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文档简介
1、.?北京的春节?一文教案教学目的1感受老北京过春节的风俗，引发理解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。2学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。教学重点引领学生随作者的描绘，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。教学难点作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。教学过程一、童谣导入，提醒课题1出示童谣，自己读读：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。这首童谣写的是什么内容？2提醒课题，
2、齐读课题。二、整体感知，理清线索1认真默读全文，想想北京的春节给你留下什么印象？把不懂的词语画下来。学生可能弄不懂的词语：腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、逛天桥、逛庙会指名交流，根据学情顺势而导。2用较快的速度默读课文，想想北京人过春节哪些地方你最感兴趣？预设一：生在练习纸上完成表格，师引导理清时间顺序。预设二：在交流中，学生贴纸条黑板条、作记录，师引导理清时间顺序。根据学生情况选择一种操作策略。三、分清详略，合作研读1引导找出写得详细的部分。腊八、除夕、正月初一、正月十五2四人一小组，自选一个部分展开研究，研究问题如下：1详细写了什么，说给大家听。2哪里写得好，读给大家听。学生合作学习，老
3、师巡视理解情况。3交流研讨：分为“腊八队、“除夕队、“正月初一队、“正月十五队展开竞赛。1解决第一个问题。小组派代表复述研讨的部分，组员可以补充。师注意引导学生注意表达顺序“腊八是用并列的方式写的；“除夕是用总分的方式写的；“正月初一是用比照的方式写的；“正月十五是用总分总的方式写的；反响评分。2解决第二个问题。生生、师生互动，师注意引导学生品出京味语言的特点，必要时作示范；反响评分。4引导学生体会详略处理的好处。四、拓展延伸，读中学写1快速阅读，找出描绘小孩过春节的地方，指名读。2启发学生谈谈如今北京春节怎么过，其间可让学生采访在座的老师。3学生写过春节时有趣的地方片段，老师巡视。指名交流，老师评价时注意学生是否用上了书上的写法，及时点评、表扬。五、总结全文，布置作业1总结全文，复现童谣
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