水的组成教学设计

1、水的组成教学设计双城市第八中学王玉教材分析：本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。在认识了水的组成的基础上，又学习了一种新的物质氢气，并结合前一单元所学氧气的知识，从组成上的区别归纳出单质、化合物的概念。在课题之后还提供了稍详细些的资料水的组成揭秘，为教师和学生提供人类认识水的组成的系统知识。本节内容是为今后学习元素的概念埋下伏笔，对正确书写化学符号起到了至关重要的作用设计目的：充分发挥多媒体的作用，从学生熟悉的生活常识入手，结合教师的演示实验突出情景教学，充分调动学生学习的主动性和积极性，帮助学生

2、理解学习内容，理解、体验“STS”（科学与技术、社会）的紧密联系，引导学生认识化学在促进社会可持续发展中的重要作用。教学目标：知识与技能：认识水的组成了解单质、化合物、氧化物的定义及区别过程与方法：认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动。通过探究活动，学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法。能主动与他人进行交流与讨论，清楚表达自己的观点。情感态度与价值观：了解人类认识物质世界的过程和方法，发展勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。教学重点和难点：水是由氢元素和氧元素组成的单质、化合物、氧化物的定义教学方法：创设学习情景实验探究验证实验讲解总结拓宽视野升华提高教具准备：教师用

3、具：直流电源、水电解器、电解用水、火柴、酒精灯、小试管、多媒体课件。学生用具：与水有关的资料教学过程：教师活动学生活动设计意图复习有关空气的组成及空气污染回忆温故而知新一、 引入新课：播放 用大屏幕展示湛蓝的天空、奔腾的长江、巍巍的雪山、清澈的山泉、洁白的云朵、多姿多彩的水世界，自来水、纯净水、矿泉水等各种不同的饮用水引入本课题课件展示： 水在自然界的分布广泛。欣赏、聆听，感受水的重要性，逐渐进入课堂角色。明确学习内容，激发兴趣，引入新课知识准备：讲述 波义耳对元素的定义，以及当时人们对水组成的认识。观看幻灯片，发现问题：水是由什么组成？这个结论是怎样得出来的？回顾历史，激趣生疑，明确探究方向

4、探究实验：讲述 实验装置，介绍实验方法，让学生分组实验。提问 观察到什么现象？ 提问 其它组实验是这样的吗？你的实验中有什么问题？想一想，为什么会有这个问题？讨论 这些实验有什么不同？为什么会有这些不同？认识仪器，理解实验方法。动手实验，仔细观察实验现象。描述实验现象：1.两个电极上都有气泡冒出，负极产生气泡的速度较快，得到的气体体积比大约是2:1。2.有的实验产生气泡速度比较慢。3.有的实验正极发现产生蓝色物。讨论，得出结论：实验中加入NaOH等的目的是为了增强水的导电性，加快电解速度；有时正极得到的气体比较少，可能是正极生成的气体与电极发生了反应，被消耗了一部分。领会实验设计意图，明确观察

5、实验目的。动手实验，体会探究过程的复杂与艰辛。提问 正负两极产生的气体分别是什么呢？演示 气体的检验过程提问 正极得到的气体是什么？负极气体具有什么特点呢？讲述 负极得到的是一种全新的气体，后来拉瓦锡比较系统的研究了这种气体的性质，并把它命名为氢气。演示 分别点燃不纯的氢气和纯净的氢气产生疑问，激发解决问题的兴趣。学生思考：正极得到的氧气，负极得到的气体能够燃烧。学生讨论：不纯净的氢气点燃时发出的响声大，纯净的氢气点燃时发出的响声小。根据点燃时发出的声音大小，可以判断氢气是否纯净。学生自己动手实验，体验氢气燃烧的现象。掌握鉴别产物的方法，复习旧有知识，学习新知识。学生自己动手实验，有助于消除恐

6、惧，并获得成就感。提问 这个变化是什么变化？为什么？讲述 氧气是由氧元素组成的，氢气是由氢元素组成的。如果你是拉瓦锡，你会得出什么结论？你的依据是什么？学生讨论：是化学变化，因为生成了新物质，是分解反应，因为是一种物质生成了两种物质。学生讨论：水是由氢元素和氧元素组成的。在化学变化中元素的种类不变。分析实验现象，找出实验现象背后的化学规律，理解结论都来自实践。单质、化合物、氧化物定义提问 到目前为止，我们已经学习了大量的物质，你记得哪些？提问 在这些物质中，哪种物质与众不同？为什么？提问 如果把剩下物质分为两类，你准备怎么分？分类的依据是什么？提问 在这些物质中，画圈的物质挺有意思，看一看，它

7、们有什么共同的特点？讲述 单质、化合物、氧化物定义学生回忆学过的物质，写出这些物质的符号。学生思考：空气是混合物学生讨论：1.根据元素多少分2.根据物质状态分学生讨论：名称中都有“氧化”两个字，都只有两种元素，都有氧元素通过找不同达到分类的目的，有助于学生掌握物质分类知识；通过找相同得出氧化物的特点，降低学生学习门槛。五、反思和交流提问 在这一节课里，你学到了什么？或者对什么印象最深刻？学生交流通过交流达到总结本课的目的，同时培养学生表达能力六、巩固和练习（略）学生练习及时巩固，查漏补缺。板书设计：一、 水的组成（一）电解水实验 现象：1.正负极都产生无色气体。 2.正负极产生的气体体积比为1:2。（二）验证实验现象：1.负极产生的气体可以在空气中燃烧发出蓝色火焰；2.正极产生的气体可以使带火星的火柴梗复燃。结论1.正极产生氧气；2.负极产生氢气。  通电表达