最新部编人教版语文二年级下册第五单元口语交际：图书借阅公约教案

1、百度攸攸部编人教版小学语文教案部编人教版小学语文二年级下册第五单元口语交际：图书借阅公约课题1榜课.口语交际课型 口语交际1课时教学 目标1 .能主动发表关于图 书角管理方法 的意见。2 .交流时，能做到等别人说完再发表自己 的意见。教学 重点清楚明了地表达自己 的观点，认真听取别人 的观点。教学 难点清楚明白地表达自己 的观点，认真听取别人 的观点。教学 素材多媒体课件。教学设计设计意图导入 （） 分钟一、情境导入师：书籍是人类进步 的阶梯。我们应该多看书吗？生：应该师：关于班级图 书角 的问题，我们怎样将我们班级 的图 书角搞好，做到让大家都能有序快速地借阅图 书呢？希望同学们踊跃发言，发

2、表自己的意见，制千套借阅公约（出示课件2）从相关主题的名言入 手，激发学生一探究竟 的欲望。新课 教学 （）分钟二、制定“图 书借 阅公 约”。（出示 课 件3、4）1 .小组讨论，每个小组都制定出一套“图 书借 阅 公 约”，看哪个小组制定得最完善、最切实可行。指导：在制定“图 书借 阅公 约”之前，同学们可 以先确定出管理“图 书角”的人，选 的这个人必须要 后责任心，能把大家 的事情当成自己 的事情去做，同时 这个人还应该有爱心，像爱护自己 的眼睛一样爱护书籍， 要启耐心，无论是谁、借什么书，他都能耐心接待，同时 把乱了的书籍整理好。2 .小组推 1 位同学向全班朗读本小组制定的公 约。

3、（出示课件4）教师的适时指导，启 发学生思维，激发他们 的参匕意识，提高自学 能力，提高语言表达能 力。展现学生学习的自主 性和自觉性，锻炼学生 思维的缜密性和和全 面性。教师提示：在别人朗读公 约 的时候，其他小组 的同 学要认真听，对于有益 的部分可以借鉴过来，以完善自 己的公约。3 .我们采取轮流发言的方式进行，请同学们主动发表意 见，一个人说完，另一个人再说。4 .最后，我们把各组制定 的公 约中合理 的条款组到一 起，成为我们班 的图书借阅公约三、大家共同制定 的公约如下：（出示课件5）管理人员：刘伯伟管理人员职责1 .图书管理员在老师的帮助和指导下将图书编号，便 于整理、分类和进行

4、借 阅记载。2 .负责记录同学们 的借阅情况，利用 课间整理、打 扫书橱。3 .每周一查点清理图 书。查看图 书有无丢失，查看还 回的图 书是否完好，如有损坏及时向老师汇报，督促损 坏图 书 的同学粘补或赔偿。逾期不还者，督促将书收回。4 .记录下同学们爱惜图 书 的行为，及时向班主任汇报， 班主任利用早 课时间给予表扬，为同学们树立好的榜样。（出示课件6、7）借阅规 则1 .借 阅图 书时间是每天中午和每节 课 的 课间。2 .图 书只允许班级同学借 阅，严禁借 阅班级以外 的同学。借 阅者借书必须由班级图 书管理员允许， 每位同学每次只允许借书一本，要登记好书名、借 阅 人姓名及借 阅时间

5、。借书时要检查原书，如有污损、 缺页等情况应及时说明，否则由该借书人负责。3 .书一经借出，中途不得转借他人。所借图 书最 长时间不可超过一周，以便其他同学借阅；最短一般也不可一天内归还，以保证认真读书并减轻管理员 的工作负担。到期后仍需继续阅读者可以续借并进 行续借登记，如有违反将取消借阅资格一个月。4 .借 阅图 书要爱护，不得撕页、折页、剪裁、折 卷图 书，不得在图 书上画线、批注或涂写，如有 损坏或丢失要赔偿图书者，除为班级书架补充一本 相同版本 的图 书或等价 的其他图 书外，还将处以 停借24周的处罚。5 .阅读完借阅图书后，要及时找图书管理员办理 归还手续，还书时，要在管理员处登

6、记并签字注明归 还时间。6 .借阅的图书只能利用课余时间阅读，课堂 上严禁偷偷阅读，如有在 课堂上偷阅图 书 的现象， 发现一次，取消一个月的借书资格7 .班级将定期开展评比活动，以检查同学们的读书 情况。认真读书有所收获并认真做好读书笔记 的予 以奖励。管理员每月统计借书情况，班主任组织“积 累多少本”展览，作为评选每次“学习之星” 的依 据。让读书成为一种习惯，让优秀成为一种习惯！课堂小 结及拓 展延伸( )分钟四、本课小结(出示课件8)同学们，这节课我们制定了我们班 的“图书借阅 公约”，这次制定的公约切实可行，希望同学们认真履 行公 约，在我们班形成良好 的借 阅习惯。板书设 计图借阅

7、公一约借阅 爱护 奖惩 归还课堂作业新设计1 .卜列说法正确的是：（）A. 制定图书借阅公约，班长一个人说了算。B.制定图书借阅公约，需要大家共同商议，谁 的意见好就采取谁 的。C.我只赞成和我要好的朋友的建议。2. 说一说阅读借来 的图 书时应该注意什么。3. 本次说话 的要求是：（）、（）答案：1.B2.阅读借来 的图 书f 要加以爱护，不折页，不撕毁，不乱涂乱画。教学反思学生是学习的主人，教师只是学习的主导。我们的教学就应该在教师 的主导下，让学生真正成为学习 的主人。在口语交际中，我 的教 学有以下 几点：一、用关于读书的名言导入。名人名目是学生所熟悉 的。名目都是古简意赅，寓意深刻 的。因此，问 学们对名言启着特殊 的感情。因此，我用名言导入，会很快激发学生学习 的 兴趣。二、培养学生的合作意识。合作学习是培养学生合作精神 的一种好方法。在制定“图 书借 阅公 约” 中，我充分利用小组合作，让他们发挥自己学习的主体地位，每个人都参与制定。三、轮流发言，提高表达能力。合作培养的是孩子一方面的能力。提高表达能力也是我们要非常重视 的。在教 学中，我让同学们轮流发言，并及时对发言进行帮助和鼓励，让孩 子们在发言过程中提高表达能力。四、及时总结。把同学们制定 的内容及时总结出来，让孩子们看到自己 的劳动成果，增 加学生们 的成就感，提