班主任工作中的“静”与“动”

1、班主任工作中的“静”与“动”太平中心校孙家小学：李盼班主任面对活泼好动，多事浮躁的学生，面对纷繁，琐碎，杂乱无章的班务，头绪众多，在七年的班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。怎样做好班级管理工作呢？有热情，缺冷静不行；多冷漠，少激情也不妥。班务管理有时需严厉，有时当忽略；有时要静心，有时要动情；当冷则冷，需热则热，“静”“动”结合，恰到好处，才能使工作不温不火，顺理顺性，扎实高效。一、 做班级工作要“静”心“随风潜入夜，润物细无声”。疾风暴雨式的教育管理常常适得其反，而涓涓细流式的促膝交流往往卓有成效。1在静心中调整心态。繁忙的工作，琐碎的班

2、务，常常给班主任带来无尽烦恼，而静心倾听学生的心声，了解学生思想，感受孩子世界里的喜、怒、哀、乐，让自己拥有一颗童心，忘却烦恼，去享受现时难得的纯与真。2. 在静心中观察分析。班级管理中，善于观察学生动态，了解学生思想，分析学生心理，巧妙处理问题，因势利导，使学生能在平静中理性地、自觉地检查自己的言行，反悔错误，真正由表及里，触动心灵，才能化消极逃避为积极上进。3. 在静心中周密布置。在工作中静心思考研究，又计划，又步骤，静心设计，悉心安排，周密布置，使班务工作忙而不乱，紧而有序。4、在静心中因势利导。小学阶段中，学生的思想还不成熟、不定型，需要老师给他们多方面的帮助，同时，他们思想活跃，易于

3、接受新事物，考虑问题不受传统观念和条条框框的束缚易受社会环境的影响。这就要求老师根据学生的思想特点和接受能力，采取灵活多样的方式方法，在“引导”二字上下功夫。一方面从思想、学习、生活、行为、等方面给学生以直接的帮助；另一方面，努力争取学校、家庭和其他任课老师的紧密配合，在师生感情沟通的基础上因势利导，让他们逐步树立正确的人生观，让其自尊、自重、自爱、自强。5、在静心中自我完善。班级管理的好坏班主任起关键作用，教师自身修养对学生起着不可估量的影响。所谓“正其身，不令而行；其身不正，虽令不从”。要适应时代要求，必须修炼自身的思想行为，力求做到尊重、支持、关心、激励，力求做到敬业有示范力，守信有信服

4、力，正身有感化力，务实有诚服力，稳定有凝聚力，决断有魄力，善协调有亲合力，常自审有再生力。 静心是一种艺术，也是一种创造，静心可使工作理智，务实，使复杂，陷入困境的工作有大的转机。二、 做班级工作要“动”情浇花教根，育人育心，感人心者，莫先于情。教师要动情做工作，才能使学生动心，从而让学生动手动脑，积极进入学习状态。1. 真情唤醒。真情付出，需要高尚而无私的品格，需要良好的师德修养，这于教师是一种精神的寄托，对学生是一种希望和祝福。教师的真情可换来与学生心灵的交融，只要真情流露，必会打动人心，震撼学生灵魂。有了真情，那爱憎分明，正直向上的优良品质，无形中会交给学生识别世界真善美丑，潜移默化地影

5、响着学生的审美情趣，于无意中净化着学生稚嫩的心灵。2热情培育。热情是春风，似清泉，可吹开学生心扉，滋润学生心田。全身心地投入到教育教学中，才能静心构思每一节课，给学生捧出一顿顿思想大餐，给学生一次次愉快的精神享受，才能激起师生间情感和心灵的共鸣；才能以强烈的好奇与进取，去悉心研究教法和学法，对学生的学习和生活指点迷津。3. 激情感染。没有激情的生活淡而无味，没有激情的课堂缺。生机，没有激情的教育苍白无力，没有激情，学生也少了灵气，每了创新，教学中有了激情才会有课堂的生动活泼，才能激活学生的思维，启发学生的创造，撞击学生的心灵，点燃灵感的火把。班级管理中，班主任要静心，理智观察分析，周密布置，才能以静制动，使工作有序有效，事半功倍，同时以真情唤醒，以真情培育，以激情感染，要以真挚的