爱莲说教学设计 (2)

1、爱莲说课例抚顺市五十中学高群一、教学设计与策略爱莲说是八年级上学期第五单元的第二课，是一篇文言文。本单元共有五篇文言课文，体裁分别是记（桃花源记核舟记大道之行也选自礼记），说（爱莲说），铭（陋室铭），同八年级下册及九年级的不同文体的文言文遥相呼应。所以说篇幅虽然短小，但是对于使学生养成良好的学习习惯，加强积累，形成能力至关重要。具体来说也就是通过学习这篇文言文，使学生了解不同文体的文言文的特点，培养良好的语感，积累文言词语，进而完成由课内到课外的文言阅读的迁移。爱莲说的作者是北宋著名哲学家，是学术界公认的理学派开山鼻祖。其人“胸怀洒落，如光风霁月”。他酷爱雅丽端庄、清幽玉洁的莲花，一篇爱莲说体

2、现了他高洁的人生志趣，深入浅出，千古传诵不绝。所以学习这篇文章除了完成学习目标之外，还应引导正处在人生观、价值观形成的青春期的孩子们学习这种伟大的情操、胸怀，养成正确、积极的人生观、价值观。经过七年级一年的学习，学生们已经具备了一定的学习文言文的能力。同时，为了调动学生的学习兴趣及培养其自主学习能力，达成情感目标，我决定采用“自主合作探究”式学习方法来完成教学任务。这篇文章结构精巧，使用了托物言志的写法，文言实词重点突出，掌握起来相对简单，比较适合学生自主学习。文言虚词“之”的使用类型比较丰富、典型，很适合文言虚词的归类教学，也比较适合学生进行合作、探究式学习。本文主旨虽然鲜明，但是用心极深，

3、如果只凭老师一味讲解，难免沦为说教，只有通过学生的合作、探究学习，才能收到水到渠成之效。所以，我将本节课的教学目标设置为：知识目标：了解作家、作品。 准确翻译课文，积累重要的文言词语。 把握文章的主旨与写法。过程与方法：自主合作探究式学习情感态度价值观：通过对莲的品性的体会，学着做一个正直的人，培养学生正确的人生观、价值观。本堂课，我的第一个环节是要检测学生的预习情况，扫除字词障碍。本文是由两段构成，而文言文又是比较晦涩的，为了既培养学生的学习习惯，又提升学生的学习能力，第二个环节就是以“自主学习”为主要学习方法，指导学生先朗读，再翻译，最后体会写作思路。而第三个环节，则是放手让学生以小组为单

4、位，合作探究学习第二段，然后再以小组为单位进行展示。在学生弄清楚内容以后，再体会本文的写法。然后迁移到对“梅、竹”风格的体会。在教学中逐步渗透本文情感目标。本节课采用多媒体课件作为上课的辅助手段。课前的导入是央视天气预报栏目的片头，一池莲花在微风细雨中摇曳生姿，熟悉的曲调，更好的调动了学生上课的积极性。相关教学环节均有课件展示，最后出示央视公益广告视频，展示“梅、竹”的风姿，更好的体会“托物言志”这种写法的作用。二、教学过程实录师：上课，同学们好。生：老师好。师：非常高兴能同我们八年七班的同学一起来上一堂语文课，头几天老师偶然看到了不完整的两句话，一直不知道如何补充，现在想请同学位来帮老师补充

5、一下，好吗？生：好。（学生热情高涨）师：（出示幻灯片）不是所有的花都能代表爱情，但（ ）做到了。不是所有的石头都能代表永恒，但（ ）做到了。生：第一个空填玫瑰，第二个空填钻石师：大家同意他的说法吗？生：同意。师：为什么呀？生：因为人们都认为玫瑰代表爱情，而钻石则代表永恒。（学生发言非常踊跃）。师：说得很好，那我们今天要讲爱莲说，谁能仿照刚才的句式，结合课文内容仿写一下？生：不是所有的花都能代表高洁，但莲花做到了。师：你真是一个有悟性的孩子。好，下面就让我们走进周敦颐的爱莲说来体会一下莲花的高洁。（板书爱莲说）（文言文的学习相对枯燥，本文的主旨写法比较难于理解，而通过大家喜闻乐见的手机短信导入则

6、既激发了学生的学习兴趣又巧妙的暗示了本文的主旨及写法。）师：上课之前，曾给大家留了预习作业，下面就请同学们来介绍一下本文的作者周敦颐。生：周敦颐，字茂叔，北宋时期的哲学家，著有太极图说通书等。生：他非常喜欢莲花。生：他是理学的开山鼻祖。师：说得非常好，所以对周敦颐的身份界定是哲学家，而不是我们常常见到的文学家。师：同学们预习得比较充分，下面老师来检测一下。（出示课件，学生三到四人回答）师：上堂课老师还要求大家识记本文的生字词，下面就请同学们到黑板上来由老师听写检测一下本课的生字词掌握情况。（检测预习情况，为默写打下坚实基础）师：听写（濯，亵，涟，淤）生：（到黑板上板演）师：不错，我们这位同学书

7、写得很正确。“濯”是洗涤的意思，“沧浪之水清兮可以濯吾缨，沧浪之水浊兮可以濯吾足”，所以用“三点水”旁。而“亵”字，大家来看是由三部分构成的，上下两个部分构成一个“衣”字，是这个字的形旁，“亵“是内衣的意思，中间是一个“执”字，代表声旁。穿内衣见人是亲近但不庄重的行为。“涟”是“水清而有微波的样子”所以也用了“三点水”旁。是不是很有意思呢？其实，汉字都是远古的花朵，只要我们用心学习，真心呼唤，就会嗅到那来自远古的芬芳。你写对了吗？请把写错的字改正过来，并写三遍。（检查预习，使学生养成良好的学习习惯，掌握识记汉字的规律）师：下面，老师想请同学们听一遍课文范读，好吗？请同学们听准字音、节奏、语气。

8、生：好。师：听到这样优美的朗读，同学们是不是也忍不住想“一读为快”了呢？下面就请同学们以同桌为单位合作完成第一段朗读。具体实施：一人读，另一个人在听的时候注意指出不足的地方并且改正，如果有争议提交全班完成。如果没有争议，我们将会以小组为单位进行展示。听明白了吗？生：明白了。师：好，现在开始。（全班分组朗读）师：经过刚才的练习，大家有没有疑议？如果没有的话，哪个小组想展示一下？（学生举手，老师指读，评价）师：刚才几组同学读得都很不错，那么文章第一段到底写了什么内容呢？下面请同学们结合书下注释来翻译文章第一段，译读过程中有感觉有困难的词、句先圈画下来，然后提交全班合作解决。师：好，现在请同学们说说

9、自己在翻译过程中遇到了哪些困难？生：“水陆草木”应该怎样翻译？师：大家都觉得这个词组难翻译吗？生：是。师：（老师板书写下这四个字），我们可以考虑把大困难化成小困难，先看“水”应该翻译成什么呢？生：水里的。师：“陆”呢？生：陆地上的。师：“草”呢？生：像草一样的。生：不应该翻译成“草本的”。师：大家觉得哪个翻译更合适？生：草本的。师：好，那“木”就应该翻译成生：木本的。师：对，可见文言翻译并不难，只要我们掌握规律，逐字翻译，就可以化繁为间，得到正确答案。学法指导，不仅授人以鱼，更以授人以渔师：还有哪些字、句呢？生：我知道“水陆草木之花”一句中的“之”可以翻译成“的”，而“予独爱莲之出淤泥而不染”

10、一句中的“之”又应该翻译成什么呢？（师板书）师：好，我们来看一下这句话，如果让你划分句子成分的话，这句话的主语应该是什么？生：予。师：谓语呢？生：爱。师：宾语呢？生：（有些迟疑，不敢明确）师：“爱”在这里是“喜欢”的意思，那后面所体现的莲的品性的语句就是喜欢的内容，也就是喜欢的宾语，现在能找出这句话的宾语了吗？生：是“莲之出淤泥而不染”作宾语。师：很好，这是完整的一句话作宾语了。在古汉语中这种情况下，往往会在主语的后面加上“之”，起到舒缓语气，取消句子独立性的作用，因为只是舒缓了语气，所以不译。大家听明白了。交代规律，积累文言词语生：（恍然大悟）听懂了。师：还有吗？生：老师，“中通外直”怎么翻

11、译？师：老师想问问大家，这句话的主语应该是什么？生：莲。师：对吗？再想想。生：是莲的茎。师：对呀，那这句话应该怎么翻译呢？生：莲的茎中间是空的，外面是直的。师：很好。还有问题吗？生：没有了。师：下面就请第一组的同学逐一来翻译文章第一段。生：（翻译）师：讨论完成第一自然段是按什么思路写的？作者为什么“独爱莲”？赞美了莲的什么品性？（出示课件）生：先由水陆草木之花写起。生：再从菊，牡丹，写到莲。生：再赞美了莲的美好品质。师：（出示课件）同学们都很聪慧，我们顺利地完成了文章第一自然段的学习，下面就让我们接着学习第二段。以小组为单位，读文章第二段。然后译读，在译读过程中有争议的词、句先划下来，再在小组

12、内合作探究完成。如果还有分歧提交全班合作探究完成，看谁是解决问题的专家，哪一组专家最多、完成最快。现在开始。（学生以小组为单位合作、探究完成）培养学生合作、探究能力师：下面就让我们以小组为单位来进行展示。生：我们一组四个人，第一位同学读，我们三位一人翻译一句。生：（读课文）生：我认为菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。生：唉!对于菊花的喜爱，陶渊明以后很少听到了。生：对于莲的喜欢，像我一样的还有谁呢？对于牡丹的爱，那是有很多的人了!师：这个小组的同学为我们展示了他们探究的结果，现在大家来评价一下吧。生：老师，我觉得他们组朗读的同学声音不够响亮。生：老师，我认为他们的声音虽然不是

13、很响亮，但是朗读得很流畅，准确，也不错。生：老师，我想问一下“宜乎众矣”的“宜”是什么意思？刚才那个同学好像没翻译过来。师：真好，谁能来说说？生：这个字应该翻译成“应该”。刚才那几位同学是没有翻译。师：你真是一个认真，博学的好学生。大家都弄懂了吗？生：懂了。师：好，下面就请以小组为单位再朗读，翻译一遍。（学生按老师要求以小组为单位练习，老师进行巡视）师：翻译完课文之后，我们对于课文内容已经有了一定的了解。下面，我们来探究一下本文主要使用了什么写法？生：托物言志。师：为什么？生：因为本文虽然是描写了莲花的形态，品格，但却是通过这种描写，来以莲花自喻，表达心中的理想，所以说本文主要使用了托物言志的

14、写法。师：同学们的表述非常准确。那这篇文章作者倒底要表达什么样的思想感情？也就是说本文的主旨是什么呢？生：表明作者要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。师：说得非常好。老师想请同学们说说在今天的社会当中还应该坚持“洁身自好”吗？请大家在小组中讨论解决。生：我认为当今社会讲究的是“人脉即钱脉”，如果坚持“洁身自好”的话，不会损失很多人脉，就挣不到钱了，也就没有幸福了，所以我觉得没有必要坚持“洁身自好”。师：老师想给大家讲一个关于周敦颐的小故事。周敦颐在担任南昌令的时候，吏治非常清明，老百姓非常爱戴他，而富商大姓，黠吏恶少却惴惴不能终日。而吏部一位赵性的官员却因为听到别人的谗言，

15、临之甚威，而周敦颐却处之超然。最后，当这位赵姓官员知道事情原委之后不禁叹道：“吾几失君矣，今而后乃知周茂叔也”。也就是这样，这篇爱莲说才能流传千古呀。生：我不太同意他这种说法。人家都说“君子爱财，取之有道”。如果见到不好的人，也一直去结交，最后也变成了相同的人，不仅违背了做人的道德，而且也必将被坏人所害。所以，我觉得现在也要做到“洁身自好”。生：我觉得现在做到“洁身自好”更重要，因为现在社会比以前复杂了，如果不管好坏，只是把所有的人都当成朋友，是很危险的。师：是呀，朋友是我一生最重要的财富，但是交友一定要慎重，宁缺勿滥。面对品格低下的人，一定要做到“洁身自好”，这是周敦颐教给我们的。也是这堂课

16、我们最重要的收获。师：那么，做人除了要像莲花一样，还应该具备哪些品性呢？下面，老师就请同学们来看几段视频，再来回答这个问题。（出示课件）生：竹有千结，却坚韧不屈，我们要像竹子一样，有气节。生：梅傲雪欺霜，天气愈冷愈香气清冽，我们要像梅花一样愈困难愈坚强。师：同学们说得太好了。你们的回答都在托物而言志呀，希望今天的回答能够入眼，入口，更能入心，成为大家一生的一种坚持。师：今天的作业是背诵默写爱莲说并翻译课文。谢谢八年七班同学同老师的配合，希望以后有机会再合作。同学们再见。生：老师再见。三、反思文言文教学一直是我们初中语文教学的一个难点，也是我以前上公开课尽量避开的一种课型，但是这堂课整个准备、上课过程却给了我一个很大惊喜。文言文离学生的生活比较远，尤