高贵的灵魂教学实录

1、语文备课大师 人的高贵在于灵魂课堂实录 一、课堂导入师：被誉为常州三杰的瞿秋白曾经说过这样一句话：如果人有灵魂的话，何必要这个躯壳，但是如果没有的话，这个躯壳又有什么用？齐读，你是怎么理解的？生1：灵魂是很重要的，没有灵魂，躯壳就没有存在的必要。生2 ：灵魂比躯壳更重要。师：今天就让我们一起走进周国平的哲理性议论文人的高贵在于灵魂。（板书：人的高贵在于灵魂 齐读 突出关键词高贵 灵魂）师：周国平是研究哲学的，所以他的很多作品往往集哲学和文学于一身，融理性和感情为一体，在接下来的课文分析中同学们要注意细心体会。二、学法指导：师：这是一篇议论文，我们在阅读议论文的时候，通常是用什么方法来

2、解读的？生1：明确议论文的三要素：论点、论据、论证。生2 ：弄清议论文的一般结构：提出问题、分析问题、解决问题。师：今天，我们就借用这种方法、遵循这样的思路来学习。三、 整体感知：师：请同学们大声地自由朗读课文，思考：1、关于“人的高贵”作者提出了一个什么观点？2、作者认为人的高贵灵魂体现在哪三个方面？师：谁找到了作者对此的看法或者说是作者提出的观点？ 生1：“人依然比宇宙间任何东西高贵得多，因为人有一颗能思想的灵魂。”生2：“我们当然不能也不该否认肉身生活的必要，但是，人的高贵在于他有灵魂生活。生3：人的高贵却在于他有灵魂生活。作为肉身的人并无高低贵贱之分。惟有作为灵魂的人，由于内

3、心世界的巨大差异，才分出了高贵和平庸，乃至高贵和卑鄙。” 师：实际上，本文的题目人的高贵在于灵魂，就是文章的观点。 师小结：课文开头引用帕斯卡名言，提出观点，并对其稍加解释，说明内心世界的差异决定了人的高贵、平庸乃至卑鄙。师： 第二个问题，作者认为人的高贵灵魂体现在哪三个方面？请找出有关语句，归纳出关键词。生1、：这两则传为千古美谈的小故事表明了古希腊优秀人物对于灵魂生活的珍爱，他们爱思想胜于爱一切包括自己的生命，把灵魂生活看得比任何 外在的事物包括显赫的权势更加高贵。生2：珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富。生3：有着纯正追求的青春岁月的确是人生最美好的岁月。师：能否用

4、最简洁的词或词组来归纳？生1：爱思想；生2：珍视内在的精神财富；生3：有纯正的追求。师：议论文的写作目的一般都是解决现实问题的，哪一段告诉我们作者的意图的？生：最后一段。生：齐读最后一段。师小结：这一篇议论文，结构中归中矩，章法严谨。先提出论点，稍加解释，然后证明论点，最后结合实际，表达愿望。结束了刚才的整体感知，让我们更进一步，继续深入的来探究本文的内容。 四、探究写法师：作者是一位哲学家，他能够形成这样的认识当然源自于他对人性内涵的深入思考。作者为了证明自己的观点，是借助怎样的手段来实现的？俗话说事实胜于雄辩。他博览群书，阅历无数，究竟精选了哪些事例来证明自己的观点呢？请同学们快速浏览课文

5、，并用简洁的语言把它概括出来。生：古希腊的物理学家阿基米德有一次正在思考问题，敌人攻进了城市，准备用剑劈他，在这时候，他说：“不要破坏我的圆。” 师：这位同学基本上是把故事概括出来了，但是语言太罗嗦了，还不简洁，请大家试着用这个句式“谁在什么情况下做了什么”来概括，我相信语言一定会精练得多。 生1：阿基米德面对劈向自己的剑，依然专心研究的“圆”。  生2：第欧根尼不顾亚历山大大帝的询问，继续他阳光下的“沉思”。 生3：王尔德入境时，用才华报关。生4：少女置身闹哄哄的车厢，全神贯注地读自己的书。 生5：青年画家仍节衣缩食，来首都看画展。

6、过渡：非常好，抓住核心，言简意赅，这就是概括能力的基本要求，以后同学们要注意加强这方面能力的培养。师：老师也收集了阿基米德的故事，请你与课文所举事例比较异同。能否替换？生：详略不同。生：内容侧重点不同。生：议论文事例应简洁。师小结：举例应简明扼要。以其他事例为例，点评遣词造句紧扣论点的精妙。生各抒几见。师：请同学们讨论一下，课文举了这么多的事例，是否有重复、罗嗦的嫌疑，为什么？生：不重复，因为作者选取的五个事例，有科学家，哲学家，文学家，普通人，普通艺术家，非常典型，有代表性。生：不重复，因为作者选取的五个事例，时代不同。生：不重复，因为作者选取的五个事例，国家不同。生：不重复，因为作者选取的

7、五个事例，有个体，有群体。师小结：举例论证时，人物应有典型性。师：课文第二段为何举两个例子，能否去掉一个？生：不能，虽是爱思想的内容，但一个是生命受到威胁，一个是面对显赫的权势。师小结：举例论证时，内容应有所侧重。师：这些事例是怎样与作者表达的观点发生联系的？是否仅仅罗列了事例，只是在讲故事？ 生：文章每列举完一个事例，都有一段精要的分析。 师：对，你读课文读的很细心，发现了这个共同点，那就是：文章每列举完一个事例，都有一段精要的分析。那我们找一找是哪些。生：事例1分析：“在他看来，他画在地上的那个图形是比他的生命更宝贵的。” 生：事例2分析：“在他看来，面对他在

8、阳光下的沉思，亚历山大大帝的赫赫战功显得无足轻重。” 师：另外，在列举完这两个事例后，还有一段更为深入的阐发，揭示了事例所蕴涵的道理：在有着丰富内在世界的伟人面前，无论是能夺取生命的屠刀还是至高无上的亚历山大大帝，都是那么无足轻重、不屑一顾；在这些有着高贵灵魂的伟人眼中，肉身和身外的一切又是那么的毫无价值。 生：事例3后的分析：“使他引以为豪的是，他没有什么值钱的东西，但他拥有不能用钱来估量的艺术才华。”（这里的“才华”指自己精神和灵魂所寄托的一切。对于献身于文学艺术的人，总是把它们看做寄托自己灵魂所在） 生：事例4、5后的分析：有着纯正追求的青春岁月的确是人生最

9、美好的岁月。 师：所有这些分析和议论，就如一条条纽带，把事例和论点紧密联系起来，从而有力地证明了作者的观点“人的高贵在于灵魂”。师小结：列举事例，还得作精当的议论分析，把事例与论点紧密结合。师生小结举例论证的写法。五、小试牛刀。出示有关的有关材料。师：至此，我们逐渐形成了对高贵灵魂的认识，那就是有思想；有丰富的精神财富；纯正的追求。请你根据布鲁诺的有关材料，为周国平补充一段话，既要有简明扼要的事例又要有准确得当的分析，能够有力地证明本文的论点。老师期待着从同学们的文字中得到更多启迪。交流。六、课堂总结。师：从灵魂高贵内涵中，选择其中一点作为论点，运用摆事实讲道理的论证方法，写一篇作文

10、。师：这节课你有何收获？（可从知识、情感价值、写作方法等方面谈。）生：了解了人的高贵在于灵魂。生：高贵灵魂的内涵有三点：爱思想；珍视内在的精神财富；有纯正的追求。生：我知道了举例论证时，举例应简明扼要，紧扣中心。生：我知道了举例论证时，举例应有典型性。生：我知道了举例论证时，举例内容应各有侧重。生：我知道了举例论证时，列举事例，还得作精当的议论分析。师结语：老师希望今天这堂课，同学们不单把文章当作是知识的学习，还要作为纯净人格操守的读本；不单用脑子去学，还要用心去学，争取做一名灵魂高尚的人！送给同学们车尔尼雪夫一句名言：要想成为一个真正高贵的人，必须具备三种品质：渊博的知识、思维的习惯、高尚的

11、情操。 车尔尼雪夫斯基上课时间：2008年3月26日星期三下午第一节课上课地点：二楼多媒体教室3听课人员：全校语文组成员人的高贵在于灵魂教学反思金坛第二中学 卢菊芳人的高贵在于灵魂是一篇谈人精神的文追求的哲理性文章。从教材安排来看，本文是自读课文，所以不应占太多课时。 从课文内容来看，这一课属于人生感悟和道德修养类文章，作者的观点与学生的认知经验很难处于一个可以平等交流的平台，使得文章对学生来说，相对比较空泛，对于“灵魂”的含义学生很难把握。并且文章题目中的“灵魂”，在文中换成了“灵魂生活”，与文中“灵魂”含义不同，这就给学生的理解和教师教学造成了更大的困难。 从教学环境来看，我们是普通班，学生的知识基础、阅读能力相对薄弱，并且课堂时间是四十五分钟，相对较短。 这样，时间短、任务重、环境生，要将所有问题都分析透彻、解决彻底，要想让学生的自主学习、合作学习等方面的能力得到充分锻炼，仅用这短短的四十分钟课堂时间，是无论如何也不能完成的。只能有所取舍。所以我将课堂的重点放在对高贵灵魂内涵的理解上和议论文举例论证写法的探究上。紧扣文中事例解决上述问题，补充两则材料，其阿基米德的故事供学生分析，比较，让学生理解举例论证应注意简明扼要。另一事例供学生阅读、筛选，成为举例的素材。以读促写，又用写来促读。我在本文的教学过程中，充分利用教育资源，对学生进行情感、态