浅谈农村初中数学课堂教学的有效性

1、浅谈农村初中数学课堂教学的有效性    浅谈农村初中数学课堂教学的有效性   三亚市保港中学   谢香莲 课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，新课程发展的内涵指的是知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这三个维度的统一整合，和谐。"收获"和"兴趣"应是衡量课堂教学效益的两个主要依据。有效的特征是学生愿意学，主动学，轻松学并且学得好。对于农村初中数学教育我有以下的经历和体会： 一、    让学生喜欢你的课堂是打造有效数学课堂

2、教学的关键 兴趣是最好的老师，学生喜欢的课堂充满智慧和灵感，要让数学课堂充满魅力，必须精心准备。苏联著名教育学家苏霍姆林斯说："要用一生来准备一节课"。只有精心准备的课，才能具有高效率的课堂教学。 1、   创设有效情境 数学来于"生活"，用于"生活"。教学中要紧密联系实际，了解学生，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有效的情境，让学生发现生活中的数学，引导有效的自主探索，寻找解决生活中的数学问题。让教学贴近生活，让学生在生活中能看到数学，摸到数学，享受数学"成功"之乐，从而激发

3、学生的求知欲。 对于农村的学生而言，富有时代气息的事物对他们有很大的吸引力，利用多媒体给学生展示富有时代气息的情境，这符合学生的心理特点及认知规律。让学生从数学角度观察事物和思考问题，真正由情感体验激发有效的数学认知活动。 2、   引导有效探索 布鲁纳说过："探索是数学的生命线，没有探索就没有数学的发展。"探索学习能更好的塑造学生的个性，培养学生的创造能力及创新能力，自主探索强调学生通过独立思考和探索，通过对知识产生和发展过程的感受与理解来获取知识。 、独立思考，寻找规律。 如：北师大八年级上册"探索多边形的内角和"。 利

4、用探索，寻找规律的方法，由三角形内角和探索得到任意多边形内角和公式。 三边形     四边形     五边形       六边形       n边形          1×1800    2×1800    &

5、#160;3×1800     4×1800    （n-2）×1800 、以旧引新，以已有知识自主探索，归纳、总结出新知识。 如：北师大八年级上册"分式的最简公分母"。 先让学生求分数 的最简公分母       （即各分母的最小公倍数）。           3   

6、  3    6   18        2    1    2   6           3×2×1×1×3=18      

7、       1    1   3 再让学生交流讨论分式 的最简公分母          。                         

8、;                              × × ×4×3=              &

9、#160;      4     3 寻找若干组分式的最简公分母后，由学生归纳、总结及教师的引导得出最简公分母的要点：取各分母系数的最小公倍数；各分母中凡出现的字母（或含字母的式子）都要取；取相同字母（或含字母的式子）的最高次幂。 有效的数学课堂重视教学过程的探索性，并且兼顾知识的传授，情感的交流，智慧的培养，创新能力的提高和个性塑造的过程。学生的天性就是爱学习的，有效探索的学生让体验到学习的乐趣。 3、   有意义的接受学习 数学是一门基础学科，学生不可

10、能处处亲自发现和独立探索轻易找到答案的，有些知识是统一规定的，这些知识需要在老师的讲解或引导下获得。有意义的接受学习可以在较短的时间内使学生吸收更多的信息，达到更好的教学效果。如：用计算器开方，同类项的的概念，合并同类项等。 4、   扩大课堂知识的信息量，挖掘课堂的深度。 学生在学习知识的同时，能了解一些相关的资料，对他们的学习很有帮助。如果教师只教课本上的知识，课堂会乏味、缺乏吸引力，达不到教学效果。教师可借助多媒体，运用多种教学手段，结合教材内容，增加相关资料，丰富课堂教学内容。数学课有时会出现与其他学科或生活中常出现的事物相关的内容，教师这时做一些相关资料

11、的课件和内容可以调动学生的学习兴趣，扩大知识的信息量，启发思维，提高课堂教学的有效性。 课本上的知识，基础好的学生通过预习就可以掌握大部分，如果老师像传声筒一样，只传授课本知识，很难满足学生的求知欲望。教师应由浅入深，递进式的增加课堂的深度，满足不同层次的学生的求知欲望。 5、   提升学生学习过程中的身心体验，发挥学生主体作用。 新课程发展是通过教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生认识上，从不懂到懂，从知少到知多，从不会到会，在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。 教学是师生的双边活动，在这个过程中，师生是快乐还

12、是痛苦，是主动还是被动，是评价一节课有效性的重要指标。新课程提出改变学习状态，让学生从外在压力推动或者受逼学习状态中能够解脱出来，建立主动的学习，结合学生的经验，联系学生的生活，给学生提供自由表达的个性空间，让学生体验到学习是跟个人的生活是有关系的，学习是一件有意义的、甚至是一件愉快的事情。 学生是课堂学习的主体，教师是引导者，合作者。在课堂上让时间给学生独立思考，自主探索，有时会发现学生真是天才，他们的思路和解决问题的方法是那么新颖，那么富有创造力及创新能力，教师同时也会得到提高和发展。 创设民主的教学氛围，以引导为主，多鼓励少批评，学生才能大胆展现自己的个性，才能成为课堂教学的主体，才能激

13、发学生的表现欲，才能自主探索，才能培养创新能力，才能促使学生不断获得成功的感情体验，从而得到心理满足，获得自信和力量，去追求新的成功，既使失败了，教师也不能过多指责，应多鼓励，增强学生的学习信心，争取下一次的成功。 6、   课堂上突发事件的引导 随着轰隆隆的响声，一架飞机从教室窗口飞过，学生像听到口令一样全体向右转。好奇、爱玩是孩子的天性。课堂上有时候会遇到这种尴尬。教师要把学生的注意力转到课堂中来，如果只是命令，运用外在的压力或受逼学习都不是最恰当的方法。这时学生的注意力都转到飞机上了，接下来可以用2-3分钟与他们谈论飞机，谈到哪里读大学可以坐飞机去等，如果同

14、学们想早点实现梦想必须好好学习，接下来的课同学们会更加认真了。 二、    让学生喜欢你的为人是提高课堂教学有效性的催化剂 苏霍姆林斯基说："课-是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星"。教师要有吸引学生的本事，即学生喜欢你的为人就会喜欢你的课堂，由此才能激发学生的学习兴趣，点燃学生的求知欲和道德信念。 教师必须要热爱自己的学生，并且要像对自己的子女一样真心爱护他们。不仅要了解学生的学习情况，还要关注他们的心理，观察他们的情绪。 08届九年级有一名男同学，从小失去父亲，家庭生活困难，自尊心很强，头天生的偏向右边，对教师很抵触，在学校喜

15、欢骂同学，不合群，只在网上与班里成绩最好的一名女同学交流，在他的博客里经常发表如世界之死等消极的文章。从他母亲那里知道，他从小就有数学天赋，小学数学一直很好，一直是班长。但上初中后，性格变得很孤癖，在家里不喜欢与家人交流，一回到家就学习，生活没有规律，每晚都学到深夜三、四点钟，上学经常迟到、早退，成绩不稳定。 他孤癖的性格是由于生理的缺陷及家庭的原因造成的，我与女同学商量对策，分工合作，女同学继续与他在网上交流，甚至告诉他，老师很关心他等等；我经常在课堂上表扬他，在他旷课时，利用他不在的机会与同学们谈他的情况，要求同学们理解和谅解他，我经常去找他谈话，开始他不理会，只听不回答，到他家去，他有意

16、回避。他和我说过只靠自己也能考上很好的高中，我搜集一些伟人的资料，如毛泽东等当学生时与他的共同点进行分析，不懈开导超过半年。不知道他从哪里知道我的生日，就在我生日那晚，他和几名同学拿烟花炮到我家门口打为我庆生，从此他与其他同学一样按时到校上课，经常向我请教数学问题。在08年全国初中数学奥赛中"荣获全国二等奖"，是本届三亚市唯一的一名农村学生。中招成绩一出来，他就马上打电话告诉我他的成绩，他说："老师让你失望了，数学才考得A+"。 我相信只有付出才有回报，教师因用自己的人格魅力去吸引学生，用无私的爱心去感化学生，你得到的会比你付出的还要多。教师应把热爱学生

17、作为打造有效课堂的前提，教师要充分尊重、相信、了解学生，与学生建立"亲其师，爱其道"的师生关系。只有师生关系融洽了，才能有良好的课堂教学氛围。 教师在学生心中是学识渊博的，甚至是德高望重的。教师要通过不断的学习来扩大自己的知识面和提高教学水平，让学生敬佩自己，增加数学课堂的吸引力。 三、    教学反思要有学生参与。 有专家提出"反思就是行为主体对自身、对实践活动过程及相关的主体认识的再认识"。教师要提高教学水平，要使教学更符合学生的发展，教师在每一节课后都要作教学反思或个人反思。教师的服务对像是学生，学生的学习结果是对教师课堂教学的检验，因此教学反思应有学生参与。每隔一段时间教师和学生要在一