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文档简介

1、?白杨?第二课时教学设计5一、初读课文，整体感知、今天，我们要学习第三课，请同学们用最响亮的声音齐读！、从课题看，这篇课文应该写些什么？、听课文录音，考虑：课文的重点内容是不是单纯写白杨？你是从哪句话看出来的？暗示文章借物喻人的手法。二、抓过渡句引疑、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心。、表白是什么意思？、把这个设问句用表递进关系的关联词语换一种说法。、爸爸是怎样向孩子们介绍白杨树的？、请你读出画好的段落，大家边听边想自己哪儿不明白。、经过考虑，同学们提出了非常有程度的问题，分组讨论白杨到底有什么特点。适应性强、生命力强能用一个词概括吗？坚强、概括得很精练。可作者比你们

2、还巧妙，他用了一个词把白杨的特点全说上了，快速读前三个自然段，找到这个词并说说为什么。板书：高大挺秀、作者为什么不用挺立挺直挺拔，而用挺秀这个词呢？要表达什么情感？作者仅仅是夸赞白杨树吗？、这高大挺秀的白杨守护着铁路，它像谁一样？白杨树是戈壁滩上的卫士。哪儿需要它，它就在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱也不动摇。西北边疆处处都有它高大挺秀的身影。、爸爸的心是什么？孩子们知道吗？、爸爸介绍白杨，表达自己的心，知道比较深奥，孩子还不能理解，但他们知道什么？、课文里是怎样写的？孩子们知道的是他们看得见的爸爸的行动。一个人的行动是受思想支配的，是有一定目的的，而孩子们不知道的正是爸爸为什么有这样的行动，假设后面接着写：不知道应该怎样写？、这些问题你能答复吗？、如今你们知道爸爸的心是什么了吗？、指导朗读第自然段。三、抓重点词句引疑、找出描写爸爸神态的词语：出神 微笑 严肃 沉思 微笑、爸爸为什么会有这些不同的神态？、爸爸的殷切期望能否实现？四、总结这节课我们用抓重点词、句、段反复阅读

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