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文档简介
1、西方心理学史复习提纲1879年,冯特在德国莱比锡大学建立世界上笫一个心理学实验室,标志着心理 学即实验心理学正式独立。一、名词解释联想主义心理学:以经验为基础,以联想为工具,试图揭开观念形成与发展的规 律。代表人物洛克、贝克莱(存在就是被感知)感觉主义心理学:18世纪主要流行于法国,代表人物有拉美特利(人是机 器)、霍尔巴哈、狄德罗等。重视心理与脑的联系,这为以后的心理学发展产生积 极作用;但是片面强调感觉经验的作用,认为感觉是一切知识的来源。把人看成机器, 忽略理性认识与感性认识的作用,具有典型的唯物主义和机械主义倾向。理性主义 心理学:主要流行于德国,代表人物斯宾诺莎(笛卡尔哲学原理、伦理
2、学、 论知性改进论)、莱布尼茨(单子论、人类理智新论)、康德、赫尔巴 特(第一次宣称心理学是一门科学!)强调主体固有的能动性,心理活动的统一性,忽 略感觉的作用,过分夸大人的理性思维。从而脱离思辨,陷入经验。内容心理学:山 德国心理学家冯特创立,代表人物艾宾浩斯、缪勒,以意识的内容为主要研究对象, 即以感觉、情感经验等心理元素的分析及对其构成心理复合体的原理和规律为主要 研究内容,使用实验内省法(对正在进行的心理活动进行描述)。意动心理学:由布伦塔诺创立,代表人物斯顿夫等,主要以意识的活动和各种心 理活动为研究对象。研究方法主要是内部知觉与反省(对刚刚过去,但记忆仍鲜活的 心理活动及其变化的观
3、察)。形质学派:起源于18世纪末20世纪初,山布伦塔诺的弟子麦农与厄棱费尔创 立,把意动心理学的理论运用到形、形质的问题上,否认形质是感觉的复合,或者是一种独立的存在,特有地认为形、形质的存在是山于意动。是元素主义 到格式塔的桥梁。思维外周说:山华生提出,对应思维中枢说,认为思维并非是脑的活动,而是整 个身体的机能,特别是喉头肌的内隐活动。整体行为:托尔曼提出,认为外界的物理刺激对人的影响并不是单独的或是相 加的,相对于分子行为,心理学应该研究整体行为。整体行为具有U的性与认知性 (选择一定途径和方式,最小努力原则。认知地图)集体无意识:分析心理学派理论,荣格认为,人类具有集体无意识,是山于人
4、类 漫长的进化过程中不断积累的经验内化为潜意识。集体潜意识虽不能为个体意识到, 但受文化差异影响不大,人类普遍有着相同的内容。(原型:人格面具、阿尼玛与阿 尼玛斯、阴影、自性)悄结:是个体潜意识的主要表现形式,源于个体幼年经验。当我们说某人有惜 结时,是指他的心灵被某种“心理问题”强烈地占据了,而他却意识不到。心理咨询 的主要目的就是找到病人的情结,并帮他从情结的束缚下释放出来。自山联想法:山弗洛伊徳提出,就是精神分析者让病人在全心身都放松的状态 下,自山联想,脑子想到什么就说什么,不给患者任何引导。精神分析者对患者所报 告的材料加以分析和解释,直到双方都认为找到了发病原因为止。生活风格:阿徳
5、勒认为,因每个人追求优越的口标、所处的环境千差万别,所以 其追求优越目标的方式也不同,而这个追求方式称为“生活风格”。理解每个人的 生活风格就是理解独特的自我,因此个体心理学的任务就是分析人的生活风格。格式塔:译自德语中“完形” 一词,是指通体相关的事物,它既不能割裂成简单 的元素,同时它的特性又不包含于任何元素之内。高峰体验:马斯洛自我实现理论中的重要概念,即个体实现自我那一刻短暂的 极度欣喜的、充满幸福感的感觉。“高峰体验”是自我实现的途径,不断引导人达 到更完善的自我实现。自我实现:人不断实现潜能,充分认识自己的内在本性,是人的内部不断趋向统 一、整合和协同动作的过程。二、著名人物、学说
6、、著作笛卡尔:身心二元论;提出反射的思想(认为人是机器,体内动物精气释放使人 发生动作);天赋观念说。方法论、形而上学沉思录、哲学原理、论 情欲、人性论拉美特利(感性):人脑是意识的器官,人是机器。人是机器莱布尼兹(理性):单子论(能动的精神实体)灵魂是最高单子;预定和谐说(灵魂 单子与身体单子);微觉与统觉说(最无意识性的观念为微觉,最有意识性的观念为统 觉)。单子论、人类理智新论洛克:口板说;联想论(一切简单观念都可通过联想组成复杂的观念)人类理 智论冯特(内容):对感官知觉理论的贡献、生理心理学原理、民族心理 学布伦塔诺(意动):重视“经验”的作用,因研究对象意动是经验的,难以在实验 室
7、中进行,因此研究重于观察,“经验”是经验的经验。从经验的观点看心理学 (1874)铁钦纳(构造):心理学入门、心理学教科书詹姆士 (实用):心理学原理意识流;本能论;习惯论;情绪理论;自我理论杜威(机能):心理学中的反射弧概念反射弧;提出心理学要研究动作的机能。安吉尔(机能):心理学卡尔(机能):心理学匕、理活动的研究卡特尔(机能)心理测验和测量桑代克(机能):动物的智慧、教育心理学学习联结说;练习率、效果 率、试误说伍德沃斯(机能):动力心理学动力心理学华生(行为):行为主义者心目中的心理学、行为主义思维外周说,分 子论;刺激一一反应模式;提出对行为的描述、解释、预测和控制。托尔曼(认知行为
8、):动物和人类的目的性行为整体行为;中介变量;学习理 论符号一格式塔模式斯金纳(操作行为):沃尔登第二应答性行为和操作性行为;强化弗洛伊德(精神):瘡症研究、梦的解释、精神分析引论荣格(精神):潜意识心理学、心理类型学、探索心灵奥秘的现代 人阿德勒(精神):神经症的性格个体心理学的实践与理论把追求优越, 侵犯驱力与男性反抗,自卑感及其补偿视为人类行为的动力;生活风格理论,理解途 径:出生顺序、早期记忆、潜意识梦境埃里克森:(新精神):儿童与社会、同一性与生命周期、同一性:青 春期与危机自我及同一性;人格发展的渐成论原则;八个阶段霍妮(社会文化学派):我们时代的神经症人格弗洛姆:逃避自由、健全的
9、社会、爱的艺术、超越幻想的锁 链社会潜意识;社会性格论;人本主义的民主的社会主义惠特海默(格式塔):关于运动知觉的实验研究苛勒(格式塔):猿猴的智慧考夫卡(格式塔)马斯洛(人本):宗教、价值和高峰体验需要层次:生理需要、安全需要、 爱和归属需要、自尊需要、认知需要、审美需要、自我实现需要;存在性认知罗杰 斯(人本):学习的自由自我理论;人本主义心理治疗(来访者中心疗法),教育观 (以学生为中心,自由学习)三、简答及论述1.西方心理学发展的动力与条件一一伟人说与时代精神说伟人说:心理学的蓬勃发展,得益于不断涌向的伟大心理学学家,例如冯特、华 生、弗洛伊德等等。如社会历史的发展一样,伟大人物的意志
10、和理论改变着历史的 进程,即时世造英雄。时代精神说:黑格尔说“没有人能够超越他的时代,正如没有 人能够超出他的皮肤。心理学在适宜的时代条件下得到发展,时世造英雄,伟大人物 的诞生也取决于时代,在时代的背景下推动心理学发展。(两种观点都是具有唯心主 义和机械论的局限,必须结合历史唯物主义的角度研究。)舒尔茨和波林对时代精神的看法是一致的。舒尔茨认为:“械至最伟大的思想 (特别伟大的思想)往往受到所谓Zeitgeist时代精神或文化气氛一一的约束。 所以,对一种发现的接受和使用,受到一定文化、地域或时期的主要思想模式的限 制。” 8他把时代精神规定为一定的“文化气氛”或“思想模式”。波林也认为 科
11、学的新发现是否被人们所接受“要受到当时、当地的文化的思想习惯的限制,也 就是时代精神的限制”。动力一一矛盾:新现象与原有理论间的矛盾;新理论与旧理论的矛盾。2.心理 学的学科性质心理学是一门自然科学、社会科学、中间科学。是主要研究人的心理行为的 特征及其规律的学科。3. 心理学研究对象的演变及发展意识(内容心理学、意动心理学),行为(行为主义),无意识(精神分析心理学), 认知过程(格式塔心理学、认知心理学)4. 实证主义方法论(部分的客观的定量的)强调对象可观察性(意识、无意识是不可观察的)描述性(研究对象是客观的)方法中心元素主义(希望心理结构能像化学那样可分为基本元素)定量性5. 现象学
12、方法论(经验的整体的主观的)直接以经验为原则如实描述主观感受问题中心整体主义先质后量原则6. 行为主义产生的历史背景及思想渊源历史背景:19世纪后半期,美国社会城市化进程加快,城市人口占总人口比例 从原来的1/4增加到1/2,人们急需适应城市的生活;同时,机械和技术的发展以取 得最高效率,此时就需要提供丄人的工作量以及效率。心理学需要从研究意识转为 研究适应性行为和行为的改造。思想渊源:机械唯物主义哲学,实证主义哲学,实用主义哲学;机能主义心理学,动物心理学,巴甫洛夫条件反射理论7. 精神分析产生的历史背景及思想渊源社会背景:19世纪末奥地利经济处于资本主义垄断阶段,社会矛盾尖锐,民族 斗争和
13、阶级斗争日益紧张;人们生活处于不安之中,充满尔虞我诈,容易患上各种精 神疾病。陈腐的维多利亚文化禁锢人尤其是对性的正常欲望。思想渊源:心理学思想布伦塔诺关于心理的意向性、能动性的观点,费希纳对 潜意识概念的提出,并把潜意识称为心理能量;哲学思想叔本华与尼采的非理性主 义,18、19世纪的享乐主义;精神病理学把精神病归因为大脑的病变,催眠术的发 明。8. 人本主义心理学兴起的社会背景及思想渊源当时第二次世界大战结束,社会经济迅速发展,人们的物质生活水平不断提高, 但是却精神空虚,没有主活口标,感到生活没有意义;青少年犯罪率增加,反主流情绪 加剧。思想渊源:哲学基础一一存在主义哲学、现象学方法论、
14、科学观;心理学自身 的发展困境一一行为主义、精神分析已不能适应时代的要求。9. 詹姆斯的意识流学说詹姆斯反对当时冯特把心理现象人为地分为若干元素,反过来乂把意识看成仅 仅这些元素的集合的做法。他认为意识是整体的、流动的状态,所以叫意识流。有 五个特点:意识是个人的,意识是变化的,意识是连续不断的,有它自身以外的对象并 能认识,意识具有选择性。10. 精神分析的社会文化学派的主要特征精神分析社会文化学派主要产生于美国,代表人物有霍妮、沙利文、卡丁纳、 弗洛姆,他们都具有以下基本一致的观点:都受过传统的精神分析训练,掌握精神分析治疗的技术,并形成各自的人格心 理学、社会心理学、心理治疗学,对心理治
15、疗持乐观态度。承认家庭背景、童年经历对人格发展的影响,但抛弃了本能决定论、婴儿性欲 论和人格结构论(伊地、自我、超我)。都强调社会文化因素对人格发展的影响将微观家庭环境与宏观社会环境联系 起来研究人。都继承了传统精神分析的基本概念,如无意识、移悄、压抑等。11. 霍妮的神经症理论霍妮认为,我们的人格是山我们所处的社会、文化所决定的,社会文化对人的 要求是有矛盾的,当人感受到的压力过大,我们不足以应付时,便产生神经症。神经 症是文化和时代的副产品。基本敌意是儿童因自己的需求得不到父母的满足后,对 父母产生的一种敌意;基本焦虑是儿童对父母敌意的同时必须要依赖父母,而要压抑 这种敌意,这时就陷入了焦虑。基本敌意与基本焦虑是神经症产生的温床。神经症 人格分为:顺从型,攻击型,退缩型。12. 弗洛姆关于生产倾向性与非生产倾向性的论述弗洛姆把人格类型分为两种:生产倾向性与非生产倾向性。前者是健康的,后 者是不健康的人格。生产倾向性是人生活在健全的、有创造性的社会下,积极生产, 发挥潜能,这是人类发展的理想境界与LI标。非生产倾向性是一种病态的人格,分为 接受倾向性,贮藏倾向性,市场倾向性,剥削倾向性五类。13.格式塔组织原则苛勒提出:刺激一组织作用一对结构组织
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