最新做一个卓越而幸福的教育者随笔

1、做一个卓越而幸福的教育者随笔三尺讲台上尘粉飞扬，是他们用青春谱就了教育。他们把所有的辛涩掩埋，只为等待孩子们成功的喜悦， 因为这就是他们 所理解的幸福。下面就跟随小编一起看看老师们的见解吧。做一个卓越而幸福的教育者随笔【第一篇】：做一个卓越而 幸福的教育者有感什么才是教育？我想这一个问题对于诸多教育者来说都没有 仔细认真的去考虑过，好像大部分的教育者都每日辗转于自己所 要备课的内容之中以及如何去应对各种性格不一的孩子们。也许在教师的岗位上任职多年，我们大部分的教师都已经失去了初登 教师岗位时的热情，对于好像可以决定孩子一生命运的中考、高考也变的渐渐的冷漠了，教师的心若是一旦麻木， 把日常的工作

2、 都变成了顺从和应付，那么无疑教育必然是失败的， 也就更不用 说能成为一个卓越而又幸福的教育者了。当我读汤勇的这部作品的时候，不禁让我开始重新审视自己教师的角色，也渐渐的重新认识卓越和幸福的意义。一、何为卓越要把自己变成珍珠，我突然间觉得这句话其实是适合于各种 职业的人们。当我们入学的那一刻起， 我们所学习的知识无疑都 是在为我们工作以后来进行奠基， 可能不一样的机遇会使得我们 成为不一样的人，但是我们应该做到的是无论在什么样的岗位上 都应该成就一番事业，实现自我价值。汤勇在书中曾经说过：“脱颖而出的唯一途径是让自己变得足够醒目、足够优秀”。对于一名教育者来说，什么才是卓越？怎样做才能足够优秀

3、？金钱、 名 望、还是学生的成就？我仔细回忆了当初的我为什么要坚持成为 一名教师，教育者的真正责任所在又是什么。 我突然间觉得一名 卓越的教师应该是可以改变一个人或者是一群人的命运的。曾经有人说：一个人成为一个对社会有益的人与成为一个对社会有害 的人之间可能只差了一个指引，而面对千千万学子的我们作为教 育者是否又担负着改变他人命运的重任。当汶川地震发生的时 候，我想我们还记得那些感动人心的名字， 其中有一群教师们用 自己的生命而护住了他们的学生。 还有，社会上一些教师们在岗 位上坚持着自己的教育岗位， 而忽视了自己家中的孩子。 在这时 我对卓越有了新的认识，我认为卓越的教育者并不是他因自己的

4、教育能力高而收到了多少的经济利益，或者是说自己培养的学生 成为了多么多么优秀的人。 在我看来，卓越的教育者应该当学生 面对人生的十字路口而迷茫时， 做到及时的指引，当学生产生情 绪的波动时，努力的将他们拉回应该走的轨迹上。 一个人的命运 和前途，也许就因为我们的关心和关怀而变得完全不一样，这才是一个卓越的教育家所值得骄傲的。 我此时突然明白，对于我们 这些教育者来说，人生的意义莫过于，通过自己对教育教学的研 究成果影响身边的老师去钻研教学， 热爱教育，让更多的学生受 惠。二、何为幸福在刚刚任教的时候，我曾经仔细地总结过对于学生的态度来 进行划分，教师可以划分成两大类：一类是脾气非常好会有耐心

5、的教师，另一类是相对比较急躁的教师。 对于第一种教师无外乎 是两种人，第一种则是刚刚任教还没有教学经验对教学相对来说 比较热情，所以对于学生的态度也就自然会更好一些，也更有耐心一些。而另一部分就是那些相对年龄比较大的教师，这些教师们一辈子见过了各种性格的学生，所以说相对来说心也更加的宽 容。同时这些教师也有了自己的孩子甚至是孙子，他们可能会慈父慈母的心带入到教育中来，所以说对学生也会更加的宽容耐 心。尤其是那些即将退休离岗的教师们会更加珍惜晚年的教育时 光，所以相对来说并不会产生急躁的情绪。那么我们不难总结另 一大部分就是那些脾气急躁的教师， 他们有很多处于教育的瓶颈 期，在基础知识得以储备的

6、时候，渐渐对教育失去了热情，面对 课堂上每日重复的内容，可能新鲜感和讲课的激情也不复存在 了。但是我们应该记住的是我们依然是教师，还是应该牢记自己的职责，在读了汤勇老师的这部作品之后， 我突然间发现其实做 一名幸福的教育者也并不是非常的难，这与我们的教育目标和工作性并不是冲突的。著名的教育家乌中斯基说过： 教育最重要的 目的就是在于学生获得幸福，那么如果我们在让学生获得幸福的 同时也让自己得到幸福，那岂不是一种两全的解决办法了吗？向 过程负责，才能对结果负责；不重视过程，很难达到预期的结果。 所以，为了我们的学生能够在考试中取得一个理想的成绩，赢在 新的起跑线上，我们作为教师，应该认真对待教育

7、学生的每一天， 每一堂课，每一次作业批改，每一次辅导交流，每一次模拟训练， 踏踏实实地将每一天充实的度过；扎扎实实地将每一个知识讲 透、练透；关注学生的每一点心理变化，及时疏导。三、我们要做的我们应该感到荣幸，因为我们可以参与到每一个学生的成长 过程之中，发现每一个学生的可爱之处。 尤其是当一些学生们经 过我们的帮助和改造之后他们成为了更优秀的人，也成为了对社会上更有益处的人，那岂不是我们最幸福的地方所在呢？如果我 们的教师成天愁眉苦脸、萎靡不振、无精打采，传递出去的全是 辛苦感、忧郁感、困惑感，而没有幸福感，孩子们便会敬而远之。 久而久之，潜移默化，孩子们就既没有幸福的体验，又没有幸福 的意

8、识，更没有幸福的能力，过一种完整的幸福生活便无从谈起， 为学生未来幸福人生奠基更是一句空话。可以这样说，没有幸福的教师，就不可能有幸福的学生，更不可能有幸福的教育。我也 认真对待我们所钟爱的教育事业， 认真地对待每一个学生一块容 热情的心来对待教育这个职业， 做一个卓越而幸福的教育者这才 是我们一生的价值所在。做一个卓越而幸福的教育者随笔【第二篇】：做一个卓越而 幸福的教育者有感近来比较忙碌，但学校还是安排我们读一本书：做一个卓越 而幸福的教育者。我认真地打开书目，似乎这是一部做卓越教师的“秘籍宝典”：“教师专业发展的六项修炼”、“做幸福的教师”、“做会育人的教师”、“做会上课的教师”、“做会

9、写 作的教师”、“做会当家长的教师”每一个题目都吸引着我，让我爱不释手，总想一口气把它读完。字里行间，书中一个 个鲜活的事例，一个个富有哲理的小故事， 无不体现了作者从教 中的智慧，给了我很多人生启示。其中，最让我受启发的还属第 二辑“做幸福的教师”。作者用轻松活泼的笔调，生动流畅的语 言，恰如其分地将教育学、心理学、社会学等理论融入其中，告 诉我们如何进行心理健康的调适，如何学做幸福的教师。就如作 者所说：“不是你面对的东西决定你的幸福， 而是你面对的方式 决定你的幸福”。作者教给了我们很多的方法：学会阳光思考，学会人际交往，学会开心工作，学会开心生活，尤其是如何学会 开心地工作对我们的指导

10、意义重大。作为一名小学教师，我们每天重复着许多一样的工作，备课、上课、作业、辅导、考试，难 免有些单调乏味。但是，如果我们将本职工作当做一门艺术去研 究，去追求，我们就会觉得生活是那么的美好，工作是那么的快 乐！在工作中我们要学会享受课堂，享受学生，享受创新，我们 就能体会“工作其实是着是快乐的！”的真正内涵。当然我们既要快乐地工作，又要学会开心地生活。苏霍姆林斯基说过：“只有精神极其丰富的人，他们才能成为幸福的人”。 作为一名普普 通通的教师，我们的生活中除了适当的休闲和积极的运动以外,恐怕只有读书能使我们最开心和最充实了。作者告诉我们： 一本好书，是与一个高尚的人谈话。人只有一生，但只有一

11、生是 不够的，我们要在优秀的作品中再活一次，甚至再活十次，一百 次，一千次，一万次，这样的人生才是有意义的。”读书能使我 们今天比昨天更聪明，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更快乐， 今天比昨天更懂得宽容，今天比昨天更懂得爱，我们的境界提升 了，我们的胸怀宽广了，我们能不开心和幸福吗？做一个卓越而幸福的教育者随笔【第三篇】：做一个卓越而 幸福的教育者有感曾经有人说，读书就是读人，就是与作者进行两个人的没有 别人打扰的交流。读汤勇老师的做一个卓越而幸福的教育者，确实感觉自己 的面前坐着这样一位充满教育智慧、深明教育哲理的智者和前 辈，毫无保留地将自己的教育经验和感悟倾铤相授， 让我困惑的 胸襟阔然开

12、朗，更坚定了年少时的选择，帮助迷茫的我指引前进 的方法和方向。翻开本书的“序”，我被“局长仍是一书生”朱永兴先生给 予夫人评价镇住了。他认为，其他人可以不读书、不写书，校长、 教师不能不写作；其他人可以不读书，不写作，教育局长不能不 读书，不能不写作。做一个卓越而幸福的教育者是他的第七 本书。我被汤局长的坚持所感动。读到作者写的自序要卓越，更要幸福，作者问：“什 么是幸福”时，我更坚定了从教的决心，也从更多层面、深刻的理解了作为一名教师，如何去看到自己所要追求的幸福。我更赞同里面的一句话一一一个可以不优秀， 也可以不卓越，但不能不 幸福。当一个人拥有了幸福，我想他就同开朗、豁达的坦荡胸怀， 就

13、拥有了自觉、高雅的生活情趣，就会珍惜生命、端正自己的人 生态度，就有直面挫折，克服一切艰难险阻的豪迈和勇气。汤勇老师的书告诉我们：“脱颖而出的唯一途径是让自己变 得足够醒目、足够优秀”，换言之，不必去抱怨怀才不遇、造化 弄人，有那个功夫还不如好好努力，让自己变得足够强大，成为 某一方面不可取代的人。“行到水穷处，做看云起时”，做一个幸福的教育者，步履 轻盈，行走在幸福的教育路上。做一个卓越而幸福的教育者随笔 【第四篇】：做一个幸福的老 师人生在世，匆匆几十年。幸福最重要。世间总有公道，付出 总有回报，说到不如做到，要做就做一个幸福的老师。而“幸福” 二字如何诠释，曾记得，有位校长说过：学生也许

14、记不住校长什 么名字，什么模样，但绝对会记班主任，记住任课老师，这就做 被记住的老师，是幸福的被记住还是因怨恨而被记住，这就要看我们如何做老师了。如果把学生当做魔鬼，那我们就生活在地狱， 如果我们把学生当做天使，那我们就生活在天堂。作为老师，我 们应该寻找属于自己的切身幸福感。做一个幸福的教师，要学会寻找幸福。幸福在哪里？幸福不会从天降，更不会自己找上门来，我们应该在平常的工作中找寻幸福和快乐。迎面听到无数声“老师好”时， 难道不让我们觉得 幸福吗？；当教师节来临时收到学生无数的祝福时，难道不让我们觉得幸福吗？当我的课堂上所有学生都在认真研究问题时，难道不让我们觉得幸福吗？工作中的点点滴滴都会

15、让我们有很多 的惊喜，幸福无处不在，只要能带着一颗爱心去观察，幸福其实 一直就在我们身边。做一个幸福的教师，要热爱这份教育事业。对自己能守住心 灵的宁静，有乐于奉献之精神；对学生有着大爱和宽容之心；对 社会有着强烈的责任感。因为有爱，我们才深深的感动；因为有 爱，我们才不懈的追求；因为有爱，我们才无比的幸福。做一个幸福的教师，要注重我们自身的成长。教育不仅仅是 学生考出更高的分数，也不只是更多的学生考上了好的学校。还 要看我们的学生有没有善良的心灵和健全的人格；学生的能力有没有适合时代的需求；我们有没有为学生的全面发展和终身发展 负责。当我们从教书向育人、从授业向传道、从职业向专业转变 时，我

16、们的内心会感到无比的自豪做一个幸福的教师，关键是自己调整好心态。 心态决定一切， 如果我们每天都心存报怨， 心怀厌烦，那么世界上的一切在我们 的眼睛里都会看不顺眼，一切工作都会显得了无生趣、索然无味； 而当我们把教书育人变成一种事业而非职业的时候，即使疲惫写在脸上，我们也会感觉到幸福如午后的阳光懒散而宁静。只要带着爱心走进课堂，那么再调皮的学生也会是可爱的；只要带着快乐走进课堂，那么再枯燥的课堂也会变得快乐。作为教师，应该 用平常心看待名誉、金钱、地位和同事间的关系，打造和谐的人 际关系，创造良好的工作习惯，时刻保持着对健康、对家庭、对 事业不懈追求的心。我们经常对学生说：快乐学习，快乐成长。

17、我们教师如果能 以享受的态度从教，那么我们的教育生涯就是幸福的人生。我们应享受教育每一天，幸福生活到永远。做一个卓越而幸福的教育者随笔【第五篇】：如何做一个幸福 的教师幸福，是每个人需要且向往的，作为教师，是幸福的吗？教 师能幸福吗？既然选择了当教师，那么，它将伴随我们每个人几乎一生的职业生涯，所以，能做一名幸福的教师，应该是每一位 教育工作者心目中最为理想的状态。我认为，要拥有幸福感首先要在工作中找到自己的位置，最大限度地实现自身的价值。教师, 在所有人的眼中，是真正的文化人，甚至是文化的传播者，要塑 造自我，做一个幸福教师，我认为首先是从教学理论和教学知识 上不断丰富自己。要想提高自己的业

18、务水平，就要不断地学习， 吸收知识营养，对于各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家 之长为己所用。让先进的理论指导自己的教学实践，在一次次的教学实践中来验证和发展新的理论。我们可以经常写教学论文， 写教学心得与体会，积累教学经验完善自我，提升自己的科学文 化素养，只有这样才能成为一个幸福教师。才能成为一个有益于 人民的人。幸福是一种感觉，常常难以言表。这种感觉在你、在我，在 我们自己的心中、感悟中；这种感觉的基本前提是我们每一个人 对自己的认识与把握。一个幸福的教师是一个怎样的人呢？我们 又如何去做一个幸福的老师呢一、拥有乐观的心态没有一个人愿意与整天哀声叹气、愁眉苦脸的人在一起，总 是喜欢与

19、开朗、乐观的人在一起。老师的一举一动都会影响到学 生，当学生有更积极、阳光的心态，他们的学习成绩就会更好。 当学生有更高的志趣，更开阔的眼界时，他们的思维就比较流畅， 思考问题就比较有深度，他们在写作、解答的时候，角度站就比 较高。好的教育应该在学校生活中充满了对所有学生的深切关 注，没有人被忽视和被遗弃。 每一位教师的精神状态直接影响到 我们能带给学生怎么样的教育，我们有责任与义务让学生感受到 生活的幸福。我们知道，快乐是一种美德，我们要培养学生这种 美德，当一个学生长期生活在快乐之中的时候，他就会形成阳光心态，更有可能成为一个对他人友善、能够创造幸福生活的人。二、对学生真诚无私的爱师爱是师

20、德的核心，也是教师的灵魂。读懂了这种爱，我们 便能更好地诠释我们身边平凡事例中那炽热的爱心，文人们歌 颂：教师是太阳底下最光辉的职业。确实，教师是引领孩子们成长的导师，除了教他们文化知识外，还要教他们为人处事，这首 先就要求教师自身要起表率作用，心中有爱，懂的关爱，学会珍 惜。教育的真正目的应该是培养完满的人格，使我们的学生成为幸福人生的创造者。我们都应该在自己的教育生涯中贯穿关注生 命健康与幸福的生命教育， 甚至把它作为教育的价值追求， 我们 的教育不仅要对学生的升学考试负责， 更要对学生一生的生命质 量负责，为学生的幸福人生奠基。教育应该充满对学生生命的关 爱、体贴和关怀，应该让学生感到当

21、下生命的丰满和幸福。三.提高自己的学识作为老师，得到学生的肯定和认可是最幸福的，我们除了用 心去关爱学生外，还要努力提高自己的学识。读书可以拯救自己， 帮助自己，最大程度地实现自己的价值。这个时代，信息瞬息万 变，不学习便跟不上形式，跟不上时代。一个教师，只有自己博 览群书，胸有丘壑，方能在新形势下的课堂上驾轻就熟，一些具 体的细节如怎样调控课堂、怎样设计教学进程等，在教学过程中 自然就会有方法。文化素养丰富的教师才会对学生的学习有丰富 的、细腻的和个性化的理解，课堂上才不会简单重复，也才有深 刻的东西能吸引学生。任何一个学习者如果在学习中不能获得成 就感，或者怀疑所学知识的价值， 就很容易失去学习的兴趣和信 心，我们的课堂就不能让学生学得到收获。从另一方面说，当课 堂失去了对学生的吸引力，教师的幸福感又从何谈起呢？四、对工作充满激情一个幸福的教师，在他的身上，必然洋溢着满腔的热情和澎 湃的激情，必然充满着暖暖的温情和