人教版高中生物必修3试验题专练-探究土壤微生物的分解作用

1、2020 届高中生物人教版必修 3 实验专练：（11）探究土壤微生物的分解作用1、某生物兴趣小组以带有落叶的表层土壤（深 5cm 左右）为实验材料，研究土壤微生物在适宜温度下的分解作用，对土壤处理情况如表所示。下列有关叙述不正确的是（）1 组2 组3 组4 组土壤处理火菌小灭菌火菌小灭菌土壤湿度湿润湿润较十燥较十燥A.该实验能探究不同土壤湿度条件下，土壤微生物对落叶的分解作用B.该实验的自变量为土壤是否灭菌，因变量是土壤的湿度C.为了控制实验中的无关变量，作为实验材料的落叶也应进行灭菌处理D.预期结论是 1、3 组的落叶不被分解，2、4 组中的落叶被不同程度分解2、为修复长期使用农药导致有机物

2、污染的农田，向土壤中投放由多种微生物组成的复合菌剂。下列相关叙述错误的是（）A.加入菌剂可增加土壤中的物种多样性，提高土壤生态系统的稳定性B.该菌剂减少了残留农药进入农作物，一定程度上阻碍了土壤中的物质循环C.土壤有毒物质的减少有利于增加农田动物的种类，降低害虫的优势度D.农药降解菌具有分解农药的特殊代谢途径，体现了基因多样性的应用价值3、某同学完成了“土壤微生物的分解作用”的对照实验，对照组（）A.土壤不做处理，自然状态 B.土壤进行处理C.排除土壤微生物的作用 D.尽可能避免土壤理化性质的改变4、关于土壤取样的叙述错误的是（）A.土壤取样，应选取肥沃、湿润的土壤B.先铲去表层土 3cm 左

3、右，再取样C.取样用的小铁铲和信封在使用前不用灭菌D.应在火焰旁称取土壤5、将某地当年收获的小麦秸秆剪成小段，于 7 月 20 日开始分别进行露天堆放、水泡和土埋3 种方式的处理,3 次重复，每隔 15 天检测一次秸秆腐解残留量，结果如图。下列分析合理的是（）0 0】5SO451505SO45150力90t0590t05时网附h h秸秆还田后翻耕土埋应是利用秸秆的合理方法如果将处理开始时间提早 30 天，则 3 条曲线的位置将呈现上移趋势土壤中的空气和水分条件有利于多种微生物对秸秆的分解从堆放、水泡 2 条曲线可以推测好氧性微生物分解能力高于厌氧性微生物A.B.C.D.6、使用催腐剂（含腐生细

4、菌、真菌）有助于解决由焚烧秸秆、稻草等带来的环境污染、土地肥力下降等问题。为探究催腐剂对植物落叶的分解作用，某研究小组将带有落叶的表层土壤均分为甲、乙、丙三组，其中甲组不作处理，浇上等量的蒸储水，放在无菌且其他条件适宜的环境中，每隔一段时间测定未腐烂的落叶量，结果如图所示。下列相关分析合理的是（）T奉岩的第叶（相和优）A.乙组是对带有落叶的表层土壤进行了灭菌处理B.甲组中参与落叶中有机物分解的生物都是细菌或真菌C.丙组是一段时间后在灭菌的带有落叶的表层土壤中加人了催腐剂D.催腐剂降解秸秆产生的无机盐离子和 CO 通过根系被植物吸收7、土壤中生活着肉眼看不见的细菌、丝状真菌和呈放射状的放线菌，这

5、些微生物的数量是极其繁多的。某同学要探究土壤微生物对淀粉是否有分解作用，设计了以下实验。请你帮助完成有关问题。1 .作出假设：。实验用具及药品：烧杯、纱布、玻璃棒、试管、酒精灯、水、蒸储水、碘液、裴林试剂，淀粉糊等。2 .实验步骤(1)将取自农田、林地或花盆等处的土壤放入里面垫有厚纱布的烧杯中，加水搅拌，然后将纱布连同土壤一起取出。将留在烧杯中的土壤浸出液静置一段时间备用。(2)另取两只烧杯，编号 A 和 B,。(3)在室温(20C 左右)下放置 7d,分别取 A、B 烧杯中的溶液 20ml,各放入两支试管中,分别编号为 Ai、A2、B、B2。(4)在 Ai、Bi试管中加入;在 A2、B2试管

6、中加入，并进行沸水浴。(5)观察试管中溶液的颜色变化，记录实验结果。实验现象：如果支持所作的假设，则实验现象是。如果不支持所作的假设，则实验现象是。8、污水处理厂的污泥富含有机质和无机成分，可用作肥料，但其多环芳煌(PAHsPAHs)等有机污染物含量通常较高，施入土壤会带来二次污染。生物质炭是由作物废弃秸秆等炭化而成，将污泥、含7%fc 物质炭的污泥均堆放一段时间后用于盆栽实验，研究它们对黑麦草生长及 PAHsPAHs迁移的影响，结果见下表：测定项目红壤红壤+污泥红壤+含 7%fe 物质炭的污泥土壤 PAHsPAHs 含量(g/kg)5271073765黑麦草叶绿素含量(mg/g)2.02.1

7、2.3黑麦草每盆干重(g g)1.72.32.7黑麦草 PAHsPAHs 含量(g/kg)4016514281 .生物质炭孔隙结构发达，能改善土壤的通气状况，使根系细胞加强,合成增加，从而促进根系对土壤养分的吸收。2 .由表可知，施用含生物质炭污泥,从而促进黑麦草生长；污泥的施用使土壤和黑麦草的 PAHsPAHs 含量，但生物质炭的输入，从而降低 PAHsPAHs 污染的风险。由此可见，生物质炭有望用作污泥改良剂，促进污泥的推广应用。污泥的应用符合生态工程的原理。9、生产实践中应用的菌种主要来自土壤，从土壤中分离微生物的实验流程如下：土壤取样一选择培养一梯度稀释一鉴别培养。从土壤中分离纤维素分

8、解菌，最好选择树林中多年落叶形成的腐殖土作为样品，使用的培养基应以作为唯一碳源。在纤维素分解菌培养过程中,对培养基和接种环常采用的灭菌方法分别是、。10、塑料袋造成的“白色污染”早已成为地球公害，塑料袋的自然分解需要 20-1000 年不等。2008 年 7 月 3 日加拿大媒体报道：16 岁的高中生丹尼尔-伯德从土壤中找到了一类假单胞杆菌,能将聚乙烯塑料的自然降解过程缩短至 3 个月，而且分解产物只有水和二氧化碳。伯德也因此被誉为“塑料袋的克星”。 以下是伯德寻找到聚乙烯降解菌的大致过程。请回答：土壤样品 o 君5土壤悬浮液1号培养基II号培养基1 .根据你的生活经验推测，伯德这项研究的“土

9、壤样品”最可能取自于。2 .图中“”表示对土壤悬浮液进行一系列的，目的是使聚集在一起的微生物分散成单个细胞，从而能在 I 号培养基表面形成单个。3.I 号培养基属于培养基，其作用是使目的菌能“脱颖而出”。如图采用的接种方法为。使用 n 号培养基的目的是使目的菌数目增多，培养基中必须包含水、无机盐、等基本营养成分，从物理性质来看，n 号培养基中不能添加。答案以及解析1 答案及解析：答案：B解析：题中表格有两个自变量：土壤是否灭菌和湿度，因此可以探究不同土壤湿度条件下，土壤微生物对落叶的分解作用,A 正确；该实验的自变量有两个一一是否灭菌和湿度，B 错误;作为实验材料的落叶也应进行灭菌处理，防止落

10、叶中的微生物影响实验结果，C 正确；1 和3 组土壤灭菌，没有微生物分解落叶，2 和 4 组没有灭菌，土壤中有微生物分解落叶，只是在湿润和较干燥的环境中分解程度不同，D 正确。2 答案及解析：答案：B解析：加入菌剂可增加土壤中生物的种类和数量，提高土壤生态系统的稳定性，A 正确；该菌剂中的微生物能降解农药，减少了残留农药进入农作物，农药降解产生的无机物可进入农作物，进行物质循环，B 错误；土壤有毒物质的减少有利于增加农田动物的种类，降低害虫的优势度，C 正确；农药降解菌具有分解农药的特殊代谢途径，体现了基因多样性的应用价值，D 正确。3 答案及解析：答案：A解析：采用对照实验的方法，设计实验组

11、和对照组，对照组的土壤应不做处理，处于自然状态实验组为了排除土壤微生物的作用应对土壤进行处理。4 答案及解析：答案：C解析：A、土壤小动物具有趋暗、避高温、趋湿的习性，所以在肥沃、湿润的土壤中较多，因此土壤取样时，应选取肥沃、湿润的土壤,A 正确；日由于表层土壤相对干燥，小动物分布较少，所以土壤取样时，应先铲去表层土 3-8cm 左右,再取样,B正确；C 取样用的小铁铲和信封在使用前需要进行灭菌处理,C 错误；D 应在火焰旁称取土壤，以防空气中杂菌污染,D 正确.5 答案及解析：答案：C解析：6 答案及解析：答案：A解析:7 答案及解析:答案：1.土壤微生物对淀粉有分解作用；2.（2）放入等量

12、淀粉糊，在 A 烧杯中加入适量土壤浸出液,B 烧杯中加入适量蒸储水（4）碘液斐林试齐IJ与 Bi、巳相比,Ai无蓝色出现，A2出现科红色沉淀、A2的颜色分别与 Bi、B2相同,Ai出现蓝色，A2无砖红色沉淀解析：题目未要求确定某种微生物，而是将土壤微生物作为整体予以研究。总体思路：本题为探究性实验，要先作出“是”或“否”的假设；据所给药品可知，碘液是检3淀粉的，斐林试剂是检验还原性糖的（即淀粉水解产物）。8 答案及解析：答案：1.呼吸作用；ATP;2.黑麦草叶绿素含量较多；升高；能降低土壤和黑麦草中 PAHs 的增加量；物质循环再生解析：1.生物质炭能改善土壤的通气状况，促进细胞的呼吸作用，使得细胞的呼吸作用加强增加合成ATPATP,为根系主动吸收养分提供能量。2.由图可知，施用含有生物质炭的污泥的黑麦草中的叶绿素含量较多，从而促进黑麦草的生长，土壤施用污泥后黑麦草的 PAHsPAHs 含量增加，生物质炭的输入则能降低土壤和黑麦草中PAHsPAHs 的增加量。污泥中含有大量的有机质和无机成分，施用