百分数的意义和写法 (2)

1、百分数的意义和写法教学设计 牧野区陵园小学 魏 芳教学内容：教科书第7778页。教学目标：1、通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，运用百分数解决简单的实际问题。2、通过观察思考、比较分析、综合概括、组织学生探索，让学生主动参与、学会讨论交流、与人合作。3、结合相关信息，对学生进行思想品德教育。教学重点：百分数的意义。教学难点：百分数与分数的联系和区别。教学过程：一、导入 师：同学们，课前老师让大家去收集了生活中的百分数，同学们，你们收集到了吗？谁来和大家交流交流。生：交流师：大家收集的百分数可真不少，看来百分数在生活中应用很广泛，今天我们就来研究一下百分数（板书 百分数的意义

2、和写法）。二、教学百分数的意义师：同学们，你们喜欢打篮球吗？你打篮球的时候，能投进几个球？生说。师：今天，老师带来了三位同学的投篮情况表，我们一起看一下。（课件出示） 投篮命中的个数 甲 41个 乙13个 丙22个师：你知道谁的投篮水平高吗？生1：甲。生2：无法判断，不知道他们总共投了几次球。（师引导）师小结：看来，这位同学考虑问题很周到，如果只知道投篮命中的个数（手指）这一个数，我们是无法判断出谁的投篮水平高的。（师板书：一个数）师：那我们还需要知道什么？生：我们还要知道每个同学投篮的次数。（师板书：另一个数）（课件出示）投篮命中的个数 投篮的次数 甲 41个 100个 乙 13个20个 丙

3、 22个25个师：现在，通过每个同学的这两个数据，你能判断出谁的投篮水平高吗？（停一会儿）我们先在小组内讨论讨论，准备怎么解决这个问题？生小组讨论，师巡视。师：谁愿意来说一说？生：需要算出每个同学投篮命中的个数是投篮次数的几分之几，然后再比较大小就可以了。师：大家同意吗？我们赶快来算一算吧！生写。师：谁来说甲同学的投篮情况？生：甲，41÷100= （师板书）师：表示什么？生：表示甲同学投篮命中的个数是总次数的。师：很好，那乙和丙呢？生：乙，13÷20= 丙，22÷25=（师板书）师：现在，我们能一眼看出谁的投篮水平高吗？怎么办？生：通分。师：好，谁来说说?生：因为

4、100、20、25的最小公倍数是100，所以通分成分母是100的分数，=，=。（师板书）师：现在可以比较了吗？谁的投篮水平最高？生：丙的投篮水平最高。师：同学们，我们看这三个分数，它们有什么共同的特点?生：分母是100。师：这些分母是100的分数都表示什么呢？生：表示投篮的命中个数是投篮总次数的百分之几。师：是的，它们都表示一个数是另一个数的百分之几，（师板书：表示，是，的百分之几），谁能来说说什么是百分数？生说。师说明：百分数也叫百分率或百分比（师板书）。我们打开课本第78页，把百分数的意义画一下，我们一起齐读两遍。三、教学百分数的写法和读法1、师：同学们，我们认识了百分数，那百分数是怎样读

5、和写呢？请大家继续看书。生看书。师：通过看书，你知道了什么？生：我知道百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。（师引导）师：你能把它（手指板书上的）写成百分数吗？动手试一试？生写，师注意纠正。师说明：（示范书写）我们在书写百分数时，先写分子41，然后在右上角画上一个小圆圈，一定要注意这个小圆圈要写的小些，以免和数字混淆，接着画上斜线，最后画上另一个小圆圈，这个符号叫做百分号，这个数读作百分之四十一。师：谁愿意上来把这两个百分数（手指板书上的、）也写成用百分号表示的形式？生写。2、师：其他同学在练习本上写一下。我们来看一下，他写的对吗？这几个百分数怎么读呢？生读。师：

6、先读分母，后读分子，读作百分之几，同学们，你们学会了吗？老师这儿有一组图片，你能读出百分数并说出表示什么意思吗？（课件出示）生说。师：同学们说的这么好，下面，我们来做一个写百分数的比赛，看谁能把老师读的百分数又对又快的写出来。拿出答题卡，准备好了吗？5% 200% 3.9% 50% 125% 0.64% 100% 35.2% 11%师：（展台展示）同学们，看他写对了几个？来算一算他写对了这道题的百分之几？生说。师：那你自己呢？同桌互相说一说。师：同学们看大屏幕，这几个百分数中，哪个百分数最大？（200%）哪个百分数表示一半？（50%）有没有等于1的？是谁？（100%），仔细观察，百分数的分子和

7、分母有什么特点？四、辨析分数与百分数的练习和区别师：大家观察的真仔细！百分数的分母固定是100，分子可以是整数，也可以是小数，它可真奇妙！下面，我们来看几道判断题。（课件出示）判断：（1）儿子的身高相当于爸爸身高的。 （ ）（2）订阅学习报的学生是全班人数的60%。 （ ）（3一根绳子长米，也就是米，也就是50%米（ ）师：为什么？生：百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几，所以，不能带单位。师：说的非常好，这也正是百分数和分数的区别。通过刚才的练习，大家想一想分数和百分数一样吗？生：不一样。师：它们有哪些联系和区别呢？我们以小组为单位讨论讨论。相同点不同点百分数都可以两个数的倍数关系只表示

8、两个数的倍数关系，不能带单位名称。分数分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系；表示数时可以带单位名称。生说。师：看来，分数和百分数都表示一个数是另一个数的几分之几或百分之几。而分数还可以表示一个具体的量，有单位名称；百分数只表示两个数之间的关系，百分数没有单位名称。五、百分数的应用1、师： 百分数在我们的生活中应用的很广泛。在我们语文的成语里面也蕴含着百分数，我们一起看一下。（课件出示）   成语百分数“对对碰”百发百中（ ） 百里挑一（ ）一箭双雕（ ） 九死一生（ ）十拿九稳（ ） 平分秋色（ ）2、根据下面的百分数，用涂色的方式设计出你喜欢的图案。17 32 41师：请拿出答题卡，赶快开始吧！生做，师巡视。生交流。   六、全课总结，自我评价师：同学们，今天我们学习了百分数的意义和写法，老师看到上课积极举手的同学占全班人数的90%，你能用百分数来说说这节课的收获吗？生说。师：好，这节课我们就