从百草园到三味书屋教案

1、.从百草园到三味书屋教案【教学目的】1.结合自身的经历，体会文中的童真童趣，培养热爱大自然、热爱自由生活、追求新颖知识的精神。2.学习借助特定句式，灵敏安排写景顺序的构造方法。3.品味作者简练生动、准确传神的语言特别是动作描写，增强语言感受力。4.学习融情于景、结合生活细节抒发真情的写作方法。【教学重难点】学习巧用句式安排顺序，多角度描写景物并融情于景的写作手法。【教学课时】两课时连上【教学过程】一、引入新课1.导入：同学们，我们每个人都有难忘的童年，童年梦幻般的色彩是人生最亮丽的风光。这段时间我们阅读鲁迅的回忆性散文集?朝花夕拾?，其中一篇再现童年生活场景的作品很容易引起我们的兴趣和共鸣，那

2、就是?从百草园到三味书屋?。2.积累词语：昨天我们布置了预习，学案上的预习作业大家都完成了吧?那好，咱们先从“读读写写累开场，辨字正音，积累词语。3.解题：文章的标题提示的往往是关键的信息。?从百草园到三味书屋?这个标题，有什么含义和作用?交代地点，提示文章内容，提示文章的构造思路。二、把握思路，品读抒情段根据题目提示，文章可以分成两大部分，怎么分?从过渡段入手【屏显第9段】探究：这一段属于第一部分还是第二部分，为什么?提示：1.注意文段中两组句子的形式和内容。“也许是因为也许是因为也许是因为排比句，猜测家里人送我去私塾的原因，同时回忆百草园中种种儿戏，推进情感，留恋之情溢于言表。“Ade,我

3、的们，Ade，我的们!拟人句，视蟋蟀、覆盆子和木莲如朋友，渲染依依不舍的情感。两组句子都用反复手法强调突出感情。这一段的内容和情感显然跟百草园生活关系更亲密，所以分到前半部分更适宜。学有所得一：结合生活细节，巧用修辞抒发真情。三、围绕中心，品读写景段1.百草园让“我如此恋恋不舍，是什么原因?文中有一句话概括了“我在百草园的生活感受，知道到哪儿去找这句话吗?开篇总起：“其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园。2.课前预习要求同学们归纳文中从哪几个方面详细展现百草园之乐，那位同学能说一下?3.朗读并背诵第2段描写景物的文字，考虑问题：课后练习四这一段描写的景物，有近景，有远景;有静态，有动态

4、;有视觉、听觉，还有味觉。百草园的一切，在少年鲁迅的心目中显得那样活力勃勃，情趣盎然。试据此对这一段景物描写的方法作简要分析。要求：动笔在这一段中画出你最感兴趣的句子，朗读背诵并口头分析。这句话运用_方法，描绘了百草园的_景物，我从中体会到_。“不必说也不必说单是中，哪个内容是强调的重点?前两个“不必说在表达上有什么作用?学有所得二：巧用句式安排顺序详略，多角度描写并融情于景。四、咀嚼动词，品读叙事段1.百草园不仅有丰富的景物，还有神秘的传说，“相传这园里有一条很大的赤练蛇。作者见过这条蛇吗?那他为什么对这个传说念念不忘?由这一传说联想起长妈妈给“我讲美女蛇的故事，绘声绘色，带给“我惊险刺激的

5、心理体验，激发了“我的好奇心和想象力，无形中增添了百草园的情趣。2.“冬天的百草园比较的无味，雪一下，可就两样了。雪后的百草园又有什么可乐的呢?_开一块雪，_出地面，用一枝短棒_起一面大的竹筛来，下面_些秕谷，棒上_一条长绳，人远远地_着，_鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一_，便_住了。明确：“扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩等动作描写，形象生动地写出了冬季捕鸟的过程，以儿童的目光，表现孩童捕鸟时紧张、兴奋、惊喜的心理，突出百草园是我的“乐园。学有所得三：细化动作，延长过程，传达情感并突出主题。五、小结儿时的“我徜徉在百草园里，享受着生命最初那单纯的快乐。多年后回忆这段生活，作者却

6、一开场就告诉我们：“其中似乎确凿只有一些野草，这句话很有意思，其中包含了两种目光，一种是用成人的目光来看的“确凿只有断定其中不会有什么动人之处;另一种却是用孩子的目光来打量“似乎表示“从外表看是如此，而实际上并不如此，或不仅如此，这里有作者童年的自由、童年的欢乐。借用作家曹文轩的一段话来完毕今天的课吧：假如你也能像文中的“我一样不仅仅是扫视，而是去凝视这个世界，你想想，这个世界在你脑海里会是多么的丰富，何愁写作时没有材料，无从下笔?同样，我们在读书的时候，假如不仅仅是扫视其中的故事，而是学着去凝视作者的选材、构思、语言和写作技巧，对我们自己的写作才能的进步一定会大有帮助。六、布置作业1.课后阅读作文教材三，复习今天学过的内容，运用“不必说也不必说单是这一句式，完成片段仿写作业。2