部编版三年级语文下册第18课《童年的水墨画》优秀课件

1、1818 童年的水墨画童年的水墨画第第1 1课时课时第第2 2课时课时在童年的百花园里，我们看到了真善美。在童年的百花园里，我们看到了真善美。l 运用多种方法理解难懂的句子。运用多种方法理解难懂的句子。l 写一个身边的人，尝试写出他的特点。写一个身边的人，尝试写出他的特点。单元学习主题和语文要素单元学习主题和语文要素第第1 1课时课时三首儿童诗三首儿童诗 这篇课文与我们平时所学的有什么这篇课文与我们平时所学的有什么不一样？不一样？自读要求：自读要求：l 借助拼音和工具书，读准字音。借助拼音和工具书，读准字音。l 难读的句子多读几遍。难读的句子多读几遍。l 思考三首儿童诗分别写了什么。思考三首儿

2、童诗分别写了什么。初读课文初读课文拨拨 拔拔 仔细观察上面两个字，说说它们有仔细观察上面两个字，说说它们有什么不同。什么不同。多音字多音字扇扇shnshnshnshn扇子、风扇扇子、风扇扇风、扇动扇风、扇动三首儿童诗分别写了什么内容？三首儿童诗分别写了什么内容？l 溪边溪边：在溪边钓鱼。：在溪边钓鱼。l 江上江上：在江上戏水。：在江上戏水。l 林中林中：在林中采蘑菇。：在林中采蘑菇。垂柳把溪水当作梳妆的镜子，垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，忽然扑腾一声人影

3、碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。草地上蹦跳着鱼儿和笑声。溪溪 边边 你仿佛你仿佛看到了什么看到了什么样的画面？样的画面？课文解读课文解读l 句子一：垂柳把溪水当作梳妆的镜子，句子一：垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。山溪像绿玉带一样平静。l 句子二：人影给溪水染绿了。句子二：人影给溪水染绿了。 这首诗歌中，有没有难以理解的句子？这首诗歌中，有没有难以理解的句子？你是用什么方法来帮助理解的？你是用什么方法来帮助理解的？方法：方法：结合生活实际结合生活实际 生活中，溪边无风，溪面平静得就像生活中，溪边无风，溪面平静得就像一面镜子。溪水清澈，两岸青山倒映在水一面镜子。溪水清澈，两岸青山倒

4、映在水中，将溪水染绿了，站在高处看，这条小中，将溪水染绿了，站在高处看，这条小溪就好像一条绿玉带一样。这里运用了拟溪就好像一条绿玉带一样。这里运用了拟人、比喻的修辞手法。人、比喻的修辞手法。方法：方法：联系上下文联系上下文 通过联系上下文，我们知道小溪就像一通过联系上下文，我们知道小溪就像一口盛满绿色染料的天然染缸，把倒映在溪水口盛满绿色染料的天然染缸，把倒映在溪水中的人影染绿了。写出了溪水清、静、亮、中的人影染绿了。写出了溪水清、静、亮、绿的特点。绿的特点。 联系上文知道溪水平静、清亮得像镜子，联系上文知道溪水平静、清亮得像镜子，联系下文知道是鱼儿上钩了，打碎了溪水像联系下文知道是鱼儿上钩了

5、，打碎了溪水像镜子一样平静的水面，所以倒映在溪水上的镜子一样平静的水面，所以倒映在溪水上的人影也跟着碎了。人影也跟着碎了。 上下结构，上下结构，“九九”不要写成不要写成“丸丸”。 左右结构，石头可左右结构，石头可以用来敲碎东西。以用来敲碎东西。染染碎碎溪溪 边边垂柳把溪水当作梳妆的镜子，垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。草地上蹦跳着鱼儿和笑声。还有哪些方法可以帮助我们理解诗句呢？还有哪些方法可以帮助我们理解诗句呢

6、？背诵背诵溪边溪边垂柳把溪水垂柳把溪水_，山溪像山溪像_。人影给人影给_，钓竿上钓竿上_。忽然忽然_，草地上草地上_。像刚下水的鸭群，像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。你拨我溅笑哈哈。是哪个是哪个“水葫芦水葫芦”一下钻入水中，一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。出水时只见一阵水花两排银牙。江上江上 猜猜是谁在江中嬉戏玩耍？猜猜是谁在江中嬉戏玩耍？ 你是从哪里知道的？你是从哪里知道的？ 小朋友们玩得开心吗？你从哪里体会到的？小朋友们玩得开心吗？你从哪里体会到的？一群小朋友一群小朋友一双双小手一双双小手拨动着浪花、

7、你拨我溅、笑哈哈拨动着浪花、你拨我溅、笑哈哈是哪个是哪个“水葫芦水葫芦”一下钻入水中，一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。出水时只见一阵水花两排银牙。 “水葫芦水葫芦”是谁？为什么叫是谁？为什么叫“水葫芦水葫芦”？书写指导书写指导墨墨染染竿竿腾腾浪浪葫葫碎碎拨拨 左窄右宽，右下是左窄右宽，右下是“马马”字。字。 左右结构，右边是左右结构，右边是“发发”，不是，不是“ ”“ ”。第第2 2课时课时比赛朗读比赛朗读溪边溪边江上江上。 学习方法：有层次地朗读、用自己学习方法：有层次地朗读、用自己喜欢的方式诵读，运用多种方法理解难喜欢的方式诵读，运用多种方法理解难懂的句子。懂的句子。松树刚洗过澡

8、一身清清爽爽，松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。松针上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落，是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。林林 中中课文解读课文解读松树刚洗过澡一身清清爽爽，松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。松针上一串串雨珠明明亮亮。叠词叠词拟人拟人小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。像一朵朵山花在树下开放。蘑菇蘑菇草字头，跟植物有关草字头，跟植物有关生机勃

9、勃生机勃勃拟人拟人比喻比喻是谁一声欢叫把雨珠抖落，是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。 联系上下文可知，这是孩子们戴着斗联系上下文可知，这是孩子们戴着斗笠来林中弯腰采蘑菇，一弯腰一起身之间，笠来林中弯腰采蘑菇，一弯腰一起身之间，像蘑菇从土里钻出来。将蘑菇和孩童类比，像蘑菇从土里钻出来。将蘑菇和孩童类比，写出了孩子们的活力和生机。写出了孩子们的活力和生机。 齐读这三首诗歌，思考：这三首诗歌齐读这三首诗歌，思考：这三首诗歌有什么相同之处？有什么相同之处？ 都以地点做题目；都以地点做题目； 描写了儿童玩乐的美好画面；描写了儿童玩乐的美好画面； 语言

10、生动活泼；语言生动活泼； 表达的情感都是快乐；表达的情感都是快乐； 都体现了儿童生活的趣味。都体现了儿童生活的趣味。l 忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。着鱼儿和笑声。l 是哪个是哪个“水葫芦水葫芦”一下钻入水中，出一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。水时只见一阵水花两排银牙。l 小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。朵山花在树下开放。读一读读一读 相同的主题，相同的格式，就成了相同的主题，相同的格式，就成了“组诗组诗”。 童年的水墨画童年的水墨画共有六首，猜一共有六首，猜一猜：其他三首会写什么？怎么

11、写？猜：其他三首会写什么？怎么写？目光一次次从花上移到纸上，目光一次次从花上移到纸上，心里早画下花儿的模样。心里早画下花儿的模样。一支蜡笔在纸上轻轻滑动，一支蜡笔在纸上轻轻滑动，一朵鲜花在纸上慢慢开放；一朵鲜花在纸上慢慢开放；一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈，一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈，它好像已闻到花儿的清香。它好像已闻到花儿的清香。花花 前前 这首诗这首诗写了什么？写了什么？拓展阅读拓展阅读 写诗：选择自己写诗：选择自己童年美好的画面，用童年美好的画面，用小诗的形式写一写。小诗的形式写一写。书写指导书写指导爽爽 蘑蘑菇菇 “ “先两边再中间先两边再中间”，最后写最后写“人人”。童年的水墨童年的水墨画画

12、溪边溪边江上江上林中林中七彩童年七彩童年欢乐如歌欢乐如歌静态：垂柳照镜静态：垂柳照镜 钓竿立蜻蜓钓竿立蜻蜓动态：人影碎了动态：人影碎了 蹦跳着鱼儿蹦跳着鱼儿充满充满欢乐欢乐比喻：像鸭群拍水戏耍比喻：像鸭群拍水戏耍动作：拨动浪花笑哈哈动作：拨动浪花笑哈哈特点：两排银牙特点：两排银牙鲜明的鲜明的形象形象比喻：蘑菇像斗笠比喻：蘑菇像斗笠比喻：斗笠像蘑菇比喻：斗笠像蘑菇相映相映成趣成趣板书设计板书设计 童童年的水墨画年的水墨画1818第一课时第一课时第二课时第二课时语文语文 三年三年级级 下册下册第一课时第一课时水墨画是中国传统绘画的代表，用简约凝练的笔法勾勒出一幅别有韵味的场景。今天我们一起走进童年

13、的水墨画。自由朗读课文，读准字音，读通句子。说一说：这三首诗分别写了童年生活中的哪些场景？初读课文初读课文染染绿绿水水墨墨画画mrn破破碎碎su拼音开关学认字学认字溅溅起起浪浪花花lnjin小船溪水行小船溪水行识字游戏识字游戏溪边溪边江上江上林中林中钓鱼钓鱼戏水戏水采蘑菇采蘑菇这三首诗分别写了童年生活中的哪些场景？ 让我们先来走进第一幅“水墨画”，去欣赏一下在“溪边溪边”发生的趣事。 互动课堂互动课堂 朗读溪边，说说你在溪边看到了怎样的画面。溪边钓鱼垂柳垂柳山溪山溪人影人影钓竿钓竿红蜻蜓鱼儿 这些这些景物组成了一幅怎样的美妙景物组成了一幅怎样的美妙画面呢？请同学们借助诗歌和图片展画面呢？请同学

14、们借助诗歌和图片展开丰富的想象，先自己想一想，再和开丰富的想象，先自己想一想，再和同桌交流交流同桌交流交流。 把溪水比作镜子，生动形象写出溪水很把溪水比作镜子，生动形象写出溪水很平静、清澈的特点。平静、清澈的特点。垂柳把溪水当作梳妆的镜子垂柳把溪水当作梳妆的镜子山溪像绿玉带一样平静山溪像绿玉带一样平静山山溪，就是溪，就是 两旁都有两旁都有 。山是。山是 的，的，溪水如镜。溪水如镜。_,_,山山溪就溪就如如“绿玉带绿玉带”了，所以才有了，所以才有“人影给溪水染绿了人影给溪水染绿了”。山山小溪小溪青翠青翠青翠的山倒映在平静的青翠的山倒映在平静的小溪小溪人影倒映在绿色的溪人影倒映在绿色的溪水中，被溪

15、水染绿了。水中，被溪水染绿了。“染染”更凸显了溪水更凸显了溪水 的特点。的特点。绿绿蜻蜓能立蜻蜓能立在钓竿上，突出了环境的在钓竿上，突出了环境的 。安静安静画面由画面由 变变 。静静动动听觉听觉视觉视觉 溪边不但有美景，还有动人的笑声。谁在溪边？在做什么？为什么这么快乐？“钓竿钓竿”说明有人在溪边钓鱼，说明有人在溪边钓鱼，“扑腾一声人影碎了扑腾一声人影碎了”说明有鱼上钩了。说明有鱼上钩了。钓鱼人把鱼儿放在草地上，笑钓鱼人把鱼儿放在草地上，笑声和鱼儿的蹦跳声一起传开来。声和鱼儿的蹦跳声一起传开来。 前前四四行行, ,小溪、垂柳、红蜻蜓，应该读小溪、垂柳、红蜻蜓，应该读得（得（ ），后两），后两行

16、，扑腾，碎了，蹦行，扑腾，碎了，蹦跳着，应该读得（跳着，应该读得（ ）。）。A.A.安静舒缓安静舒缓 B.B.活泼欢快活泼欢快A A B B 听老师朗读一下这首诗。同学们闭眼想象当时的场景。感受一下，这首诗前四行和后两行的感觉有什么不同。 _的柳树垂下一条条_的柳枝。_的水面就像一面大镜子。柳树正对着这面镜子在 呢！小溪的水 的_，像一条长长的 。高大翠绿平静梳妆打扮碧绿碧绿绿玉带 小伙伴们安静地坐在溪边 ，人影倒映在溪水中，被溪水 了。一只_飞来，立在钓竿上。忽然，水面上传来“扑腾”一声响，水中的人影 了，原来是鱼儿上钩了！一条闪着银光的鱼儿在草地上 ，小溪边传来一阵阵 。染绿垂钓欢蹦乱跳红

17、蜻蜓欢笑声碎抓关键词，背一背。抓关键词，背一背。垂柳山溪人影钓竿钓竿钓竿上立着一只红蜻蜓上立着一只红蜻蜓。垂柳把溪水垂柳把溪水当作梳当作梳妆的镜子，妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，人影给溪水染绿了，背诵指导背诵指导（课后第（课后第1 1题）题）溪边钓鱼是快乐的，江上也藏着快乐呢，你能找一找吗？江上戏水画出孩子们戏水的动作江江 上上像刚下水的鸭群，像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。你拨我溅笑哈哈。是哪个是哪个“水葫芦水葫芦”一下钻入水中，一下钻入水中，出水时只见一阵出水时只见一阵

18、水花两排银牙。水花两排银牙。画出孩子们戏水快乐的动作像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。用用“鸭群鸭群”比喻一群小孩，用比喻一群小孩，用“翅膀翅膀” ” 比喻小孩的胳膊，比喻小孩的胳膊， 写出了孩子们戏水玩写出了孩子们戏水玩耍时的耍时的调皮、可爱调皮、可爱。不仅指游戏、玩耍，还有戏弄的意思。一双双小手拨动着浪花，一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。你拨我溅笑哈哈。 读了这句诗，你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？ 我仿佛看到了孩子们我仿佛看到了孩子们的手的手在水中在水中 ， 溅起溅起 。1不停地挥动不停地挥动一片片浪花一片片浪花 我仿佛看到了孩子们在水中互相我仿

19、佛看到了孩子们在水中互相 ， 互相互相 。2追逐追逐泼水泼水 我仿佛听到了水花和水花我仿佛听到了水花和水花 。3撞击的声音撞击的声音 我仿佛听到了孩子们的我仿佛听到了孩子们的 。4清脆的笑声清脆的笑声是哪个是哪个“水葫芦水葫芦”一下钻入水中，一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。出水时只见一阵水花两排银牙。“水葫芦水葫芦”加上了引号，不是指真正的水加上了引号，不是指真正的水葫芦，而是指在水中游泳嬉戏将头露在水面的葫芦，而是指在水中游泳嬉戏将头露在水面的孩子。突出了孩子活泼的特点。孩子。突出了孩子活泼的特点。为什么要加引号？指孩子露出的牙齿。说一说：“江上”这幅画给你怎样的感觉？ 这这是一幅

20、快乐的戏水画。是一幅快乐的戏水画。孩子们孩子们像水中鸭子一样快乐像水中鸭子一样快乐地地用双手拨动着浪花，还钻用双手拨动着浪花，还钻入水中，钻出水面时，露出入水中，钻出水面时，露出银白的牙齿。银白的牙齿。 当我们在学习一首小诗时，如果诗中有些句子比较特别，我们可以用什么方法来理解呢？可以联系可以联系生活实际生活实际，可以根据可以根据上下文上下文，还可，还可以利用以利用插图插图等来理解。等来理解。学写字学写字点击生字观看生字视频墨墨 染染 竿竿 腾腾 碎碎拨拨 浪浪 葫葫 爽爽 蘑蘑 菇菇上下结构上下结构左右结构左右结构框架结构框架结构m重难点字书写指导重难点字书写指导上半部分笔画多而紧凑，上半部

21、分笔画多而紧凑，注意注意“黑黑”字的四点底要字的四点底要均匀铺均匀铺开，成为本字最宽开，成为本字最宽的部分。的部分。“土土”字要写得字要写得扁平，最后一横稍长。扁平，最后一横稍长。rn上半部分三上半部分三点水与点水与“九九”高矮一致高矮一致。下半部分的下半部分的“木木”字横要长，撇捺要字横要长，撇捺要舒展舒展。重难点字书写指导重难点字书写指导su“卒卒”字中两个字中两个“人人”字都要将捺变为点。字都要将捺变为点。右下部右下部“十十”字的悬字的悬针竖长伸，使整个字针竖长伸，使整个字重心稳定。重心稳定。重难点字书写指导重难点字书写指导shun注意笔顺。先注意笔顺。先写左边写左边的两个撇点，然后再的

22、两个撇点，然后再写右边的两个写右边的两个，四个，四个撇点要收紧，最撇点要收紧，最后写后写竖撇和捺。竖撇和捺。重难点字书写指导重难点字书写指导葫葫( ) ( ) 拨拨( ) ( ) 蘑蘑( ) ( ) 菇菇( )( )胡胡( ) ( ) 泼泼( ( ) ) 磨磨( ( ) ) 姑姑( )( ) 胡乱胡乱拨动拨动活泼活泼蘑菇蘑菇磨坊磨坊蘑菇蘑菇姑妈姑妈葫芦葫芦一、比一比，组成词语。课堂演练课堂演练二、根据课文填一填。垂柳垂柳把溪水把溪水当作（当作（ ），），山溪山溪像（像（ ）一样）一样平静。平静。人影给人影给溪水（溪水（ ），），钓竿上立钓竿上立着（着（ ）。）。忽然（忽然（ ）人影）人影碎了，

23、碎了，草地上蹦跳草地上蹦跳着（着（ ）和（）和（ ）。）。梳妆的镜子梳妆的镜子绿玉带绿玉带染绿了染绿了一只红蜻蜓一只红蜻蜓扑腾一声扑腾一声鱼儿鱼儿笑声笑声上一堂课我们主要是用什么方法来学习溪边江上两首小诗的？朗读朗读想象想象这一堂课我们继续用这样的方法跟随作者的脚步，到“林中”去欣赏另外一幅“童年的水墨画”。 第二课时第二课时 诗中有些句子比较特别，我们可以用什么方法来理解呢？联系联系生活实际生活实际，联系，联系上下文上下文，利用，利用插图插图等等溪溪 边边 把把 当作梳妆的当作梳妆的 ， 像像 一样一样平静。平静。 给溪水给溪水 了了， 上上立着一立着一只只 。忽然忽然 一声一声 碎碎了，了

24、，草地上蹦跳草地上蹦跳着着 和和 。垂垂柳柳溪水溪水镜子镜子山溪山溪绿玉带绿玉带人影人影染绿染绿钓竿钓竿红蜻蜓红蜻蜓扑腾扑腾人影人影鱼儿鱼儿笑声笑声我们跟随作者来到溪边，感受到乡村孩子垂钓的乐趣，在江上看到了一群水乡孩子在江中嬉戏的欢乐画面，那漫步雨后的林中，你又有什么新发现呢？找一找作者写到了哪些景物？孩子们在林中采蘑菇。林中采蘑菇运用了什么修辞手法？运用了什么修辞手法？ 运用了运用了拟人拟人的修辞手法，形象地写出了的修辞手法，形象地写出了雨后松树很干净，没有灰尘，给人一种清清雨后松树很干净，没有灰尘，给人一种清清爽爽的感觉。爽爽的感觉。 运用了运用了比喻比喻的修辞手法，将蘑的修辞手法，将蘑

25、菇顶着菌菇顶着菌盖比作头戴斗盖比作头戴斗笠，将蘑菇比作山花，形象、笠，将蘑菇比作山花，形象、贴切。贴切。是谁一声欢叫把雨珠抖落，是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。 一一阵清清爽爽的雨过后，小蘑菇钻出地面，阵清清爽爽的雨过后，小蘑菇钻出地面，吸引了山里的孩子们上山采摘吸引了山里的孩子们上山采摘。他们呼朋引伴，他们呼朋引伴，洒下一路欢声笑语。一个个头戴斗笠的孩子不正洒下一路欢声笑语。一个个头戴斗笠的孩子不正像雨后钻出泥土的蘑菇吗？像雨后钻出泥土的蘑菇吗？ 地上的蘑菇一个个从土里钻出来，像一顶顶斗笠；戴着斗笠的孩子蹲在地上摘蘑菇，远远望去，一个个

26、斗笠似一只只蘑菇。 读了童年的水墨画，我们发现作者用跳跃的镜头捕捉了乡村儿童几个有趣的场景，用朴实自然、灵活生动的语言，多角度展现了儿童的丰富多彩的生活和无穷趣味。总结提升总结提升我们的童年生活也是丰富多彩、充满快乐的，请模仿课文选择生活中的一个镜头，写一节小诗。树下嬉戏街头看书林中漫步树下嬉戏树下嬉戏感觉不到炙热的阳光，感觉不到炙热的阳光，只听见百灵鸟在枝头歌唱，只听见百灵鸟在枝头歌唱，孩子孩子们欢快地做着游戏，们欢快地做着游戏，嘴角露出了一丝丝甜美的微笑。嘴角露出了一丝丝甜美的微笑。童童年年的的水水墨墨画画溪边钓鱼：溪边钓鱼：溪水、垂柳、人影、溪水、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓、鱼儿钓竿、蜻蜓、鱼儿江上戏水：江上戏水：鸭子鸭子 孩子戏水孩子戏水林中采蘑菇：林中采蘑菇：蘑菇多多，人影绰绰蘑菇多多，人影绰绰