分析在初中化学教学中如何培养学生的自主思维能力

1、分析在初中化学教学中如何培养学生的自主思维才能为了使思维的精细性得以进步，我们可以运用不同的知识讨论同一问题，加强知识间的联络，这种训练由教师给学生输入一个信息，然后学生根据这个信息和己掌握的知识，在教师的指导下，输出许多新信息，逐步减少思维的片面性，从而进步思维的精细性。摘要：要想进步学生的化学素养，必须从培养学生学习化学的兴趣入手，激发学生的求知欲望，这样才能以科学的态度、坚强的毅力抑制学习上的困难，钻研知识、开展才能，使学生热爱化学知识，热爱化学学科，并产生积极的情感，可以积极的、主动的、自觉的学习化学。关键词：初中化学教学;素养;培养进步兴趣是求知的动力，是创造的源泉。?化学课程标准?

2、中指出：让每个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩与人类息息相关的化学知识，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。要想进步学生的化学素养，必须从培养学生学习化学的兴趣入手，激发学生的求知欲望，这样才能以科学的态度、坚强的毅力抑制学习上的困难，钻研知识、开展才能，使学生热爱化学知识，热爱化学学科，并产生积极的情感，可以积极的、主动的、自觉的学习化学。心理学研究认为：兴趣是人们力求认识某种事物或爱好的某种活动，并带有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣的最本质特征是：兴趣是一种积极的情绪表现，是一种内在的动力因素，总是主体指向一定事物的自我活动。对任何事物的认知过程假设是建立

3、在兴趣的根底之上，认知的过程往往比较轻松，结果往往是比较满意的。同时，素质教育强调创新教育，学生形成学习化学的兴趣后，对化学事物的感受就会既敏锐又结实，产生愉悦、满意和欢喜等情感体验，推动学生主动的进展化学学习活动，以及各种创新活动，为培养创新型人才奠定了坚实的根底，因此，作为化学教师，培养学生的化学思维，激发学习趣是首要任务。一、思维深捌性的培养思维的深化性是良好思维的根底，它表如今对化学问题的深化思维，要求学生用扎实的双基、透彻的概念以及化学知识的本质和规律，去认真分析和深化理解题意，灵敏、准确地解决详细问题。对于初中学生来说，其化学思维的深化性往往受到思维具有离散性影响，从而在化学概念与

4、原理、化学性质与变化、实验操作与手段的本质理解呈孤立、连续的状态或停留在机械记忆的程度上，影响了思维才能的进步。离散性还表如今对化学概念、原理、规律只满足于形式上的理解，无视其来龙去脉，或只注重内涵而无视其外延，对化学知识理解应起到不良的影响。抑制思维的离散性，进步思维的深化性，必须逐步引导学生掌握学习化学的思维特点和规律，正确认识化学复杂运动形式，抓住关键形成思维中心，以到达增强思维的深化性。在初中教学中，还应把进步学生的分析概括才能的培养放在重要位置，帮助学生建立知识构造体系，并挖掘它们之间的内在联络，使学生形成多那么择优，优那么达快的思维方式。二、思维逮辑性的培养这是思维的核心，它表现思

5、维的条理性和有序性。由于初中学生的思维处在半幼稚半成熟时期，造成他们在认识问题过程中存在混乱现象，即思维的无序性。这种无序性还反映在学生不能正确把握有关化学概念及知识间的因果关系，造成许多推理困难。作为以描绘性为主的初中化学，很有必要以理论为指导，以反响规律为线索，加强推理教学，增强化学知识的条理性、规律性。同时，教师要时刻注意正确引导，进展归纳总结，做到触类旁通。在无序变有序的过程中，催促学生复习和理解重点知识，记忆有关的结论，强化稳固所学的知识，并按类型精选有关习题进展有目的练习，使所学的知识由无序.到有序，由会到活，由活到用。三、思维精细性的培养化学思维的精细性表如今从量的角度来理解或研

6、究化学概念理论、物质及其变化规律。它是深化理解化学知识的需要，也是教学大纲所要求的。但是，初中教学毕竟是以描绘性为主的化学定量研究与化学计算，必须恰当建立在所掌握化学知识的根底之上，不能脱离初中化学原理与化学事实去搞空洞的化学计算。教师在精选题型、题量上要使学生在思维的精细上得N i/ll练与加强。为了使思维的精细性得以进步，我们可以运用不同的知识讨论同一问题，加强知识间的联络，这种训练由教师给学生输入一个信息，然后学生根据这个信息和己掌握的知识，在教师的指导下，输出许多新信息，逐步减少思维的片面性，从而进步思维的精细性。四、思维敏捷性的培养思维的敏捷性反映了思维的锐敏程度和迅速程度。敏捷性应

7、以正确性为前提，它是上述几种思维品质的集中表现。在教学理论中，因思维定势缘故，考虑问题方法总受某种形式的束缚，而极大影响了思维的敏捷性。如我们讲到物质的组成和构造时，学生容易承受原子、分子物质这种形式，而对于原子、离子也可以直接构成物质却认识缺乏，由于知识面掌握不全，就谈不上敏捷性。在教学中，引导学生将零碎的化学知识联成一个整体，使他们学会知识的迁移才能，是抑制思维定势的一个方法。如何搞好这方面训练呢?我们总结以下几点：变化练习，深化双基：定时练习，训练速度;一题多解，训练思路;多题一解，掌握规律：设计新情景，培养迁移才能;一般题争取一题一得，典型题一题多得(包括知识、思路、方法等)。此外，我们还注意到，初中学生化学思维的培养，离不开化学实验与化学直观教学所具有的鲜明性、形象性、直观性的特点及其使学消费生形象思维的作用，是其他手段所不具备的形象思维与抽象思维的配合及平衡，可以形成良好的思维品质。以上是由查字