怎样做好品德与社会复习工作

1、怎样做好品德与社会复习工作品德与社会学科已经越来越得到教育主管部门的重视，很多地方将其纳入小学毕业考试范畴。 然而，仅仅只是主管部门、 老师认识到综合学科的重要性是不够的，我们必须要让学生、家长也同样认识到综合学科的重要性。虽然，素质教育的观念已经深入人心， 但由于种种原因， 我们的很多家长、 学生对该学科的认识不够，他们还是始终盯着语文、数学的分数。因此，我们还有一个工作，就是要通过多种途径，让学生，让家长了解品德与社会，认识到它的重要性。如果家长、学生、老师都像重视语文、数学学科一样重视品德与社会学科了，我想，我们的毕业复习也就成功一大半了。一、要周密制定复习计划。俗话说：做事没计划，盲人

2、骑瞎马。近几年各地的品德与社会的检测，越来越注重由知识立意转变为能力立意，越来越强调学生综合能力的培养，这种综合模式，给教师的复习工作提出了更高的要求。为了在有限的时间里， 把握考试要点，作到科学合理、 优质高效地复习， 每位老师制定科学的复习计划是非常有必要的。如果教师能合理安排复习，精心组织复习内容， 那就能起到事半功倍的效果。对于复习计划的制定，有几点建议：1、计划要具体。整个复习阶段的教学计划，避免复习的盲目性、随意性。复习计划要做到：有明确的目的要求，还要确定复习的基本范围、主要内容、重点难点，要科学地划分复习的步骤和时间。制订计划时，一般来说，总复习应分两轮进行，第一轮是系统的分单

3、元复习，夯实基础；第二轮进行综合练习，进一步提高学生运用所学知识解决问题的能力。什么时候复习哪个单元， 什么时候进行哪项检测，一定要有计划，并按计划展开复习。2、计划要切合实际。一般来说，每个学校都有一个思品教研组， 教研组应该根据本校的实际情况制定年级综合学科复习计划， 利用集体的智慧、 团结协作的能力促进复习工作的开展。但年级组的复习计划并不一定适合每一个班， 老师还应该对本班学生作比较全面的分析， 了解他们在知识上存在的差异、 学生存在的问题， 根据班级的实际情况结合年级组复习计划制订切实可行的班级复习计划。二、扎实开展复习教学工作。1、狠抓基础知识和基本技能从近几年的各地品德与社会检测

4、来看， 有相当一部分试题都是考察学生基础知识的掌握运用情况。 因此我们要认识到， 不论是教学还是考试， 抓基础知识和基本技能都是最重要的。 教师如果没有狠抓 “双基”教学，学生也就没有运用 “双基”的能力。因此，复习要侧重于对基础知识的领会、记忆，并使其系统化、体系化。这是保证复习质量的关键环节。在复习的过程中，应做到：（1）、在基础知识的梳理过程中， 要重视帮助学生完善知识结构；帮助学生形成知识体系，便于学生理解、记忆。举个例子，将品德与社会比喻成一棵苹果树，每个知识点是一个个苹果，那么，在学生的脑海中，不但每个苹果是什么样子他很清楚，而且这棵树上的每个苹果所在位置他都应该很清楚，从树干到树

5、枝到这个苹果的摘苹果路线，他也应该很清楚。（2）、要重视基础知识中的基本观点和观点的探究， 发现、归纳乃至运用的过程，进行联系实际的运用。比如： “己所不欲，勿施于人”这句话是孔子说的。这是“你我同行” 单元里的一个基础知识点。 可能会在选择、 判断题里出现。 但，我们在复习的时候， 要从这个基本知识点出发， 探究它所包含的基本观点， 并能将这个观点运用到实际生活中去，这样的题就可能在简答和论述题里出现。（3）、在复习中，重点是要学生了解，学会综合运用与变通。同时，对于基本的知识，在适度、适当的情况下，采用死记硬背的办法还是可以的。比如，对于基本的年代、数据、事件、人物、国家等还是需要学生能够

6、背下来。2、加强对学生基本能力的培养和训练。一是注重培养学生辨别是非的能力， 要有正确的人生态度和价值取向。 比如判断：朋友在我们的生活中是不可缺少的。现在的学生，独立性强，自信心强，他就会认为没有朋友他一样能把事情做得很好， 没有在身边他一样快乐。 针对这样的认识就需要我们细心、 有策略的进行引导、 教育。二是注重培养学生从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，能够合理地解决生活中的问题，对生活中遇到的道德问题能做出正确的判断和选择， 能够用所学的道德观点来说明判断和选择的理由。三是注重培养学生收集、整理、分析和运用社会信息的能力，能简要地说明问题。学生回答问题时，要训练学生说理透彻，条

7、理分明，言简意赅。比如，保护环境是小学生义不容辞的责任， 那么小学生应该从哪些方面去做呢？可以围绕“身体力行、广泛宣传、禁止破环”等方面作答，作答要做到条理分明、言简意赅，不要回答与之无关的东西。品德与社会课的主要目的并不是传授知识， 它重在情感体验、 道德认识和正确的合乎社会规范的言行。 所以，思想品德教育成功与否关键看学生的言行。 在复习阶段要将采用联系实际的方法， 切忌空谈大道理， 将生活中一个个鲜活的事例通过多种形式呈现于复习课上， 组织他们展开讨论与评价， 教师再和学生一起做简要的归纳和整理。3 、梳理体系，讲练结合。课本的基本知识点的熟悉掌握是必要的， 但是仅仅有这个环节，还是不够

8、的。因为，考试不是简单的对课本知识的重复再现。 刚才，我已经提到了要重视帮助学生完善知识结构，挖掘知识间的内在联系这一。针对品德与社会试题的特点，我们可以安排以下两个环节：（ 1）、梳理体系环节。教师列出每一单元提纲， 上课时，先由教师概述本单元主要内容， 使学生形成整体知识框架，然后学生根据提纲列出的每一课的重点基础知识进行巩固记忆，教师规定记忆时间和内容，接着检查提问，最大限度地提高课堂效率。同时整合相关知识， 形成知识的系统化。 以帮助学生形成完整的知识结构， 便于学生复习。如到周边去看看，涉及到很多国家的地理位置、文化习俗、宗教信仰、爱好和历史渊源等， 如果不加以归纳整理， 很容易混淆

9、。 我们可以以表格的形式对本单元进行归纳整理， 这样很方便学生记忆。 对于有联系而又容易混淆的内容，如容易混淆的各国的风俗习惯， 注意出一些针对性的练习， 让学生在运用中巩固知识点。在回忆和整理时，要多让学生发言，互相补充，逐步形成系统的、完整的、明确的知识网络。这样易于使学生对所学的知识加深理解，印象深刻，同时使学生感到通过整理和复习确实有所提高， 从而调动学生复习的积极性， 提高复习的效果。（ 2）、讲练结合环节。主要分各种题型的讲练 ( 填空、选择、判断、连线或填表、实践与探索题目训练 ), 各种专题的讲练。 将所有可能测查到的知识分列开来。 所有可能以填空形式出现的，所有可能以选择形式

10、出现的， 所有可能以连线或填表形式出现的， 每个单元可能会出现的简答或论述题。 通过讲练，帮助学生总结和归纳有规律性的知识。题要精选，注意练习的基础性、 代表性、典型性，以基础题为主， 适当综合、适当提高，帮助学生理解、巩固、掌握和应用所学知识， 并从中发现不足和漏洞，及时调整教学，补缺补漏。要教会学生在答题时一定要读懂题意， 注意题的要求。在理解（ 3）、达标检测，及时反馈。做单元练习， 进一步巩固基础知识， 并通过精选材料及问答题的练习， 提高学生综合分析问题的能力。 教师对学生掌握知识的情况也做到心中有数。 测试卷也要及时的批阅， 教师要尽量亲自批， 最好不要让学生互批， 批完后要对试卷

11、作好卷面分析及反思，及时查漏补缺，认真讲评试卷，不能只考不评，这样就失去测试的意义了。今天做这张练习卷，明天做那张练习卷，每天都是枯燥的抄写、背读、做题、讲题。这样的做法不但让学生感到疲倦乏味，而且没有注重学生能力的培养。（ 4）综合提升阶段。 通过做几套比较好的综合题， 教师帮助学生对所学知识进行整合，做到融会贯通、 综合运用，使学生分析问题和解决问题的能力能力进一步提高。在复习过程中，对于优秀学生，要多加使用，发挥他们的带头作用，使他们的能力得到最大发挥。 对学习自觉性差， 成绩较差的学生要严格要求， 及时督促他们完成任务并随时抽查、提问，让各层次学生都各有所获，各有提高。三、保持昂扬的学习精神。在进行复习时尤其要注意做好学生的思想工作，和学生保持良好的师生关系。平时要注意了解学生的思想动态，尊重学生的人格，生活上关爱学生，真正做到学生的良师益友，让他们“亲其师” ，最终变为“信其道”。在期终