清澈的湖水1-

1、清澈的湖水（一稿）教学目标1. 借助拼音 ，认识“侧、卷、欣、赏、龟、镜、映、幻、演、蕉、扔、跨” 12 个生字，会写“失、觉、扔、掉、眼、睛、纸、船” 8 个字。 在不同的语境中 学会说（ ）像（ ）的句式。2抓住 2 次“小洁紧紧攥着面包纸” 的语句来体会她的心里美， 并受到熏陶感染， 教育学生有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。3. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学重点： 认识 12个生字，会写 8 个字。正确有感情的朗读课文。有保护环境 卫生的意识。教学难点： 感受风景的优美和小洁心灵的美好， 体会自然美与行为美的和谐。 有 保护环境卫生的意识和自我控制的能力。教学准备 课

2、件 生字卡片第一课时课时目标：1. 借助拼音 ，认识“侧、卷、欣、赏、龟、镜、映、幻” 8 个生字，会写“眼、 睛”2 个字。 在不同的语境中学会说（ ）像（ ）的句式。2. 抓住“山石、湖水”的特点，感受湖边的景色美3. 有感情地朗读课文 13 自然段，背诵自己喜欢的部分。 教学过程：一、揭示课题 1（板书：湖水）齐读，谁能说说怎么样的湖水？（学生自由讲） 2（板书：清澈的）齐读，注意“澈”是翘舌。指名读出“清澈”的感觉。 3你见过清澈的湖水吗？在清澈的湖水里可以看到什么？ 4过渡：这节课老师就和你们一起去欣赏清澈的湖水！打开书129 页，在读书之前你要给自己和小伙伴提什么要求吗？这几个小朋

3、友提的要求也是你们每个人想给自己提的是吗？你们学习的态 度可真是认真，那么接下来就带着你们的要求自由地读读书吧！二、初读课文，感知美1生自由读（师边走边看，边说：咱们班级有些小朋友的学习习惯真 好。）2. 反馈： 师：从你们的读书声中老师感受到你们个个都是爱读书的孩子。 课文美吗？ 还想读吗？谁想读第一小节？（1）指名读第一小节 你的普通话真准， 老师要奖励你一个智慧果！ （课件出示带有“两侧”的苹 果）请你读。（再指名读这个词语齐读，注意“侧”是平舌音）说说你的左侧是谁，右侧是谁。 说得这么好，老师再奖励你们一个智慧果（课件出示“卷起”，读）你在哪 儿见过什么东西“卷起”？（2）第二小节谁来

4、读呢？（指名读）你读得真好，听的同学更认真， 所以老师要奖你们一个大智慧果 （课件出示 “石龟”）高兴地和它打声招呼吧！（读：亲切地、生气地、惊讶地）（ 3）第三小节我要请一个小组来读，哪个小组想读啊？ （课件出示：映出、镜子、变幻）这三个智慧果奖给我们班最自信的孩子！ 指名学生当小老师带领大家读好这三个词语。你觉得“幻”字跟哪个字很像？（比较：幼）（ 4）第四小节中有几个生字特别难读，哪个勇士敢于挑战吗？（指名读， 正音：攥、扔、企盼等）（ 5）最后一小节留给最需要锻炼的小朋友。（指名读）（ 6）师刚才大伙读得很认真，听得很仔细，老师要送你们一份大大的礼物（出示“欣赏”指导读好，“赏”字跟哪

5、个字很像？） 通过刚才的读课文，你欣赏到了什么？（生自由讲） 过渡：美丽的景色需要我们细细欣赏， 接下来我们就跟着主人公小洁去欣赏 吧！三、学习 1-3 小节自由读课文 1-3 段，你欣赏到哪些景物很美，用“”划出 交流：（根据学生的回答点课件）1 湖水平静 课件出示：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。比较句子：湖水映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。 自由读，你更喜欢哪一句呢？（评价：你读得真好，还有谁比他读得更好？ 评价：读得真美，完全有资格当小导游了！2）小游客们，读了这句话，你们有什么问题想问问小导游吗？（引导质疑） 点拨：山峦？ （山峰） 这位同学能抓住自己不懂的词语来

6、提问， 真不错！ 变幻的山峦？（播放课件：山倒影随着水波在动） 请你自己看看画面，根据画面来回答这个问题。为什么湖水平得像一面镜子？能抓住不懂的句子提问。（看图解决：水面平，湖水清）（ 3）看着这迷人的湖水你想夸夸它吗？（指名读，齐读）（ 4）欣赏了这么美的湖水，听了你们的读，老师真想说“真是美不胜收啊！” （出示成语卡片“美不胜收”齐读一次） 难怪小洁觉得引读最后一句话。 （她 觉得自己像在天上飞，又像在水里游。2. 过渡：（指图）倒映在水中的山峦是如此的奇妙， 那课文又是怎样写山峦的呢？ 自己读一读课文第二段，找一找。（1）指名读（出示句子：看，那边的山石像这边的山石像半山腰 的）（2）谁

7、来做做“展翅欲飞”的动作？（如果学生飞了，点拨：石头在哪儿 飞呀飞的？）（ 3）其他几块山石请小朋友自己试着边加动作边读一读。（学生边做动作，边读）（ 4）指名表演读。师：真有意思，还有谁向他挑战？ （指名 2 人）（ 5）男女生赛读。（ 6）出示图：看着图说一说（意在指导背诵）3. 小洁只欣赏到这几块石头吗？（想象说话：有的山石像）4. 小朋友们的想象力真丰富，那谁也能用上句式说一说呢？ 出示句式：看，那边，这边。5. 师：我们的同学真厉害， 把这些静止不动的山石仿佛变成了一只只可爱的 小动物，真是千奇百怪，栩栩如生啊！（出示成语：千奇百怪、栩栩如生） 四、巩固识字课件出示自编的儿歌：现在请

8、小朋友们欣赏一下老师自己编的儿歌吧。 船头两侧卷浪花，船尾波纹拖得长。一面明镜湖上悬，映出石龟和山峦。 清澈的湖水美如画。 指名读 1 个，齐读五、写字指导 过渡：今天咱们班的小朋友上课都非常认真，尤其是1. 出示：眼 睛 眼睛连起来读轻声2. 观察，你发现了什么？点拨：目字旁的写法，首先要让学生把“木”和“目” 字区分开，把目字旁称为“眼目旁” ，同时引导学生把字形与字义结合起来记忆 “眼睛”两个字。然后范写两个字，强调左窄右宽。3. 师范写4. 生描一个写一个六、作业. 尝试把自己喜欢的段落背下来。第二课时课时目标：1. 借助拼音 ，认识演、蕉、扔、跨” 4 个生字，会写“失、觉、扔、掉、

9、纸、 船”6个字。 2.抓住 2次“小洁紧紧攥着面包纸”的语句来体会她的心里美，并 受到熏陶感染，教育学生有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。3. 有感情地朗读课文 45 自然段。一、复习导入1. 复习生字词，利用生字词卡片，随机指读。2. 猜字谜、编字谜活动如：中午的太阳。（映） 幼儿力不够。 （幻）足球踢得棒， 大家都夸奖。（跨） 跳出圈子，再也不直了。 （卷）3. 背诵自己喜欢的课文内容。二、细读感悟1. 这样的景色给你怎样的感受？小洁的感觉如何？自由朗读课文，划划有 关的词句。2. 反馈交流，出示句子： 小洁穿着红色上衣坐在船头。她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。 此时她心情这怎样？这句话该怎么读？3. 配乐朗读以上段落。比比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来。4. 透过动作，体会心理。课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸” ，从这儿你体会到什么 ?应怎样读才 能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情 ?（ 重读“紧紧地攥着” ）“小洁回头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。 ”“他”指的是 谁 ?你从“看他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么 ?5.