新人教版九年级物理上册第十七章欧姆定律教案

1、欧姆定律教材分析欧姆定律是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。本次课的逻辑性、理论 性很强，重点是学生要通过自己的实验得由欧姆定律，最关 键的是两个方面：一个是实验方法，另一个就是欧姆定律。 欧姆定律的含义主要是学生在实验的过程中逐渐理解，而且 定律的形式很简单，所以是重点而不是难点。学生对实验方 法的掌握既是重点也是难点，这个实验难度比较大，主要在 实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面。由于实验的 难度比较大，学生由现错误的可能性也比较大，所以实验的 评估和交流也比较重要。这些方面都需要教师的引导和协 助，所以这次课采用启发式综合教学法。教学目标知识与技

2、能使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两 端的电压和其中的.电流。通过实验认识电流、电压和电阻的关系。会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。过程与方法根据已有的知识猜测未知的知识。经历欧姆定律的发现过程并掌握实验的思路、方法。能对自己的实验结果进行评估，找到成功和失败的原情感、态度与价值观让学生用联系的观点看待周围的事物并能设计实验方案证实自己的猜测。培养学生大胆猜想，小心求证，形成严谨的科学精神重点与难点重点：掌握实验方法；理解欧姆定律。难点：设计实验过程；实验数据的分析；实验结果的评 估。教学方法启发式综合教学法。教学准备教具：投影仪、投影片。学具：电源、开关、导线、定值电阻（5

3、Q、10Q）、 滑动变阻器、电压表和电流表。板书设计已学的电学物理量：电流 I、电压U、电阻R猜测三者之间的关系：I=UR I=U/R、I =UI- R、实验所需器材：电源、开关、导线、电阻、电流表、电 压表、滑动变阻器。实验电路图：见图一10T qc记录表格：结论：I=r （欧姆定律）教学设计教师活动学生活动说明复习提问这部分问题学我们学过的学生以举手的生以前已经有电学部分的物形式回答问题，了感性的认识，理量有哪些？并将自己的想大部分学生回他们之间有法写在学案上。答得很正确，即联系吗？便有少数同学一段导体两回答错误也没端的电压越高，有关系，学生之通过它的电流 如何变化？当 导体的电阻越 大一

4、通过它的电 流如何变化？间会进行纠正。导入新课 提问：电压增 大，电流也随着 增大，但是你知 道电流增大了多少吗？ 让学生猜测电流I、电压U、 电阻R之间的关系式。学生大胆猜想。不论对错，教师 都应认真对待, 但应该注息：猜 想不是瞎猜、乱 猜，不是公式越 多越好，应该引 导学生在原有 知识的基础上 有根据，符合逻 辑进行猜想。同 时可将所有学 生的猜想写在 黑板上，这对其 他的同学有启 发作用。进行新课一、设计实验学生按照学案的过程，补充实设计实验部分是一个难点，教让学生阐述自 己进行实验的 初步构想。器材。电路。操作。对学生的实验 方法提由异议， 促使学生思索. 实验的改进。 锁定实验方案

5、， 板书合理的器 材选择、电路 图、数据记录方 法、操作过程。验器材，画电路 图，并且简单陈 述自己的实验 操作过程。学生根据老师 提由的异议，讨 论实验的改进 方案，并修正器 材、电路图、操 作方法。师要进行引导， 不要轻易否定 学生的想法，在 设计过程中教 帅可以提由启 发性的问题，让 学生自我发现. 问题。二、进行实验 教师巡视指导， 帮助困难学生。学生以小组为单位进行实验。实验数据之间 的关系非常明 显，要让学生从 分析数据的过 程中感受欧姆 定律发现的逻 辑过程，传授学生控制变量法。三、分析论证 传授学生观察 数据的方法，投 影问题，让学生 通过观察数据 找到问题的答 案，最终得到结 论。学生根据教师 投影曲的问题 观察数据，在回 答问题的过程 中发现规律。四、评估交流 让学生讨论在 实验中遇到的 问题以及自己 对问题的看法 和解决办法，教 师引领回答几 个大家普遍遇 到的问题。学生小组内讨论。使学生意识到共同讨论可以发现自己的不 足，借鉴别人的 经验。巩固练习扩展记录表格，让学生补充。投影一道与生学生补充表格。 学生在作业本 上完成。这个练习很简 单，但能使学生 沿着前面的思 维惯性走下去，活有关的题目。强化学生对欧 姆定律的认识。 这一道练习主 要是让学生了 解欧姆定律在 生活中的应用。课堂小结 让学生归纳这 节课学到的知 识，回顾实