人教版四年级语文上册第六单元先学后教教案表格式

1、课题20、古诗两首1、认识“鹤、孟、陵，辞、唯”五个生字，会写“孟、浩、 陵”等七个生字。2、有感情地朗读并背诵这两首.占诗。教学目标3、结合注释、，具书、画面埋解诗句意思，体会诗人的情 感。4、积累反映人间真情的古诗词，从中感受友爱、友情的温 馨。重难占八、结合注释、工具书、画面埋解诗句意思，体会诗人的情 感。课时2课时授课时间 教学过程第一课时教学活动一板书课题教学活动二出示教学目标教学活动三出示自学提示：（2分钟）1、初读古诗，读准读通。2、学法“引路”，自学古诗。3、“知诗人、解诗题、理诗句”。4、明诗意。5、入诗境，悟诗情。教学活动四自主合作学习。（12分钟）1 .自由练读全诗，注意

2、读准字音，认清字形。2 .指读正音。3 .自读自悟，引导学生利用工具书或注释了解是的大意 教学活动五检查自学情况：（15分钟）1 .出示课件一一故人西辞黄鹤楼2 .你是怎么理解“故人”的？3 .出示课件一一烟花三月下扬州4 .你是怎么理解“烟花三月”的？5 .后两句你是怎么理解的？师小结：这两收诗前两句叙事，后两句写景。诗人借景抒情，表达了对 老朋友的依依惜别之情。教学活动六拓展延伸，自主学习教学活动七作业6 、背诵两首古诗。7 、预习送元二使安西。第二课时教学活动一板书课题教学活动二出示教学目标1 .认识“舍”、“君” 2个生字，会写2个生字。2 .有感情的朗读课文，背诵课文。3 .感悟诗歌

3、的内容，想象诗歌所描绘的情景，体现朋友之间的深厚友情教学活动三出示自学提示：（2分钟）1、初读古诗，读准读通。2、学法“引路”，自学古诗。3、“知诗人、解诗题、理诗句”。4、明诗意。5、入诗境，悟诗情。教学活动四自主合作学习。（12分钟）（一）解诗题（二）抓字眼，明字意。（三）多诵读，悟诗意。教学活动五检查自学情况：（15分钟）学生用学习第一首诗的方法来学习，理解这首诗意。教学活动六3、学生练笔，师课堂巡视。4、师生点评学生练笔。教学活动七作业1、默写送元二使安西。2、修改课堂小练笔。板书设计目光送黄鹤楼送孟浩然之广陵 J深情厚谊孟浩然心相随 劝酒送送元二使西安一路珍重元二牵挂故人课 题21、

4、搭石教学目标1、认识“谴、惰、俗”等7个生字。会写“洪、暴、猛、 涨”等13个生字。能止确读写“山洪暴发、猛涨、裤子、平稳、 平衡、联结、清波荡漾、理所当然、有序、伏下”等11个词语。2、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。3、品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、 美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐；学 会从平凡的事物中发现美。重难点品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美 好的情感。课 时2课时授课时间教学过程第一课时教学活动一板书课题教学活动二出示教学目标教学活动三出示自学提示：（2分钟）1、认识“谴、惰、俗”等7个生字。会写“洪、暴、猛、涨”等 1

5、3个 生字。能正确读写“山洪暴发、猛涨、裤子、平稳、平衡、联结、清波荡漾、 理所当然、有序、伏下”等11个词语。2、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。3、思考：a、什么是“搭石” ？b,搭石是怎样铺成的？c、人们是怎样过搭石的？d.为什么搭石留给作者这么深的印象？教学活动四自主合作学习。（12分钟）教学活动五（18分钟）1、小组合作讨论解决问题3a、什么是“搭石” ？b .作者围绕着搭石描绘了哪几个生活场景 ？c、作者为什么要写家乡的搭石？2、检查学习生字情况教学沽动六作业1、识记生字，指导书写2、抄写本课的词语，给生字表中的生字并扩词。3、朗读课文。第二课教学活动一1、抽读生字卡片。2、

6、听写部分词语。教学活动二出示教学目标品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体 会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐；学会从平凡的事物中发现美。教学活动三出示教学目标（2分钟）1、寻美，知情。2、赏美，悟情。教学活动四自主学习（12分钟）1 .出示词语：懒惰 俗语 平衡 联结 清波荡漾 理所当然 山洪爆发 溪 水猛涨2 .指名读，齐读3 .一提到风景，你会想到什么？教学活动五（18分钟）检查自学情况细读课文，感受美。1 .摆放“塔石”，感悟行为美。找出句子。2 .通过“塔石”，感受协调美。找出句子。3 .通过“塔石”，感受心灵美。找出句子。教学活动六作业课后延伸，拓展选做题

7、：a、背诵自己喜欢的段落，抄写自己喜欢的语句。b .小练笔：把你发现的平凡生活中的美的事情或场景写下来。板书设计摆搭石勤劳、整搭石助人走搭石和谐构成美丽的风景让搭石谦让 万背老人敬老 /（默默无闻、无私奉献）课 题22、跨越海峡的生命桥教学目标1、认识生字8个，会写“峡、桂、移”等12个字，能正 确读写“海峡、桂树、移植、台湾、彼岸、袭击余震、满怀、 空旷、暂停、同胞、血脉”等12个词语。2、理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生 命的珍贵和爱心的无价。3、止确、流利、有感情地朗读课文。4、抄写自己喜欢的句子。重难点理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情。课 时2课时授课时间教学过

8、程第一课时教学活动一板书课题教学活动二出示教学目标教学活动三出示自学提示：（2分钟）1、自由读，用一两句话概括课文的主要内容。2、从地图上找出“杭州市”和“台湾花莲”，理解“跨越”。3、思考：“生命桥”在课文中指什么？4、自学生字词教学活动四自主学习（12分钟）1 .自由读课文，读准字音，读通课文。2 .分小组进行词语朗读。3 .划出难度的句子。4 .同学之间互相朗读，扫清朗读的字音和停顿的障碍。 教学活动五（18分钟）检查自学情况1 .再读课文，合作探究，理清文章脉络。2 .学习课文第一段。你读懂了什么/3 .读悟交流，抒发情感。教学活动六作业4 、抄写生字。5 、收集两岸同胞骨肉亲情的故事

9、。第二课时教学活动一板书课题教学活动二出示教学目标1、理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱 心的无价2、抄写自己喜欢的句子教学活动三出示自学提示（2分钟）1、出示课文插图。两岸同胞怎样全力抢救小钱的？哪些地方最使你感动？2、学生自读课文第三至六自然段。3、指导有感情地朗读第五自然段。教学活动四自主学习（12分钟）教学活动五（18分钟）检查自学情况教学活动六作业1、有感情地朗读课文。2、小作文：以小钱的名义，给台湾花莲慈济医院李博士写一封感谢信， 表达你对李博士和那位青年的感激之情，表达两岸骨肉的血脉亲情。板书设计李博士跨海奔波，护送骨髓J爱心相连V 台湾青年大陆血脉亲情

10、小钱不顾危险，抽取骨髓生命垂危，期为骨课 题23* 卡罗纳教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的 关爱之情。2、了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学 们交流.3、能在这篇课文的引领下，自觉阅读爱的教育，接受 爱的教育。重难点了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学 们交流.课 时1课时授课时间教学过程第一课时教学活动一板书课题教学活动二出示教学目标教学活动三出示自学提示：（2分钟）1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。2、了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流.3、能在这篇课文的引领下，自觉阅读爱的教育，接受爱的

11、教育。自 由读，用一两句话概括课文的主要内容。4、自学生字词教学活动四自主学习（12分钟）教学活动五（18分钟）检查自学情况教学活动六欣赏评价，延伸教育布置作业1、积累9个词语。2、摘抄文中最令自己感动的语句。本书设计严肃爱！热情课 题24*给予是快乐的教学目标1、理解课文内容，了解小男孩的心愿，体会”给予是快乐 的”的意思。2、止确、流利、有感情地朗读课文。3、熟读自己喜欢的句子。重难点理解课文内容，了解小男孩的心愿，体会”给予是快乐的” 的意思。课时1课时授课时间教学过程第一课时教学活动一板书课题教学活动二出示教学目标教学活动三出示自学提示：（2分钟）1、理解课文内容，了解小男孩的心愿，体

12、会”给予是快乐的”的意思。2、止确、流利、有感情地朗读课文。3、熟读自己喜欢的句子。4、自学生字词教学活动四自主学习（12分钟）教学活动五（18分钟）检查自学情况教学活动六作业拓展阅读，感悟主题1、轻声朗读给，永远比拿愉快，说说短文讲了什么事？2、联系生活实际，谈谈你对“给，永远比拿愉快”这句话的理解。3、交流课外收集的有关“无私奉献，爱心无价”的故事或格言名句。课 题语文园地六教学目标1、感受人问真情，倡导乐于助人的社会风尚；通过模拟生 活场景，分角色对话，提高口语交际能力。2、学习查字典和联系上下文理解词语的方法，鼓励学生善 于运用和总结各种方法学习词语。3、熟读、背诵有关“乐施好善”美德

13、的名言，积累谛言。4、了解“杏林春满”的成语故事和用法。5、看图作义，或者写自己亲身经历过的事，要求内容具体， 语句通顺；写清楚事情经过；表达真情实感；学习修改习作。重难点课 时授课时间 教学过程第一课时口语交际教学活动一1、假如有一天，小钱跟那位台湾青年相遇，他们会说什么呢 ？2、假如你是卡罗纳的同学，你想怎么安慰他 ？（方法同上）教学活动二,出示课件1、四人小组合作：两个同学配合选择其中一个情境进行口语交际， 另外 两个认真听，听后进行评议。2、派代表上台进行口语交际，其他同学认真倾听当好评委。3、小结：平时我们肯定碰到过不少类似的事情，现在我们进入“心灵沟通室”，也来讲述发生在我们身边的

14、故事。教学活动三课件出示：“心灵沟通室”字样，播放轻音乐。1、四人小组介绍发生在自己身边的故事。2、分角色模拟对话，其他两个当听众进行评议。3、在同学老师中自由选择交谈对象，向他（她）表示感谢或安慰，倾诉情 感。4、指名表演对话情景。小结：人间处处有真情，真情时时暖人心。让我们学会感谢，感谢我们 的亲人，感谢关心、帮助过我们的人；让我们学会关心，多一些安慰和奉献。第二、三课时 习作指导、讲评教学活动一指导看图写文教学活动二1、出示挂图，引导观察：图上画着谁和谁？她们在干什么洲们也许是什 么关系？2、读提示，理解题目的含义。“胜”是什么意思？“胜似亲人”说明了什么？教学活动三1、想象老奶奶与小姑

15、娘之间可能发牛了什么事。2、引导根据周围的景物进行推想。（木盆子、脸盆、衣服、被单）3、引导进一步思考：她为什么要为老奶奶洗衣物 ？4、老奶奶的亲人呢？小姑娘平时是怎么做的？5、想象画面上的人物会讲些什么，想些什么，让画面上的人物活起来。教学活动四1、引导观察她们的服饰各有什么特点 ？想想这反映了什么？而汉亲如一 家）2、引导仔细观察图上老奶奶、小姑娘的动作、神态，想象她们的内心活 动。3、指导写细节抒真情：把老奶奶的表现，小姑娘的表现用一段话表达出 来，体现“亲”字。教学活动五学生动笔写片段，教师巡视及时指导。教学活动一1、读作文提示，明确要求。2、四人小组交流藏在心中的事，并谈谈自己的感受

16、。3、小组振代表发言，组织评议。评议要点：a.是否把事情的经过说清楚。b.是否把重点部分说具体。c.是否能表达自己的感受，或对这件事的看法。教学活动二1、提供片段供学生赏评，学习表达情感的方法。2、引导学生赏析，初步理解表达感受的多种手法：直接抒发，借景色描写抒发，对比衬托教学活动三1、学生起草初稿，教师巡视，个别辅导。2、把习作读给同学或家长听，再根据他们的意见修改。教学活动四我是小小鉴赏家教师推荐几个写得较精彩的片段供学生欣赏。我是啄木鸟医生1、出示学生习作中的典型病例。2、引导诊断“病因”，并进行修改。a.图意是否抓得准；b.语言是否符合人物身份；c、小女孩Jb理活动与她的所作所为是否相吻合；d.在语文文字的表述上是否恰当。3、个人自诊或互诊：学生自己评析、修改自己的作文，或找要好的同学 交换互评、互改。将修改誉写后的习作张贴在班级的习作园地中第四课时教学活动一1、读小林和小东的发现。看看他们有什么发现。a、学生读对话，谈谈“小林”和“小东”的发现。b.他们的读书方法给我们什么启发。师生共同讨论，归纳：善于使用工具书；懂得联系上下文理解词语；2、联系自己的学习经验谈体会。a、在学习词语的过程中，你也可能有过类似的体会或经验， 或还有其他 理解词语的方法，请你回忆一下，举个例子与同学交流交流。b.四人小组交流自己理解词语的方法。c、班级交流。3,小结：在阅读过程中，难免会