教学案例及反思

1、教 学 案 例 及 反 思 织里实验小学 夏亮比 尾 巴一、教学目标： 1、认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头，“鸟”字旁。 2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。 3、知道一些动物尾巴的特点。 二、教学重点、难点： 1、重点：识字、写字、朗读课文。 2、难点：读好问句。 三、教学准备：词语卡片、幻灯片课件、（小动物的彩色照片）。 四、教学过程： 一、游戏导入新课。 1、小朋友，喜欢做游戏吗？快伸出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！ 2、游戏开始。 师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。 生：啊，我们没有尾巴啊？ 师

2、：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？ 生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴- 3、小朋友知道的真多，说出这么多有尾巴的小动物。动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！他们要比什么呢？（课件1）“比尾巴”及拼音。（板书课题）4、哪位聪明的小朋友能把课题来给大家读一读？（指名读）你觉得我们在读的时候要注意什么呢？生：巴的拼音宝宝上面少了声调，没有声调，要读轻声。师：你说的真不错，我们要把“巴”读得又轻又短，请你再试试。还有谁会读？（指2生读，齐读） 二、初读课文，自主识字。 1、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？请你打开书本84页自己先拼一拼

3、、读一读。不认识的字你可以在拼音宝宝的帮助下多读几遍。 2、（课件2出示词语和拼音）现在请你来拼读一下这些词语宝宝，读对了，小动物就出来了（课件出示动物图片，教学鸟字旁，八字头）。你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！个别说话：如，你好，小兔。 3、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？现在请你读给同桌的小伙伴听一听（课件3，指名读、互读）。 4、拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗？好，我们来开个小火车试试好吗？（课件3）开火车读。 三、朗读儿歌。 1、小朋友认识了6位动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢？参加了哪些比赛项目呢？请你再自己大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍

4、。 （生自由朗读） 2、你知道他们比赛的项目有哪些吗，请看（出示课件4） 你知道谁是获胜者吗？ 谁的尾巴长？ 猴子的尾巴长谁的尾巴短？ 兔子的尾巴短谁的尾巴好象一把伞？ 松鼠的尾巴好像一把伞谁的尾巴弯？ 公鸡的尾巴弯谁的尾巴扁？ 鸭子的尾巴扁谁的尾巴最好看？ 孔雀的尾巴最好看 说明“谁”的两种读音每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”叫问号，有问号的句子叫做问句。请跟我读“像只耳朵是问号”（跟读） 你觉得最有趣的是哪个项目呢？读给大家听。 生：我最感兴趣的是：谁的尾巴长？ 1、老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。（个别读2、3个齐读 我

5、听出你很想知道是谁；你想知道吗？你读的很棒！） 如果我们想知道谁的，就要把“谁的”读响亮一些，请跟我读（范读，跟读）我们一起来试试好吗？（齐读） 2、 “谁的”尾巴长呀？（指名回答）猴子的尾巴长。你很想告诉大家是猴子，就把“猴子”回答得特别响，你再来回答。（我们已经听出猴子有长长的尾巴了，谁也想来告诉大家？指名2人） 3、现在请大家跟着老师连起来把这两句话读一读（2遍） 4、现在老师要请两位小朋友来问一问，要把“谁的”和小动物的名字回答得响亮一些。（请两组学生） 5、像刚才这样，问一问你同桌的小伙伴。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。 6、看你们说的可真有趣。现在我们请男生问，女生来回答（说的真棒！我

6、们在读问句时，要把想问的“谁的”和你回答的小动物名字读响亮一些） 7、剩下的5个问句，你喜欢问哪个就问哪个，自己也先试着问问。 8、你先来问问？ 生1：谁的尾巴短？ 还有谁感兴趣？有谁知道呢？你们知道吗？一起说！（从你的朗读中，我仿佛看到了小兔子短短的尾巴真可爱。） 生3：谁的尾巴好像一把伞？ 这一句比较长，可以在谁的尾巴的后面好像的前面歇一歇气，再读。老师范读。学生再个别读。 你们猜到了吗？小松鼠的尾巴有趣吗？请你带着有趣的感情读一读。 后面的几句，指名读后随机评价，读得好奖给学生小动物的照片。 9、问句读的真不错。由于时间关系，其他的就留给大家课后自己读了。小动物的尾巴有的长，有的短，有的

7、弯，有的扁，还有的像把伞呢，不仅好看呀，而且用处非常大！你能选一个自己喜欢的小动物，说说它尾巴的作用吗？ 生：猴子的长尾巴可以倒挂在树上，安全，灵活的在树林里窜来窜去。 师：原来是这样，有长尾巴真好。瞧，猴子来了（课件出现猴子）。你把这句话再读一读。 喜欢兔子的尾巴的小朋友也来说说 兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。看，兔子也来了。（课件出现兔子）。 松鼠的尾巴，谁来说说， 松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢。从树上跳下来，不会摔伤。（松鼠来了）哦，难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？来看一看（降落伞），松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你们也能开心地读读这句话吗？ 公鸡的尾巴谁喜

8、欢？弯弯的真奇怪，弯弯的羽毛可以做什么呢？（毽子） 喜欢鸭子尾巴的来说说。鸭子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢。 最好看的尾巴是孔雀，为什么？ 因为它的羽毛很漂亮。（出示开屏的孔雀。） 孔雀的尾巴的确很漂亮。你能把这句话读得更美吗？（个别读） 3、小朋友读得真美。你能把课文连起来再读读吗？同桌试读、师生互读、男女生合作读。 4、小动物的尾巴各有各的用处，在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪，各式各样的。我们睁大眼睛看一看。（欣赏动物尾巴） 反思： 在比尾巴的教学设计中，“摸摸你的尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的

9、兴趣。学生在回答问题时可能没有注意“尾巴”的轻声，在学生读课题时提醒学生要读轻声，应是恰到好处。把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。在认读生字时，课件小猴子等动物的出现，激起了学生回答的积极性，举手的人数立马增加。让学生和喜欢的小动物打招呼，贴近了生活，不但运用了礼貌用语，而且又巩固了生字的认读，避免了枯燥无味的识字。在教学中运用课件轻松愉快地检查生词的认读情况。让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学习兴趣和积极性。教学活动中，师生之间的关系是平等的、互动的，老师以伙伴的身份来到了学生中间，与学生交换朗读内容，课堂凸现了学生的主体地位，实现

10、了师生之间的平等，营造了一种和谐的氛围，提供了一种自由朗读的情境。在朗读儿歌时，学生喜欢哪句就读哪句，以学生为主体，激发学生朗读的兴趣。在整个教学中，对于生字的认读和儿歌的朗诵，特别是对问句的指导朗读应该是比较扎实的，通过一节课的学习，学生基本能掌握生字，对问句的朗读也已经基本掌握要领。最后动物尾巴图片的欣赏更激起了学生学习的欲望，增添了好奇心，看得津津有味，不仅增加了课外知识，而且使学生在日常的生活中也会留心观察周围的动物。在比尾巴的教学设计中，还有许多有待改进的环节。由于前面生字和朗读部分占用了许多的时间，导致最后时间的紧张。原本最后一个环节是通过对动物尾巴的欣赏，要求学生说说动物尾巴的特征，可是由于时间的匆忙，就只沦于匆匆的欣赏而过，没有达到预设的目的。对于上述问题的解决，可以通过合并教学中的两个环节来进行，即：最后要求学生说动物