌。过去教时，一本书，一支粉笔、一架琴，学生很难进入一种美的意境。近期来，再教这首歌时，我借助多媒体，第一是迷人的画面：在安静的草原上，一只一只小羊排着队剪羊毛，牧人们兴高采烈，优美的歌声扬起

5、来了。一幅迷人的画面将大伙儿的情绪激发起来了。我让学生一边看一边分析歌曲全曲用错落有致的节拍、悠扬起伏的旋律，淋漓尽致地从一个侧面表现生活美，表现牧民收成的幸福。四、多媒体在音乐教学中的应用音乐教师或许能够说是第一名把学生领进音乐艺术殿堂的人。每一个都具有必然的音乐潜能。当学生思维进展尚处于以形象思维为主的时期时，这就要求教师在教学顶用形象的图片、教具、音乐或多媒体制造一个形象的情境来激发学生感知音乐语言的爱好，从而使学生对音乐有更深的感受和明白得。低段的学生对音乐语言处于感知的低级时期，对较为抽象的音乐表现形式难以明白得。因此，针对这一特点，教师在音乐教学中要依照音乐教学的内容,利用多媒体营

6、造与教学内容相副!、相近或一致的情境，从而提高他们学习的爱好。例如，在教唱国歌时，我不采纳直接引入法，而是依照教学内容创设一种特定的教学情境，通过运算机播放我国运动员在奥运会上手捧奖杯，仰望在国歌声中冉冉升起的五星红旗的兴奋人心的画面，通过这些形象、动画、声音，使学生如闻其声、如临其境，不能不被这动人心魄、扣人心弦的乐曲所渲染，使他们亲躯体验到国歌韵律的神圣和庄重，激发了他们的爱国情感。显然,在如此的情景中再进行学唱国歌能够受到良好的成效。乂如在欣赏我是人民小骑兵第三段“与困难作斗争时，让学生随着音乐一路看由多媒体软件制作出的小骑兵与暴风雨做斗争的画面,并配上暴风雨的声音，学生听的认真,看的认

7、真，均被眼前的情景所渲染，由此也激发了学生强烈的学习爱好，同时也培育了他们不怕困难、顽强拼搏的精神。音乐不同于文学作品，能够通过语言文字来表达，也不同于绘画艺术，能够借助色彩线条来展现，但咱们能够依照学生熟悉直观性的特点，运用多媒体把抽象的音乐理论形象化。咱们明白欣赏音乐是要通过听觉来感受的，要使学生明白得音乐形象，第一必需知道一些音乐大体知识，还须对音乐有灵敏的感知能力。由于学生们的音乐修养不高，审美体会不足，若是单通过“听”来明白得音乐形象，体会作品思想会有必然的难度若是能合理借助多媒体运算机教学，通过视觉的直观来帮忙听觉的感知，可有效的冲破教学难点。如：欣赏音乐童话故事龟兔赛跑时，尽管学

8、生们大多听过那个故事，对故情形节比较熟悉，但如果是只是单纯的让学生听音乐去明白得音乐形象，显然显得呆板、枯燥。且比较困难。假设依照学生的心理特点借助多媒体运算机的动画教学，把龟兔赛跑的整个场面呈现出来，声画同步，视听结合，既让学生明白得了音乐作品的情感寓意，乂开阔了他们的想象视野。运用多媒体辅助教学手腕还能够调动学生的主动性，提高课堂教学的质量。大量的图片、挂图和黑板上密密麻麻的板书，乂繁琐杂乱乂要花费大量的时刻，而且给学生的印象是孤立的，缺乏联系的，而运用多媒体就能够克服传统教学中的短处，而且节省了课堂板书的时刻，幸免了学生注意力的分散，提高教学质量和效率，学生在规定的时刻内能轻松的学到更多

9、的知识。例如：在通过青蛙来把握四分停止符时，我先让学生观看屏幕上两只青蛙有什么不同？（一只在叫，一只在休息，不叫）然后再轻轻一按鼠标，屏幕上乂跳出两只青蛙，共有四只青蛙（三只在叫，一只不叫），叫的青蛙下面显示有四分音符，不叫的青蛙下面显示为四分停止符。如此，学生在教师的指导下，视听并举,经历深，提高了课堂教学质量和效率。音乐欣赏是一种通过音乐形象去熟悉客观世界的思维活动。在欣赏教学中，如单靠教师空谈教，就会挫伤学生的学习踊跃性，更难谈到明白得和体会了。若是咱们尽力挖掘教材中的“看”的因素，运用运算机辅助教学，把聆听与观看紧密联系，并配以精简的语言引导，那么可给学生以生动真挚的情感渲染，可是学生

10、在观看、探讨、总结中慢慢拓宽审美思路。如欣赏课动物世界,是用不同的音乐语言来表现不同动物的特点，这对学生来讲，有必然难度。为了帮忙同窗明白得，教师用电脑设计了丛林背景图并听着音乐语言一一出示不同的动物，做一些表现它们形象的动作，同时进行讲解，最后归纳出：狮一一盛气凌人，曲调稳重，有力；龟一一迟缓笨重，曲调缓慢，低沉；鸟一一活泼可爱，。曲调敞亮，连贯；鸭一一摇摇摆摆，曲挪用冲击乐来表现；猫一一轻步机警，曲调轻松跳跃等。学生通过借助动画想象专门快明白了不同音色，不同速度能表现不同的音乐形象。如此既有利于培养学生的观察能力，有有利于学生展开丰富的想象。总之，在实践中咱们深刻地熟悉到多媒体技术与音乐课

11、教学的有机整合，能够收到专门好的教学成效。它能够创设音乐情境，调动学生踊跃性；开拓视野，增加见地；引导艺术创新，进展学生制造美。随着教育现代化的普及，信息技术在音乐教学中还将取得加倍普遍的应用，其技术的先进性，优越性，智能化将取得充分的表现。多媒体教学是一种技术辅助手腕，它只能与课堂教学规律及特点相适应，多种教学手腕和谐互补，才能表现其壮大的生命力，达到教学进程的最优化在音乐课中充分合理地利用多媒体教学，能切近学生心理进展水平的最正确状态，能提高学生整体素养并能更好地使之与生动的教育技术相结合，收到传统教学手腕达不到的成效。课堂教学进程是由教师、教材媒体和学生诸因素彼此联系、彼此作用的整体。在音乐课堂教学中，依照课件设计的指导思想，来涉及多媒体运算机呈现的组合，同时将课件与教材、