-学写儿童诗教案设计

1、学写儿童诗教案设计 郎中乡坝头小学崔丽霞学情分析：三年级学生已经接触过诗，但并没有系统地学过儿童诗的特点和写作方法，儿童诗是诗歌体裁中最为自由的一种体裁，对于三年级的孩子尤为合适，容易激发起学生的创作兴趣。学习目标： 1.了解儿童诗的特点，初步掌握儿童诗的创作方法。2.发挥想象，尝试创作简单的儿童诗。3.通过学习儿童诗激发学生对春天对大自然的热爱。学习重点：1.激发对对大自然的向往。2.创造简单的儿童诗。学习难点：初步了解儿童诗的特点。学习过程一、情境导入1.说出你知道的诗人的名字激发学生对诗人的向往。2.出示PPT咏鹅导入课题学写儿童诗。二、口述目标：有一位名人说过：每一个孩子都是天生的诗人

2、。今天我们也来做一个小诗人，来了解儿童诗的特点，学学儿童诗的创作方法。写一首属于自己的儿童诗。（板书：写儿童诗）教学过程：一、歌曲导入、激发兴趣先请大家欣赏一首歌（播放蜗牛与黄鹂鸟）会唱的同学跟着一起唱哦！二、品读蜗牛，了解诗歌特点(出示诗句)（1）自由读老师为这首歌中的小蜗牛写了一首诗呢!请你用自己喜欢的方式读一读。（2）交流感悟（从小诗的简短、单句成行、好玩、有趣、想象成人来感悟儿童诗的特点：琅琅上口、充满童趣、想象丰富）根据学生回答相机指导A:感悟琅琅上口的特点指名读你读这首诗，和我们以往学过的课文有什么不同？简短、单句成行谁再来读，说说你的感受？你说的很对，哪几个字让你感觉读起来很顺口

3、呢？你真会读书，“慢，遍，全”它们的韵母都是an，这在诗中就是押韵，正是有了韵，整首诗读起来琅琅上口。（板书：琅琅上口）B:感悟充满童趣的特点 读这首诗，你有什么感受？生说感受（好玩、有趣）同学们，把普通的小蜗牛写得活泼可爱。让我们读起来既好玩又有趣(板书：充满童趣)C:感悟想象丰富的特点小蜗牛会说话吗？能听懂我们说话吗？这就是诗人丰富的想象力（板书：想象丰富）齐读小诗这就是想象的神奇之处，在想象中，花儿会笑，鸟儿会唱，草儿会舞，连蜗牛都会说话！带着你的想象再来读一读，想象一下你仿佛看到了什么？生用自己的话说(读、想象、再读，说感受，让学生感受丰富的想象力让儿童诗变得趣味盎然)三、 改写阳光出

4、示诗句：阳光林武宪阳光在窗上爬着，阳光在花上笑着，阳光在溪上流着，阳光在妈妈的眼里亮着。）1、读诗句，体悟用词巧妙（1）齐读（2）交流感悟（从爬着，笑着这些词语感受诗人用词的巧妙，运用想象写出阳光的活泼）你喜欢哪句话？a:阳光在窗上爬着阳光没有手，没有脚，怎么能在窗上爬呢？换成“照着”可以吗？(根据学生回答相机指导)你喜欢哪一句？b:阳光在花上笑着一个“笑”字写出了阳光的活力，把阳光写成了一个可爱的小朋友一样，不仅有动作，还有了表情，多可爱呀！（带着你的感受再来读一读）1.改编诗句换动词“阳光在溪上流着”阳光还可以在溪上怎么着？谁来试着说一说？a: 阳光在溪上跑着师：快把掌声送给他，我们的小诗

5、人创作出了阳光在溪上跑着，多好啊！b:阳光在溪上躺着一个“躺”字，写出了懒洋洋的阳光c:阳光在溪上飘着，我喜欢你的想象换地点阳光还可以在什么地方怎么样？同桌之间可以先讨论一下（同桌讨论）a:阳光在树上睡着 b:阳光在教室里微笑着c:阳光在奶奶的棉被里藏着换事物阳光带给我们的是一种美好的感受，如果我们把阳光换成月光呢？试着读一读，有什么感受？从你们的表情中我感觉到了了，换成月光，带给我们的感受也很美。四、展开想象，创作小诗1、激发想象我在校园里发现了一片很美的树叶，换成树叶读读看？出示：树叶在 （生说自己的想法）你一句、我一句，说得都很美，把你们刚才说的合在一起，就是一首小诗，原来，写诗就这么简

6、单。2、鼓励创作现在，请你以小草为题，发挥自己的想象，写下你自己的诗吧！五、评改1、自己评改写完的同学请你小声地读一读，读句子是否通顺，用词是否恰当。 2、同伴欣赏自己边读边修改过之后，与同桌互换，互相欣赏；请你推荐出你认为优秀的小诗，还可以把推荐的理由写在旁边。生推荐优秀作品说出你推荐的理由，你认为她写的“树叶在风中唱着”很形象，而且很美！他写得棒，你评的更棒，会评的孩子写得会更好！谁再来推荐小诗人想象力丰富，把树叶写成了一个可爱的绿娃娃。你说出了儿童诗的特点，你很会学习，真了不起！师生评改谁有勇气拿出来自己的作品，我们一起修改。3、再次修改用上我们刚才学到的修改方法，对照儿童诗的特点，对自己的作品再次修改，好诗不厌百回改。六、展示作品 赵婉贞的小诗不仅读起来琅琅上口，还特别有趣！ 候绍莹的小诗幽默风趣，还琅琅上口。 李佳润的小诗想象力丰富，“比花开的早”一句更是绝美的佳句，不仅采用拟人的方法写成小草的特点，更让我们感到小草既有花的美又有草的完全生命力。这节课，我们不仅了解了诗歌的特点，还通过读诗、改诗、仿写、到最后写成了一首优美的小诗！这让老