三年级口语交际教案

1、Unit 5 Where is the ruler？【课型】新授课【教学目标】1 能够掌握以下重点句型：Where is my car?On your desk？ Its under the chair. In the toy box?2 能够灵活运用所学句型。3从交际中提高学生学习英语的自信心，让学生敢于说英语，勇于说英语。【教材分析】Let's talk通过真实自然的情景会话， 让学生懂得如何询问物品在什么地方。教师可以充分利用生活情景组织新授。激发学生的学习兴趣。这些对话也是本单元的重难点。主要采取师生、生生互相合作。让学生在愉快的学习氛围中灵活运用重点句型。【学生分析】通过Le

2、t's practise练习让学生学会提问和回答物品所在位置，从而巩固Let's talk的内容。充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语,鼓励学生在真实情境中会话。    【教学准备】  1教师准备Mike和Mike's mom的头饰。    2教师准备car，toy box，ball，plane，boat，doll ，bike等玩具。3学生准备数张白纸和几支水彩笔，准备画图用。4学生每四人准备一只眼罩。5教师准备音乐磁带。 【教学过程】1 热身复习(Warm-upR

3、evision)(1) 教师播放P44 An apple a day keeps the doctor away！学生跟着做动作及唱歌。 (2) 师生互致问候。  (3) 游戏：传球放音乐，音乐停止的时候，教师向学生问问题，以此复习car，box，ball，plane，doll等单词，如提问：What's this?Do you like cars?这些单词在三年级上册Unit6中曾出现过。【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。2 新课导入(Presentation)   (1) 教师将car，doll，plan

4、e等玩具或小模型放在toy box中，问学生：What's this?学生回答：It's a box教师回答：YesIt's a boxIt's a toy box然后指着car，doll，plane说：They are toys请学生跟读toy box   (2) 教师将car分别放在toy box上面、里面、下面，讲解示范on the toybox，in  the toybox，和under the boybox。  (3) 教师分别用另外的物品，如ball和doll，来演示on，under的不同意思，并让学生跟读，注

5、意under的发音。  (4) 教师通过让学生表演和让学生听录音来展示A部分Let'stalk的内容。【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。3趣味操练(Practice)    (1) 两人对话：学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒的里面、上面或下面，来进行如下对话：    A：Where is my pencil ?    B：It's in your pencil-case  (2) 游戏：听音画图   

6、教师发给学生每人一张白纸，给他们指令，让他们听录音画三幅图，指令如下：    Draw a ball in a toybox    Draw a plane on a toybox    Draw a car under a toybox    教师也可以根据需要，让学生在不同的方位画动物，如：    Draw a cat on a desk    Draw a mouse under a chair &#

7、160;  Draw a squirrel in a box等等。    教师让学生交上来他们画的图，可以挑一些作为English Coner(英语角)的展示内容，还可以留一部分供下一个课时用。 (3) 小组活动：四人一组，做“藏一藏，猜一猜”的游戏。 一名学生藏学习用品，另一名学生戴着眼罩猜学习用品在哪里，再有两名学生一个做裁判，一个做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的就是优胜者。(4) 教师让学生戴上头饰来表演本部分的对话。【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。4 课堂评价 (Assessment)    内容：英语小屋43页目标：通过听力练习，检查学生对Let's talk部分主要句型“Where is my? It's inon    under”的理解和掌握情况。 (2) 评价(互相评价、自我评价)    补充活动(Addactivities)听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。    课后反