数学趣味教学在幼儿教育中的运用

1、数学趣味教学在幼儿教育中的运用摘要：如：“小兔采蘑菇”的游戏，幼儿扮演兔宝宝，跟随兔妈妈学本领（采蘑菇）从中可以学习“比较多少”、“比较大小”、“1和许多”、“点数4以内的数”等知识，在认识“上下、前后”时，我设计了“捉迷藏”、“逛公园”的游戏,让幼儿在不同的地方找到其他小朋友和小动物，并能完整的讲出：“我在树上找到小松鼠、小猫藏在桌子下”等，只要从实际出发，掌握幼儿的认知特点，设计符合幼儿心理发展规律，融知识性、趣味性、实用性为一体的数学游戏，就能激发幼儿对数学活动的兴趣，使幼儿玩得开心，玩有所得【摘要】小班的幼儿由于年龄比较小，对于什么事情都充满着好奇心，但他们对事物的好奇心和兴趣都是短暂

2、的。况且数学知识抽象性较强，尤其是对小班幼儿易造成学习上的困难，如果教学方法不当，更会使幼儿对数学感到枯燥和乏味。如何开展小班幼儿的数学教学活动呢？下面谈谈自己在数学教学活动中的点滴体会。【关键词】数学教学；幼儿教育一、抓住幼儿的学习兴趣从幼儿的特点出发，选择教育内容要符合幼儿的年龄特点，让幼儿能理解你的教育活动，并能尽快的参与到活动中来。比如在数学活动小青虫中我选择了幼儿感兴趣的小动物小青虫来吸引幼儿，活动以开火车的形式导入，激发幼儿的兴趣，同时使幼儿能发现简单的规律，知道火车是按一男一女进行排列的。为后面的小青虫像火车做铺垫。教具对比较明显，孩子们能马上发现规律，说出规律，让孩子们给小青虫

3、宝宝打扮身体，孩子们显得很开心。孩子们操作时表现也较好，一边操作一边会说出青虫宝宝像谁，是按什么来穿衣服的？孩子们的动手能力和对数学的兴趣得到提高。通过这次活动，我体会到：教育内容的选择，要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。还应根据幼儿的学习特点和认识规律，使各领域的内容有联系，相互渗透。这样才能收到较好的教育效果。二、在游戏活动中学数学著名苏联教育家苏霍姆林斯说过：“没有游戏就没有、也不可能有完美的智力发展。游戏犹如火花，它点燃探索和求知的火焰。”游戏是幼儿最喜欢的活动，幼儿的生活离不开游戏，游戏又是最适合幼儿身心发展特点的一种活动，它能给儿童以快乐并从

4、中受到教育。针对幼儿的年龄特点和数学知识的特点，我采用了游戏的教学方法。幼儿在操作游戏规则和动作的过程中必然引起不同程度的观察比较，分析综合、抽象概括以至判断推理形成概念的积极思维过程，从而使游戏成为幼儿获得数学知识和发展思维的有利方法。它能提高小班幼儿学习数学知识的积极性，使他们在愉快的情绪中，轻松自然，从而取得最佳的教育效果。因此，游戏是小班幼儿数学教育独具特色的强有力的教育手段。1 、结合日常生活活动设计数学游戏日常生活活动在小班幼儿的一日活动中占了很大的比例，随机地引导幼儿学习数学，能使幼儿在没有思想负担的情况下，自然、轻松、愉快地获得一些粗浅的数学知识，从而有利于激发幼儿学习数学的兴

5、趣。所以，将数学知识融入幼儿的日常生活活动中，据此，我设计了一些游戏，让幼儿在生活活动中学习数学知识。如：吃饼干的时候，小朋友大多关注的是“吃”这一活动，不会考虑别的更多的东西，我就启发幼儿动脑筋让饼干“变魔术”，一会儿变成三角形，一会儿变成圆形，一会儿变成方形。在区角活动中，小班幼儿喜欢摆弄“娃娃家”的餐具，教师就可以趁机引导幼儿区分碗的大小，把碗和杯子分类摆放；在拼图游戏中，教师可事先拼好简单的图形，制成一张张样卡，然后让幼儿寻找相应的图形片放在样卡上，并引导幼儿数数、比较多少。此外，结构游戏对幼儿认识大小、长短、形状也是十分有益的。在我们的生活环境中，每件物品都是以一定的形状、大小、数量

6、和方位存在着的，如皮球是圆的，手帕是方的等。教师应有意识地引导幼儿感知日常生活中的数学知识，如当幼儿带来各种玩具时，教师可告诉幼儿这些都是玩具。当各种颜色的毛巾集中在一起时，教师可告诉幼儿这些都是毛巾，从而初步渗透集合的概念。幼儿园的日常生活包括盥洗、餐点、睡眠等，教师可以结合这些活动让幼儿逐步感知数学知识。如在盥洗的同时可以引导幼儿观察对应现象：1个小朋友用1条毛巾，并知道小朋友和毛巾是一样多的，但如果有位小朋友没有来，就会出现小朋友少、毛巾多的情况；吃点心时，教师可以请幼儿数出自己盘子里点心的数量。如：吃葡萄，教师可先请幼儿数出自己盘子里葡萄的数量，然后问他们每人有几个，如果再给1个是几个

7、。当幼儿回答正确时，教师就奖励他1个，从中渗透到数数的内容。2 、结合幼儿感兴趣的事物设计数学游戏小班幼儿由于年龄较小，不能保持长久的注意力，对于枯燥的数学更是爱不起来，注意力集中不起来。操作性的数学游戏是幼儿通过操作玩具或IT物材料，并按游戏规则进行的一种游戏。这类游戏通过游戏的主题和情节，体现所要学习的数学知识和技能。如：“小兔采蘑菇”的游戏，幼儿扮演兔宝宝，跟随兔妈妈学本领（采蘑菇）从中可以学习“比较多少”、“比较大小”、“1和许多”、“点数4以内的数”等知识。在认识“上下、前后”时，我设计了“捉迷藏”、“逛公园”的游戏，让幼儿在不同的地方找到其他小朋友和小动物，并能完整的讲出：“我在树

8、上找到小松鼠、小猫藏在桌子下”等。使幼儿在游戏中学习方位词。幼儿学习“比较长短”、“比较多少”的教学内容时，我设计了回家、分果果、给小动物送食吃等教学游戏，幼儿通过在游戏中操作不同内容的教具，不仅掌握了学习内容，动手操作以及观察能力都得到了锻炼。由此可以看出，在动手操作活动中，幼儿的创造能力也可以得到很好的锻炼和发展。而不是枯燥的为学习知识而学习。三、在运动中学数学有人说，幼儿是在摸、爬、滚、打中认识周围世界的，由于年龄原因，小班幼儿更喜欢运动，顺应这一年龄特点，我注意将数学练习和运动即体育游戏结合起来，让幼儿在运动中学数学，收效也很明显。在教学实践中，我有意识地对现成的体育游戏进行改编，将数

9、学练习融入其中。如；“拍皮球”是个传统的体育游戏，我结合“1”和“许多”的教学和3以内的点数，在原来的游戏中增加了“拍一下”、“拍许多下”、“拍三下”等，让幼儿练习边双脚跳边回答：“跳一下”、“跳许多下”、“跳三下”。改编后的体育游戏更切合教学实际，也更有利于幼儿掌握数学知识。四、运用各种感官的学教学通过不同感官进行数学学习，发展幼儿对数、形的感知能力。1 、触觉：“认识图形”时，我设计了“摸袋子”的游戏。为了使幼儿更好的了解各种图形，我准备了装有饼干的袋子请幼儿每人来摸一片饼干，并说说摸到了什么形状的饼干。请摸到了圆饼干的小朋友举起来！圆饼干是什么样子的？让幼儿进一步知道圆形没有尖尖的角。然后用同样的方法认识方形、三角形，通过老师的一一讲解和幼儿的动手操作、感知，我们班的小朋友基本上能够分辨清楚圆形、正方形和三角形。并能按形状标记对物体进行分类。袋子中的饼干十分吸引幼儿，他们积极的探索，幼儿边玩边通过触摸感知掌握物体的特点。2 、听觉：“抱团”的游戏是训练幼儿听数的能力，幼儿在音乐的伴随下有节奏的做各种动作，音乐停下幼儿不能动了，然后仔细听鼓声，有几下鼓声就和几个小朋友迅速抱成一团，孩子对这个游戏十分的感兴趣，它能集中幼儿的注意力，使幼儿轻松愉快的掌握数学知识，并使他们的思维始终处于积极的状态。五、在竞赛性的活动中进行数学教学活动这种游戏