合欢树教案课件

1、 合欢树教案课件 15号 教案设计思想： 以感悟文本、生成能力、指向应用为主线，立足文本，突出学生的主体地位，学生分组讨论，师生合作探究。在感悟母爱的同时，培养学生的语文素养。 学情分析： 学习主体是财经专业一年级学生，班级共62人，大多数学生阅读理解能力较差，需要老师的指导点拨。他们的优点是有求学的兴趣，学习扎实认真。所以，在教学中让他们多读、多动，在激发出他们学习兴趣的同时，引导其理解平凡的语言中蕴含的伟大母爱，引导学生学会感悟亲情，珍惜亲情，懂得感恩。 教材分析： ?合欢树?位于高等教育出版社出版的根底模块的第一单元，本单元阅读与欣赏的重点是欣赏人性美，人性之美或美在境界，或美在善良，或

2、美在爱的付出，或美在对爱的感恩。?合欢树?这篇文章虽无华美的辞藻，但质朴的语言中透着浓浓的母爱，通过这篇文章，让学生学会一种积极乐观的生活态度，并且学会感恩，学会付出。 教学目标： 1品味平淡朴实的文字，并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。 2理解“合欢树在文中的象征意义。 教学重点:品味平淡朴实的文字，感受文中的母子深情。 教学难点:理解合欢树丰富的情感内涵。 教学方法 教读法、讨论法 学习方法：小组合作学习 教学课时：两课时 教学过程 本文是一篇表现母爱的优秀散文，安排两课时，第一课时认识作者、引导学生反复朗读课文，通过前半局部对母亲的追忆，体会作者在课文中

3、寄托的那种深深的思念与哀思。今天说课的内容是第二课时。 教学目标： 1、 理解“合欢树在文中的象征意义。 2、 感受儿子对于母亲无尽的思念和深深的愧疚。 教学重点： 品味平淡朴实的文字，感受作者母子情深。 教学难点： “合欢树丰富的情感内涵和象征意义。 教学设备：多媒体 一、 导入 年轻时期，正值把戏年华的时代，作者双腿残废了，这个噩耗几乎摧毁了他生的希望，他想到死了倒好。但是母亲却始终不离不弃，四处帮他找大夫，当治愈的希望最终破灭之时，母亲又鼓励儿子从事写作，希望燃起他生活下去的信心和希望。当作者的小说发表获奖之际，母亲却撒手人寰了，早早地离开了人世。直至母亲去世后，偶尔回到旧址，才由邻人嘴

4、里提 及“那棵合欢树今年开花了，作者才把镜头推向了假设隐假设现的合欢树，引出母亲种合欢树的一段往事。那么这是一棵怎样的树呢？ 任务一：把握文本，提取信息 1、齐声朗读第七至十二自然段，找一找描写合欢树的句子。 通过邻人和初生小孩的注目引出合欢树； 写合欢树的由来，似乎是当初误以为的“含羞草，历经变迁，长成一棵树影婆娑的参天大树； 通过刚来到世上的孩子眼中写合欢树的影子以及希望去看看合欢树 文末，再次通过那个孩子长大后忆起童年往事时会跑去看那棵合欢树，却不会知道那棵树是谁种的，怎么种的。 2、请同学根据以下提示，简要表达合欢树的由来。 合欢树是_在_时，在_挖来的，种在_里。第二年，合欢树_，母

5、亲_。第三年，合欢树_母亲_。第四年，合欢树长在_。第五年，我们搬家，合欢树_。 任务二：感悟合欢树 1、母亲怎么会栽了这棵合欢树的？ 她从来喜欢花花草草之类的东西。她以为这是一棵“含羞草，不曾想却长成了一株合欢树。在不经意间种下了这棵象征着合家欢乐的桔祥树。 2、追问：为什么从母亲照料合欢树的过程能看出是她照顾“我的写照？母亲照料合欢树的过程和母亲对“我的关心照顾有什么相似之处？ 明确：母亲对合欢树的精心照料是她呵护关心我的写照。 小组讨论交流要点： 对合欢树希望的表现： “第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一会，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。 “她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨

6、，不知道这种树几年才开花。 对治好“我的希望，对“我从事写作的希望，母亲的言谈话语中表达出的小心翼翼又满怀希望，一方面尽力维护残疾儿子的尊严，一方面鼓励和鼓舞儿子写作的信心。 合欢树是作者个人命运的写照，也是母爱的具体的表达物。母亲把对儿女的疼爱融入在对合欢树的精心呵护和培育中。合欢树从弱小到长大长强长壮与史铁生由残疾到对生命有所感悟，坚决地活下来有相似之处 所以，合欢树=作者自己，母亲悉心照顾的合欢树就是病中的自己的象征。 3、这棵合欢树身上有母亲的影子，凝聚着母亲对“我的爱，而“我又是怎么对待这棵合欢树的？ 明确：忘记找借口不看 老惦记着 主动想去看 追问：为什么“我会有这样的变化？ 交流

7、后明确： a.忘记：“悲哀弄得我们都把那棵小树忘记了。 还有什么地方能看出我的这种悲哀？ “我摇着车躲出去“我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。“我心里一阵抖 为什么会“抖？ “抖字表达出我的难以抑制的悲哀和深深的愧疚。一提及合欢树时“心里一阵抖，但这足以令人感到万般思念，情系“合欢，触物及心；也自然使人想到树已亭亭如盖，而植树人已离世而去，因而产生“树犹如此，人何以堪的悲伤。这样的托物言情，委婉含蓄，实在胜过千言万语。 b.找借口不看:想起了合欢树，但是不敢去看合欢树，怕睹物思人，怕看到合欢树又想起母亲来，勾起自己无尽的悲伤。 对愧疚的理解：同样被母亲寄予希望的合欢树终于开花了，而我却尚未

8、成功。 c.老惦记着：表达了思念之深。 d.主动想去看：注意是在什么情况下想去看的。我在写作上取得了成功，想去看看合欢树，告慰母亲在天之灵。 文章的成功之处就是有一种揪心的悲伤：“我一直怕触动心中的伤痛而躲避着不去小院，当老人们告诉我小院里的合欢树开花了，“我又惊慌地搪塞过去。在“我真正想去看那棵母亲生前栽下的合欢树的时候，由于过道便窄，已经看不成了。“我感到遗憾，懊悔。 小结：“我之所以对合欢树有这样的态度变化，主要是因为“我对母亲的无尽的思念中，更多地包含的是悲哀和愧疚。其中最令“我悲哀的是母亲当初的希望都实现了，她却不在了。 合欢树=母亲，合欢树是触动作者思念母亲的物，它是母亲活在人世的

9、见证，是母亲生命呈现的另一种方式。 任务三：合作探究 1、启发学生自主体会，自由发言，说说合欢树在自己心中还有什么丰富的情感内涵。 合欢树=亲情的象征，是合家欢乐的象征。 合欢树=当年母子“合欢的人间见证，是母亲恩泽的一个生命。 合欢树=母亲对儿子的希望。 有的同学说：“合欢树是一种爱的见证，它见证了母亲对我的那种无私的付出。 2、文中一共三处：第七、九、十二自然段处，提到小孩子看树影。通常说来，孩子不太会对一棵大树关注这么久。而且这个小孩子是不哭不闹瞪着眼睛看树影。在他长大后还会想起树影，想起他自己的母亲。为什么小孩子不哭不闹瞪着眼睛看树影？孩子通常看见谁才会不哭不闹呢？ 自己的母亲。 所以

10、这个不知名的小孩子看所看到的合欢树其实还是什么的象征？ 天下所有母亲的象征，是亲情的象征。 3、作者说：“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想单独静静地呆一会 儿，悲伤也成享受。作者为什么说“悲伤也成了享受？把你的理解与感悟写下来，并与同学进行交流。 任务四：探究人生 1、 母爱生而为一棵树，在季节轮回中固守家园，撑一树浓荫，一生为子女默默付出， 我们在生活中无时无刻不感受着这样的爱。播放视频：暴走妈妈为儿子捐肝 2、 母亲，一种没有浪漫色彩却美丽无比的形象；母亲，一种最坚韧、最具感召力的 力量。母爱，那么不管在怎样的时空，都展现出其不变的动人。欣赏故事：最无 私的母爱非洲红蜘蛛。

11、3、 我们在爱中一天天长大，要懂得感受爱，更要懂得回报爱。你为妈妈做过什么事？ 播放背景音乐?懂你? 布置作业： 1、 收集古今中外的吟咏母爱的诗文。 教学反思： 这堂课的设计，分为四个有梯度的任务，由文本到人生，充分调动学生主动学习、积极探究的热情，面对具体任务，学生要全面考虑如何完成，有利于形成良好的职业习惯，培养职业素养。 教学?合欢树?的全过程，我不断被史铁生感动着，这篇课文内容很贴近生活，贴近到我们每个人的生活里，朴素的语言中蕴含着丰富的感情，催人泪下，而对于如今学生高考应试作文中不断地模仿、追求、崇尚华美的文风这一现象，也有一定地正面指导作用，教孩子们真情流露、张扬个性，有东西可写

12、，而不是“为赋新词强说愁， 当然课堂还是有很多的遗憾，其中最主要的一点就是没有来得及重点点到史铁生朴实的写作风格。 ?合欢树?教学设计 文章当中的重点词句往往能成为衔接教学的有效利用点，笔者尝试围绕“悲伤也成享受这句话进行教学设计。整个设计由感知母爱进入，品味文中的悲伤与享受，感受细节描写，体会“合欢树象征手法，最后再与作者一同走进那悲伤与快乐交织的情感世界。 1体会无私的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。 2理解“合欢树在文中的寓意。 1.品味文中的细节描写。 2.体会“合欢树丰富的情感内涵和象征意义。 一课时 朗读法 讲授法讨论法 一、导入 但丁说“世界上有一种最美丽的声

13、音，那就是母亲的呼唤。古往今来，关于母亲的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三迁、岳母刺字，文章有?游子吟?“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归母亲绵绵的爱化作了密密的针脚。冰心在?繁星? 中写道“母亲呵，天上的风雨来了，鸟儿躲进它的巢里，我心中的风雨来了，我躲进母亲的怀里可见，母亲还是儿女心灵的港湾，这一类的文章还有很多。每个人笔下的母亲都不尽相同，因为发生的事情不一样，个人的体验不同。今天，我们学习史铁生的?合欢树?，再一次感受伟大的母爱。 二、感受悲伤 从题目来看，这应该是一篇带给我们什么感觉的文章。 快乐，幸福 但同学们从课前预习中会感知到，这篇?合欢树?内容几乎与其完全

14、相反，是充满悲伤的文章。请同学们快速地浏览课文，思考：悲伤的人有哪些？他们因为什么原因而感到悲伤。 悲伤的人 悲伤的原因 我 年纪轻轻，两腿残废 重获新生，母亲离世 回忆过往，倍感内疚 母亲 唯有一子，两腿残废 康复无望，意志消沉 “我和母亲怎样面对这些苦难呢？请同学们找出相应的细节描写。 我：“别浪费时间啦，根本没用！ “我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。放弃希望 “很少再到母亲住过的那个小院儿去 悲伤逃避 母亲：“为了我的腿，她头上开始有了白发。 “母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫， 打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇乖僻的药， 让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。

15、“再试一回，不试你怎么知道会没用？ 想尽方法为“我医治双 “她到处去给我借书 腿，医治无效后鼓励我写 “顶着雨或冒了雪推我去看电影作 “你小时侯的作文不是得过第一？ 通过比照“我与母亲的态度，我们能够感受到，一位母亲的坚强，以及对待孩子的那种深沉无悔的爱意。 二、品味享受 文章中就没有任何表示快乐的内容吗？ 1、首段：母亲和“我之间的幸福生活 2、栽种，照料合欢树 3、“悲伤也成享受 在首段中，曾经出现过“我作文比赛拿第一这件事，这在后文中也曾出现过一次。同样一件事，为什么母亲的两次反响完全不同？ 第一次：“我在一次作文竞赛中得了第一，但母亲没有表扬“我，而是急着跟“我说她自己小时候作文作得还

16、要好，这让“我听得扫兴。 多种可能：母亲孩子心性；怕我骄傲； 第二次：鼓励“我好好写作，“你小时侯的作文不是得过第一？ 鼓励孩子珍视自己的生命，不要因为身体的残疾而轻视生命、虚度人生。其实最可怕的残疾不是肉体的残疾，而是精神的残疾。 作者两次提到这件事，有什么作用？ 突出母亲年轻时争强好胜、不免孩子气的性格，使母亲的形象一开始就显得率真可爱，这与后文中母亲因操劳而早逝的可敬形象构成比照。 展现母子俩曾经有过一段轻松快乐、无忧无虑的生活；这种快乐的生活气氛和轻松笔调，与后来的生活困境及后文压抑的气氛形成对照。 这样一篇回忆母亲的文章如此开头，非常别致，增强了文章的生活情趣和艺术吸引力。 母亲为何

17、会栽种合欢树？ 1、母亲从来喜欢那些东西； 2、以为是含羞草。含羞草的品质：朴实，遇到灾难会蜷缩，但最终会重新振作。母亲希望我能够向含羞草一样重新振作。 母亲怎样照顾合欢树？对母亲来说，这棵合欢树有怎样的特别之处？ 第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲快乐了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。此时，母亲把合欢树的命运和儿子的命运紧密地联系起来，母亲希望合欢树茁壮成长，其用意在希望儿子顽强地活下去。 合欢树是母亲亲自带回家，亲自栽种，细心呵护，并寄予着无限希望的树。寄寓着对治好“我的腿希望；寄寓着渴望“

18、我顽强活下去的希望，所以可以说，作者借用了象征的手法，把合欢树当作是母亲的化身。合欢树是母爱的具体的表达物，也是作者个人命运的写照。母亲把对“我的疼爱融入了对合欢树的精心呵护和培育中。 也就是说，合欢树寄托着母亲对“我殷切的希望。合欢树的茁壮成长，在母亲看来意味着我康复的希望在一天天的增大。由此看来，母亲所做的一切，都是为了“我。而“我，也通过对合欢树的关注来表达对母亲的思念。 小结 前局部是追忆母亲关心自己，后局部是围绕“合欢树，表现对母亲的深切思念。对母亲的回忆为合欢树意义的阐发作好了铺垫，打下了感情基调。两局部衔接流畅，浑然一体，而没有割裂的支离破碎感。 三、悲伤也成享受 为什么“我后来

19、到院子里想去看而又不去看那棵合欢树？ 合欢树融入了作者对母亲无以回报的愧疚之情。母亲为他付出太多太多，牺牲了一个正常女人所追求的事业、生活和爱情。如果自己不残疾的话，母亲的生活会是另外一种样子。 从课文中我们能够感知，“我的内心充满了悲伤，而幼年时期的欢乐时光对现在的“我来说，更是给这种悲伤加上了浓墨重彩的一笔。而为何，我还会认为“悲伤也成享受？ 因母亲的去世而悲伤，因对母亲的愧疚而悲伤，又因单独一人回忆往事，想起和母亲一起生活的点点滴滴、与母亲作灵魂的交流而感到幸福和温馨，从而产生一种享受感，所以，悲伤也成感受。 四、结束语 人生本就是一场不可捉摸的情感体验，而母亲这个人物又为我们的人生加重

20、了温馨与沉重的色彩。今天，我们携手史铁生共同体味了他与母亲之间的浓浓感情，感受到母爱的真诚可贵，感受到子欲养而亲不在的万分悲哀。同学们，趁着我们还年轻，趁着我们的母亲也还年轻，尽可能地去回报母亲对我们的深沉爱意。 附板书： 合欢树 史铁生 悲伤 我与悲伤也成享受 母亲 享受 教学目标： 1体会无私的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。 2理解“合欢树在文中的寓意。 教学重点: 品味词句意蕴 教学难点: “合欢树丰富的情感内涵和象征意义. 课时安排：1课时 授课方法：颂读法，归纳法，探讨法 教具：多媒体 教学过程 一、 导语 但丁说“世界上有一种最美丽的声音，那就是母亲的呼唤。古

21、往今来，关于母亲的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三迁、岳母刺字，文章有?游子吟?“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归母亲绵绵的爱化作了密密的针脚。冰心在?繁星?中写道“母亲呵，天上的风雨来了，鸟儿躲进它的巢里，我心中的风雨来了，我躲进母亲的怀里可见，母亲还是儿女心灵的港湾，这一类的文章还有很多。每个人笔下的母亲都不尽相同，因为发生的事情不一样，个人的体验不同。今天，我们学习史铁生的?合欢树?，再一次感受伟大的母爱。 二、 课文分析 通读课文，整体把握文意 1、老师朗读第一段，指定一排学生依次朗读课文，熟悉文本，看作者写了人生中哪几个年龄段的哪些事情，以理清课文思路 明确：年龄

22、 “我 母亲 十岁 作文获奖 做裙子 二十岁 双腿残废 做各种事情 三十岁 小说发表 不在人世 三十多岁 聊起合欢树已死多年 由这张幻灯片我们可以看到本文是以时间为线索。文章题目叫?合欢树?但在文章后半局部才写到合欢树，有什么好处？ 明确：条理清楚 与邻居闲聊时提起，真实可信，亲切自然。 分析把握母子间的亲情 母亲对儿子 1、在这篇描写母亲的文章中，你认为最能表达母爱的是哪些段落？ 明确：第2、3两段，也就是作者二十岁的时候。 2、在这两段中写母亲为“我做了哪些事情？ 明确：为“我治病；为“我借书；推“我看电影；鼓励“我写作 小结：可以看出母亲不仅关心“我“的身体，更关心“我的精神，这正是母亲

23、的伟大之处。 3、这两段运用了怎样的人物描写方法？各找出相应的句子来。 明确：语言描写；动作描写；肖像描写；心理描写 句子 4、通过这些事情表达了母亲怎样的性格？找出相应的句子来，全文还表达了母亲怎样的性格。 明确：乐观、坚强、执著 聪明 美丽 善良 热爱生活 儿子对母亲 1、对这样一位为自己付出太多的母亲，在母亲死后多年，儿子对母亲又是怎样的感情呢?找出相应的句子。 明确：感谢、内疚、句子 重点分析内疚之情。母亲原本是一个聪明、爱美、善良、热爱生活的人， 在自己没得病的时候，他们过着无忧无虑的生活，但是突如其来的灾难让母亲陷入了无止境的忙乱，一次次的失望，而且，史铁生的母亲在49岁时就死去，

24、他一直觉得母亲的早死与自己有关，所以，对母亲，史铁生是怀有深深内疚的。 对母亲住过的房，栽种的合欢树，作者的态度是有变化的。从不愿去到想去看看一直到懊悔没早看。不愿去既是无法从失去母亲的痛苦中解脱出来，也是无法面对自己深深的内疚之情。想去看，说明作者从内疚中解脱出来，终于可以理智的接受现实。因为他觉得母亲太苦了，死亡或许是一种解脱。 2、句子理解 理智起来的作者可以静静回忆与母亲曾经的事情，所以文末写道“悲伤也成享受可见对母亲思念之深。 小结：作者对母亲的感谢与内疚之情并不是完全隔离开，也没有先后之分，两种感情是交织在一起的。 理解合欢树的象征含义 1、文章主旨是母爱，合欢树与母爱有无联系?这

25、运用的是什么写法？ 明确：有联系，合欢树是母亲亲手栽种。运用的是象征的手，也就是托物言志，借物写人的手法。 2、你认为合欢树象征的是谁，为什么? 合欢树既象征母亲也象征作者。合欢树是母亲亲自栽种，寄托着母亲的希望，所以象征着母亲。同时，合欢树从弱小到花繁叶茂，象征了作者的成长。 3、作者有没有成长起来呢？让我们来看史铁生的介绍，请大家注意作者的笑脸。 小结：史铁生在人生的黄金年龄，在最该张狂的时候突然瘫痪，这是他的不幸，但他有这样一位可敬可爱的母亲又是他的大幸，难怪史铁生在好几篇文章中满怀深情的回忆母亲，让我们一起阅读相关资料。 三、课外拓展 提问：这些片断反映了史铁生对母亲怎样的感情，与课文中的感情是否一致？ 小结：史铁生的这些文章之所以感人至深，主要的原因是他写的是真人真情，是肺腑之言，所以，我们作文时要抒写自己熟悉的人和事，抒写自己的真性情。 四、质疑 大家对这篇课文还有什么问题？ 五、布置作业 1、课外阅读史铁生的文章，体会其语言质朴，感情真挚的特点。 2、亲情