十九中马林娜燃烧与灭火说课

1、燃烧产生了火，火是光明的使燃烧产生了火，火是光明的使者，火是热量的源泉，火花是者，火是热量的源泉，火花是跳动的美，火星是流动的美。跳动的美，火星是流动的美。燃烧和灭火燃烧和灭火( (第一课时第一课时) )南阳市第十九中学南阳市第十九中学 马林娜马林娜 燃烧和灭火燃烧和灭火教材分析教材分析教学理念教学理念教学过程教学过程教法和学法教法和学法教学理念教学理念v1、发挥学科特点，培养学生动手操、发挥学科特点，培养学生动手操作能力；作能力；v2、指导学生探究，培养学生逻辑思、指导学生探究，培养学生逻辑思维能力；维能力；v 3、贴近社会生活，培养学生应用、贴近社会生活，培养学生应用实践能力。实践能力。v

2、在设计这一课时，通过大量的生活信息在设计这一课时，通过大量的生活信息激起学生的学习兴趣，让学生愉快地参激起学生的学习兴趣，让学生愉快地参与实践活动。为了使学生形成自己的思与实践活动。为了使学生形成自己的思维方式，发展学生的探究能力和提高学维方式，发展学生的探究能力和提高学生自身的综合素质，我给学生一定的空生自身的综合素质，我给学生一定的空间，让学生自己动手设计实验，不仅完间，让学生自己动手设计实验，不仅完成了学习任务而且锻炼了学生的动手、成了学习任务而且锻炼了学生的动手、动脑能力以及互助合作的能力。动脑能力以及互助合作的能力。 教教 材材 分分 析析教材的地位和作用教材的地位和作用燃烧和灭火是

3、初中化学教材第七单元第一节的内燃烧和灭火是初中化学教材第七单元第一节的内容容，第七单元是上册教材的最后一个知识点。它，第七单元是上册教材的最后一个知识点。它既是对化学变化中具体知识传授模式的继承，又既是对化学变化中具体知识传授模式的继承，又是对其的丰富和完善。是对其的丰富和完善。本节课上承我们身边的物本节课上承我们身边的物质，物质构成的奥秘等知识，下接第八单元金属质，物质构成的奥秘等知识，下接第八单元金属和金属材料和金属材料，对于以前知识是一种补充和完善，对于以前知识是一种补充和完善，对于以后的知识起铺垫的作用，是知识逐步向能对于以后的知识起铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。力转换的

4、一座桥梁。1化学课程标准化学课程标准的要求的要求 认识燃烧和认识燃烧和燃烧的条件燃烧的条件，了解防，了解防火灭火、防范爆炸的措施。火灭火、防范爆炸的措施。23.教学目标教学目标v1、知识与技能、知识与技能v 利用化学知识解释某些日常生活中燃烧、灭火利用化学知识解释某些日常生活中燃烧、灭火的现象和原因的现象和原因 。v 2、过程与方法、过程与方法v 通过对燃烧条件、灭火原理等的探究活动，体通过对燃烧条件、灭火原理等的探究活动，体验科学探究的过程，提高分析问题和解决问题验科学探究的过程，提高分析问题和解决问题的能力。的能力。v3、情感态度与价值观、情感态度与价值观v 能科学的认识研究燃烧、灭火对人

5、类社会发展能科学的认识研究燃烧、灭火对人类社会发展的作用；培养主动相互交流、彼此合作的意识的作用；培养主动相互交流、彼此合作的意识。4. 重点难点重点难点v 重点：燃烧条件和灭火的原理重点：燃烧条件和灭火的原理v 难点：燃烧条件的实验探究难点：燃烧条件的实验探究 由以上对教材的分析，在本节课堂由以上对教材的分析，在本节课堂教学中，我注重课程内容要面向学教学中，我注重课程内容要面向学生、面向生活、面向社会，在课堂生、面向生活、面向社会，在课堂实施中注意让学生学会学习、学会实施中注意让学生学会学习、学会生存、学会创造。生存、学会创造。 教教 法法 学学 法法教法教法：1、分组实验、分组实验 、问题

6、、问题讨论法：通过设置探讨论法：通过设置探究实验及问题任务，鼓励学生积极动脑究实验及问题任务，鼓励学生积极动脑、动手动手、参与实验探究的过程。参与实验探究的过程。2、多媒体辅助教学法：利用多媒体技术营、多媒体辅助教学法：利用多媒体技术营造良好的课堂氛围，减少板书，给学生造良好的课堂氛围，减少板书，给学生更多的时间思考、讨论，突出多媒体教更多的时间思考、讨论，突出多媒体教学的优势。学的优势。 学法学法:1、实验探究法：通过实验探究燃烧的条件、实验探究法：通过实验探究燃烧的条件，灭火的原理和方法，从探究中发现问，灭火的原理和方法，从探究中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题题，分析问题，从而提

7、高学生解决问题的能力。的能力。2、合作学习法：让学生在讨论交流中取长、合作学习法：让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作意识和竞争意识补短，培养学生的合作意识和竞争意识。v在教学设计时通过创设情景在教学设计时通过创设情景,让学生让学生产生疑问并提出问题产生疑问并提出问题,然后在问题的然后在问题的驱动下进行探究、互动、合作学习驱动下进行探究、互动、合作学习,并最终解决问题。最后通过应用、并最终解决问题。最后通过应用、评价及反思完成知识的整体构建。评价及反思完成知识的整体构建。教学过程教学过程1.新课引入新课引入铁丝铁丝在氧气中燃烧在氧气中燃烧木炭在氧气中燃烧木炭在氧气中燃烧蜡烛在空气中燃烧蜡

8、烛在空气中燃烧硫在氧气中燃烧煤在空气中燃烧煤在空气中燃烧燃烧有哪些燃烧有哪些共同点共同点?燃烧的定义燃烧的定义v可燃物可燃物与氧气发生的一种发与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。光、放热的剧烈的氧化反应。v这几个实验现象可帮助学生回这几个实验现象可帮助学生回顾氧气性质的相关内容又可以让顾氧气性质的相关内容又可以让学生通过实验现象的对比分析，学生通过实验现象的对比分析，求同存异，起到温故而知新的作求同存异，起到温故而知新的作用。用。实验一：实验一：分别用酒精灯点小木条和玻璃棒，分别用酒精灯点小木条和玻璃棒， 猜想哪个能被点燃猜想哪个能被点燃实验二：实验二：点燃两支蜡烛点燃两支蜡烛, ,其

9、中一支用玻璃杯罩其中一支用玻璃杯罩 住，小蜡烛能长时间燃烧吗住，小蜡烛能长时间燃烧吗实验三：实验三：用酒精灯点一根小木条和一小块煤用酒精灯点一根小木条和一小块煤 猜想哪个比较容易燃烧猜想哪个比较容易燃烧环节一：探究燃烧的条件环节一：探究燃烧的条件2.新课教授新课教授木条木条玻璃棒玻璃棒小木条小木条小煤块小煤块实验实验1实验实验2实验实验3白磷与红磷燃烧条件的探究白磷与红磷燃烧条件的探究白磷白磷铜片铜片红磷红磷白磷白磷80度热水度热水白磷白磷白磷白磷红磷红磷热水热水 白磷与红磷燃烧条件的探究白磷与红磷燃烧条件的探究白磷白磷红磷红磷热水热水气球气球气球气球图图2 改进实验改进实验燃烧的条件燃烧的条

10、件 此环节先从生活中熟悉的事物引此环节先从生活中熟悉的事物引入实验探究，更符合学生的认知入实验探究，更符合学生的认知规律，培养了学生的实验操作能规律，培养了学生的实验操作能力，收集和处理信息的能力。实力，收集和处理信息的能力。实验装置的改进，可以加强学生的验装置的改进，可以加强学生的环保意识，同时渗透绿色化学的环保意识，同时渗透绿色化学的理念。理念。演示演示1个趣味实验个趣味实验:“烧不坏的手帕烧不坏的手帕”把浸润过乙醇溶液（把浸润过乙醇溶液（70%酒精溶液）的酒精溶液）的手帕在酒精灯上点燃手帕在酒精灯上点燃,学生观察学生观察.环节环节2 该实验直观性强，既紧扣本节内容该实验直观性强，既紧扣本

11、节内容，又充分调动学生的积极性和参与，又充分调动学生的积极性和参与的热情，寓教于乐；培养学生理论的热情，寓教于乐；培养学生理论联系实际分析问题的能力。联系实际分析问题的能力。 据联合国据联合国“世界火灾统计中心世界火灾统计中心”提供的提供的资料介绍，资料介绍，全世界每天全世界每天发生火灾发生火灾1万万多起，多起，造成数百人死亡。造成数百人死亡。 近几年来，近几年来，我国每年我国每年发生火灾约发生火灾约4万万起，起，死死2000多人多人，伤伤30004000人人，每年火灾，每年火灾造成的直接财产损失造成的直接财产损失10多亿元多亿元，尤其是造，尤其是造成几十人、几百人死亡的特大恶性火灾时成几十人

12、、几百人死亡的特大恶性火灾时有发生，给国家和人民群众生命财产造成有发生，给国家和人民群众生命财产造成了巨大的损失。了巨大的损失。v灭火原理的探究环节环节3可燃物可燃物燃烧的条件燃烧的条件1 1、物质具有可燃性、物质具有可燃性2 2、与氧气或空气接与氧气或空气接 触触3 3、温度达到着火点、温度达到着火点（同时具备）（同时具备）灭火的原理和方法灭火的原理和方法1 1隔离可燃物隔离可燃物氧气氧气( (其中之一其中之一) )灭火就是灭火就是破坏燃烧的条件破坏燃烧的条件温度达到着火点温度达到着火点触类旁通触类旁通氧气氧气可燃物可燃物温度达到着火点温度达到着火点( (其中之一其中之一) )破坏燃烧的条件

13、破坏燃烧的条件2 2隔绝氧气隔绝氧气（或空气）（或空气）触类旁触类旁通通燃烧的条件燃烧的条件1 1、物质具有可燃性、物质具有可燃性2 2、与氧气充分接触、与氧气充分接触3 3、温度达到着火点、温度达到着火点（同时具备）（同时具备）灭火的原理和方法灭火的原理和方法1 1隔离可燃物隔离可燃物灭火就是灭火就是温度达到着火点温度达到着火点可燃物可燃物3 3降温到该物质的着降温到该物质的着火点以下。火点以下。氧气氧气( (其中之一其中之一) )灭火就是灭火就是破坏燃烧的条件破坏燃烧的条件触类旁触类旁通通2 2隔绝氧气隔绝氧气（或空气）（或空气）燃烧的条件燃烧的条件1 1、物质具有可燃性、物质具有可燃性2

14、 2、与氧气充分接触、与氧气充分接触3 3、温度达到着火点、温度达到着火点（同时具备）（同时具备）灭火的原理和方法灭火的原理和方法1 1隔离可燃物隔离可燃物活动天地活动天地 用不同的用不同的方法熄灭方法熄灭蜡烛蜡烛v这个实验能充分调动学生的积极这个实验能充分调动学生的积极性，体会化学学习的乐趣，同时性，体会化学学习的乐趣，同时有助于培养学生主动探究和设计有助于培养学生主动探究和设计实验的能力及灵活运用知识的能实验的能力及灵活运用知识的能力。力。环节环节4 将一大烧杯倒扣在两支高低不同将一大烧杯倒扣在两支高低不同燃烧的蜡烛上面，让学生观察燃烧的蜡烛上面，让学生观察现象并分析原因。现象并分析原因。

15、 通过实验可以更直观的让学通过实验可以更直观的让学生明白发生火灾时如何做生明白发生火灾时如何做,学会自我保护，学会生存，学会自我保护，学会生存，对学生进行安全教育及防火对学生进行安全教育及防火安全常识教育。安全常识教育。 受到火势威胁时，要当机立断披上浸湿受到火势威胁时，要当机立断披上浸湿的衣物、被褥等向安全出口方向冲去。的衣物、被褥等向安全出口方向冲去。 请用魔棒敲开问题之门请用魔棒敲开问题之门应应用用拓拓展展1.用灯帽熄灭酒精灯，该灭火方法的主要原理是用灯帽熄灭酒精灯，该灭火方法的主要原理是 （ ）A.清除可燃物清除可燃物 B降低可燃物着火点降低可燃物着火点C.隔绝空气隔绝空气 D.使可燃

16、物的温度降到着火点以下使可燃物的温度降到着火点以下2、2008年年5月月12日，一列载有日，一列载有500吨燃油的火车吨燃油的火车途经宝成铁路途经宝成铁路109隧道时起火。消防官兵迅速将隧隧道时起火。消防官兵迅速将隧道两端封口，并不停的向隧道里注水。由于方法道两端封口，并不停的向隧道里注水。由于方法得当，终于成功灭火。请分析他们的灭火方法所得当，终于成功灭火。请分析他们的灭火方法所依据的原理是什么？依据的原理是什么？3.如果发生火灾，你会如何去做？如果发生火灾，你会如何去做？能力展示台能力展示台釜底抽薪吹风点火钻木取火你能说出这些包含你能说出这些包含成语的图片成语的图片中所包含的道理吗？中所包

17、含的道理吗？v2000年悉尼奥运会上澳大利亚海洋生物年悉尼奥运会上澳大利亚海洋生物学家邓肯手持经过特殊化学处理的火炬学家邓肯手持经过特殊化学处理的火炬在澳大利亚东北部海底完成了在澳大利亚东北部海底完成了3分钟的水分钟的水下火炬接力。下火炬接力。你能说说火炬为什么能在水你能说说火炬为什么能在水下燃烧吗？下燃烧吗？釜底抽薪吹风点火钻木取火4.你能说出这些包含你能说出这些包含成语的图片成语的图片中中所包含的道理吗？所包含的道理吗？v2000年悉尼奥运会上澳大利亚海洋生物学家邓肯手持年悉尼奥运会上澳大利亚海洋生物学家邓肯手持经过特殊化学处理的火炬在澳大利亚东北部海底完成经过特殊化学处理的火炬在澳大利亚

18、东北部海底完成了了3分钟的水下火炬接力。分钟的水下火炬接力。5.你能说说为你能说说为什么火炬能什么火炬能在水下燃烧在水下燃烧吗？吗？ 通过练习让学生更容易把所学的知识和通过练习让学生更容易把所学的知识和具体实际相联系，体会到化学和人类发具体实际相联系，体会到化学和人类发展之间的密切关系；使学生的知识和技展之间的密切关系；使学生的知识和技能得到充分的运用，从而进一步提高学能得到充分的运用，从而进一步提高学生的科学素养。生的科学素养。小结小结:v通过本节课的学习通过本节课的学习, 你有哪些收获你有哪些收获?板书设计板书设计 燃烧的条件燃烧的条件1.1.物质具有可燃性物质具有可燃性2.2.与氧气充分接触与氧气充分接触3