《指路》教学设计

1、学习好资料欢迎下载一下练习3 口语交际指路教学设计启东市和合小学季晓晴教学目标：1 .知道问路时要注意有礼貌，要恰当地使用礼貌用语；指路时要态度热情， 要把路名、方向和路线说清楚。2 .初步学会问路、指路；能把从学校到家里的路线说清楚。教学重点：懂得问路、指路要注意的问题，并能用自己的话进行表达。教学难点：路指路应注意的问题说清楚从学校到自己家怎样走，对学生来说难度较大， 可针对学生的具体情况，画出路线草图帮助学生说话。课前准备：录音、教学挂图、路线图预习导航：按上北下南的方位画画从家到学校的路线图。教学流程：一、课前猜谜，激发兴趣。1 .有个老公公，整天热烘烘，晚上落在西，早上出在东。2 .

2、白天出现，晚上不见；又红又圆，照亮地面。3 .一个球，圆溜溜，雨天不见晴天有。师导语：“谜底是太阳”；“也是太阳”；“还是太阳”。你们看，同是太阳这个事物，我们抓住它的不同特征，可以用不、同的语言 来描述它，我们祖国的语言是多么丰富啊！你们愿意学吗？【以猜谜的游戏形式调动学生的学习积极性， 从而让学生在游戏中能够明白 语言有多种表达方式，表达的方式不同，意思却是差不多的来领略语言的丰富多 彩。】二、直奔主题，导入新课1 .接下来有更大的挑战等着你们。2 .板书：指路3 .指名读。4 .“指路”是什么意思？（当别人向我们问路时就要给他人指路）你会指路吗？（会）来试一试。有一个叔叔在我们学校童心楼

3、走廊看到你，问你一（ 4）班怎么走？你会怎 么给他指路？（指名说，学生说不清楚）【一开始的情境，让学生先行尝试指路，在情境中发现问题学生对指路感觉 有困难，让学生领悟学习指路的必要。有了困难，我们就应该去解决。】5 .过渡：让我们先来学习一下别人是怎么指路的。请小朋友打开书，看书上52页。三、学习例文，指导口语交际1 .自读课文，要求读通读对，读不通的地方多读几遍。并看图想想：谁在问 路?谁在指路？【因为课文中的例文比较长，所以在这个环节中，我先让学生先行读通都顺 课文，通过边看图边思考，初步读懂例文，搞清人物之间的关系。】2 .看看书，解放军是怎么问路？找出解放军问路的话。小学生又是怎么指路

4、 的？找出小学生指路的话。出示：解放军 小朋友，请问到光明小学怎么走？小学生 叔叔，您从这儿往前走，在十字路口向右一拐就到了。3 . 解放军叔叔说“明白了”，小朋友是怎么样说明白的呢？从他们的问路、 指路中，用了哪些词呢？（板书：方向：往前 往后 向右一拐 向左一拐标志：十字路口 红绿灯地道）4 .再读这段话（分角色），从解放军叔叔的问路和小学生的指路中，你看出 解放军、小学生各是怎样的人？（有礼貌，热情）从哪看出？还有哪些字也是表 示有礼貌的？再读这段话，读出礼貌，热情。5 .你现在知道问路和指路要注意些什么？师归纳。出示：问路：地点明确、有礼貌（为什么？）指路：热情、听清问题、说清楚（方位

5、、方向、标记、路名、路程.6 .小朋友真能干，从这篇对话里一下子就找出了藏在里面的学问。【抓住例文中的主要人物的主要对话， 通过学生的讨论和学习，教师加以总 结和归纳，学生真正明白指路和问路究竟要注意什么， 为接下来的学生操练奠定了良好的基础】四、拓展训练，运用生活校门口到教室1 .师：下面老师就要来看看大家是不是学会指路了。假如今天有别的学校白老师要来我们一 4班听课，到了校门口她不知道我们 一4班在哪？找你问路，你会指路吗？先在脑子里想一想从校门口到我们班的路 线。【出示一张之前由教师事先准备好的路线图让学生借助路线图来指路，把凭 空在脑子里的想法说清楚要来的容易很多。所以我们应该给学生以

6、一定的帮助和 指导】想好了吗？同桌两人一人当问路的老师，一人当指路的学生来说说演演。2 .上台交流。3 .评议（声音响亮，有礼貌用语，热情，口齿清楚，手势、姿态恰当，说清 楚，面向观众）4 .修改自己不足，同桌再练一练，可以互换一下角色。5 .再次上台交流。【新课标指出：口语交际要培养学生能认真听别人讲话的习惯。 这个环节让 大家对组里学生的发言进行补充、修改，对别组学生的发言进行评价。使学生在 自主评价中，听与说的能力以及合作意识得到了发展。】不知道路怎么办师：如果别人问你路，你也不知道，该怎么说？还可以怎么做？交流，请两人演一演师：星期天老师到底到谁家去呢？当然是能给我指清路的人。看看现在谁能 给我指清路了。仍然先在脑子里想一想学校到你家的线路，把（指说）方位、方 向、标记、路名、路程讲清楚、有礼貌。自练、个别说，评议（老师确定到谁家）【创设情境，课前学生从家到学校的路线图，使学生的交际有了准备，学生 不知不觉敞开心扉，打开话匣，把路线介绍给大家。这种师生互动、生生互动以 及群体】 五、课堂总结：小朋友，今天我们学会了怎样向别人问路以及指路，以后在生活中我们遇到 不认识的地方我们就可以把今天学到的知识