《短文两篇》课堂教学设计

1、?短文两篇?课堂教学设计一、教学目的理解作者赞美江南秀丽风光、缅怀历史人物，激发学生热爱我们的伟大时代、热爱祖国壮丽河山的感情。学习本文运用比喻、比拟、衬托等描写景物的方法。掌握有关叠词知识，理解运用叠词对写景状物的作用。二、难点、重点分析本文的思路和构造是怎样的？分析：本文联想开阔，思路明晰，表达着作者独具的匠心。文章的根本思路是这样的：与其他各类桥比出气势rarr;以大运河为背景衬托壮阔rarr;概写桥上览望壮阔奇景rarr;设想桥上感受飘逸脱俗rarr;转写富饶富足托起桥势rarr;遥想历史取柳对照今朝rarr;忆古代风流写桥史悠久rarr;用姐妹桥宝带桥秀美衬托rarr;赞大运河并举长

2、城并称rarr;点明吴门桥是运河明珠。根据以上思路，全文可分四局部。第一局部第自然段：rarr;在富饶富足的江南水乡和波涛滚滚的大运河背景上，描绘出吴门桥的非凡气势。第二局部第自然段：插叙历史画面，表现吴门桥悠久的历史和今昔的巨变。第三局部第自然段：转入写形同姐妹的宝带桥，以宝带桥的秀美衬托吴门桥的庄重、端丽。第四局部第自然段：rarr;写大运河的伟大，显示吴门桥的瑰丽和今日丰采。本文是怎样巧用衬托手法，突出中心思想的。本文描写的中心是吴门桥，但作者对桥本身却着墨不多，而是用衬托手法使读者感受到桥的气势、桥的丰采、桥的今昔巨变。首先，描绘江南奇景，衬托吴门桥壮阔的气势。作者立足船上，先概写吴门

3、桥那大运河之上蓝天碧水之间的壮阔气势。然后驻足吴门桥上。通过仰视、俯视、北望、南望所见，描绘出大运河上瑰丽而壮阔的风光，并通过假设你是一个姑娘，站在高高的吴门桥上定会产生出尘脱俗，飘飘欲仙的感受，写出吴门桥的飘逸之美。最后，通过高高的桥洞，满怀深情地描绘那由机动船拖拽的一串串满载货物的船队和江中众多木船，刻画出一幅江南富饶、富足的壮美画面。这局部，作者变换观察角度，描写江南奇景，意在通过江南奇景衬托出吴门桥高大、挺拔的非凡气势。其二，追述历史人物，突出吴门桥悠久的历史美。作者首先联想到隋场帝开发大运河龙船凤舟的绚丽与豪华，然后联想到在吴门桥上印下足迹的大诗人白居易、范仲淹和范成大，进而联想到曾

4、立马吴门桥的战功卓著的抗金统帅韩世忠和太平天国忠王李秀成的业绩。这些历史上的风流人物，使这座千年古桥增辉添色，更加衬托出吴门桥庄重、瑰丽之美。其三，通过宝带桥的秀美，衬托吴门桥的壮美。作者用了三段文字精描细绘宝带桥的秀美，其意在衬托出吴门桥庄重而端丽的壮美。文章结尾，作者采用连锁衬托手法：用举世知名的万里长城来衬托大运河的伟大，并用大运河的远景衬托吴门桥今日的丰采。在连锁映衬中，使吴门桥这颗大运河上的明珠显得更加庄重、瑰丽，也使主题得到升华。本文的语言有什么特点？分析：词汇丰富，比喻精彩，句式灵敏多变，是本文语言的突出特点。这升起了一片片风帆的众多木船，远望就像飘游在水空上的一朵朵白云；这由机

5、动船拖拽的一支支船队，就像串珠落到了绿色的缎带上。叠用的量词，精妙的比喻，对偶的句式勾画出一幅风光秀丽、船帆如梭的江南水乡画面。本体船是在水中游的，喻体云是在空中飘的，所以说飘游在水空；船是成队的，所以喻为串珠，多么妥帖的比喻，多么精当的词语。帆如白云，河似绿带，色彩又分外和谐。读来琅琅上口，有诗般的音乐之美。今天，吴门桥盛装照临大运河，她满身珠翠就是两岸碧绿的田畴和无数的园林，丛丛簇簇的鲜花和亭亭如盖的绿树。精妙的比拟点明了吴门桥与大运河的关系，新奇的比喻又把吴门桥托举到江南秀丽富饶田园的背景之上，比拟和比喻又自如地联为一体。三、教学过程 设计一速读测试。计时快速阅读课文?吴门桥?，然后不看

6、原文，答复文后问题。根据参考答案和评分标准判分，最后计算出阅读速度、理解率和阅读效率。计算公式：阅读速度文章字数牛速读用时理解率卷面得分times;阅读效率一阅读速度times;理解率本文题目是：本文作者是：本文出处是：吴门桥 形，横跨浪涛滚滚的 河上。从船上望去，蓝天碧水之间，像出现了一条 。大运河是 年前，由 开发的。在吴门桥上，曾经印下了许多文人名将的足迹，他们是： 至少写出个人物宝带桥的名字是怎么来的？答：中秋佳节，在宝带桥上赏月，可以看到 个倒映的月亮？文章题目是吴门桥，却用了三个自然段写了宝带桥，目的是什么？答：文章最后，将大运河和什么相提并论，称它们是中华民族的骄傲？测试记录：文

7、章记录：字含提示阅读用时： 分钟阅读速度： 字分钟理解率： 阅读效率： 字分钟二激疑质疑。见难点、重点分析的、题三精读导引。第题：在理清思路的根底上，划分文章构造。第题：从描绘江南奇景、追述历史人物，描写宝带桥的秀美对衬托吴门桥的作用上考虑一下，体会其衬托手法的作用。第题：侧重从词汇的丰富、比喻的精彩和句式的多变上去考虑一下。四疑难讨论。见难点、重点分析局部，对、题的分析母亲架设的桥一、教学目的领会作者思念母亲的深切感情。学习以平凡琐事的记叙表现人物典型性格的写法。二、难点、重点分析本篇的构造是怎样的？分析：本篇课文可分为两局部。第一局部就是第自然段；第二局部是、自然段。第一局部记叙了母亲艰辛

8、的劳作和架桥、修桥的经历。从记叙的要素着眼：时间孩提时；地点家乡假设狭的峡谷中；人物以母亲为主；事情起因耕种需经过峡谷中一条很深的小溪，所以必须架座小桥；经过请木匠大伯帮助，兄弟一起出动，帮母亲建成一座红土桥；结果土桥渐渐陈旧腐烂，而且常有台风破坏，母亲不知修过多少回。这段文字只记叙了和母亲在一起时亲历的几个日常生活片断，但母亲形象明晰感人，性格鲜明突出。母亲是勤劳的，而环境是恶劣的，峡谷深处，贫瘠的土地，日照每天只有三小时，还常有台风过境。在这样的条件下，为获得一家人的口粮，母亲付出了艰辛的劳动。她既要照顾孩子，还要在水田中劳作；既要耕作水田，还要种植旱地；还要架桥、修桥所有这一切都充分表达

9、着母亲的爱心。第二局部写作者对母亲的深切思念。正是母亲的勤劳，母亲的爱心，使作者在分开母亲之后总有对母亲的深切思念。第自然段中，作者含蓄而深沉地表达了对母亲的思念，桥在心中浮现，实际是表达着对母亲的思念。桥在这里已成了母亲的象征。而在日本这样的国土到也必然有小桥这段文字中，作者实际上又含蓄地表达了对所有劳动母亲乃至所有劳动人民的亲爱之情。必然有小桥作者并未亲见，语气却非常肯定，是因为这桥实在是劳动者的象征。真的桥未必有，劳动者必然有。作者的语言是含蓄而不模糊的。第自然段写出桥的意义。对一家人的生活来说，这桥是性命攸关的，在作者的心中这桥是感情攸关的。那桥不管修得怎样简陋，可仍是美妙的。这是对母

10、亲架设的小桥的赞美，更是对平凡而伟大的母亲的赞美。在本文未选入的局部中作者写有这样的话：用最忠诚的心架设的桥永远美妙。这座红土小桥正是母亲用全部的爱心架设的。第4自然段作者更深切地抒发了对母亲的感念之情。如今，无须去看名家名作，单在乡村画师的山水画中见到有如家乡的小桥，便不由得潸然泪下。足见这感念之情历久弥新、弥深。本篇是怎样运用象征手法突出主题的？分析：桥是母亲尽心尽力所建所修，它朴实稳固，有如母亲。桥对一家人来说，性命攸关，一家人的生计，全靠母亲维持。母亲是平凡而伟大的，那桥修得再简陋，也是美妙的。桥是母亲的象征。无论是在青森、四国或九洲，都曾见到我故土那样的峡谷。而在那些山谷！司，朝着深

11、处去，也必然有小桥。在这里，桥已不再是一位母亲的象征，而是所有劳动母亲乃至劳动人民的象征了。这使得桥的象征得以升华，使文章的主题更为深化。本文是怎样运用简朴平实的语言蕴含着深情的？分析：语言是朴实的家常话语，感情是真挚的母子之情。如：母亲常领我去峡谷深处，让我坐在一领蓑衣那么大的一块小小田膛上，自己浸没在齐膝的水田里插起秧来。峡谷深处，小小田膛，母亲既要照看孩子，又要下田劳动，而且是浸没在齐膝的水中。字里行间表现出感动与热爱之情，内容与形式到达了高度的统一。三、教学过程 设计一速读测试方法步骤同前。本文题目是：本文作者是：本文出处是：本文文体是：明文 B记叙文 议论文母亲架桥的原因是：为乡邻做

12、好事。要过一条深溪去干农活，获得一家的口粮。帮助寺庙和神社。母亲架设桥的原料有：我岁即与母亲作别，可在记忆中，母亲修过十来回！日桥，其原因是什么？答：我看到乡村画师所绘的山水画，上面画得有露出圆木缺口的桥时，是怎样的感情？答：测试记录：文章字数：字含提示阅读用时： 分钟阅读速度： 字分钟理解率： 阅读效率： 字分钟二激疑质疑。见难点、重点分析的、题三精读导引。第题：在整体阅读把握本篇内容的根底上，理清其构架与思路。第题：结合课文，体会象征手法的作用。第题：体会平实语言中蕴含的深情。四疑难讨论。见难点、重点分析中、题的分析【小资料】一速读测试参考答案与评分标准?吴门桥?题每题分答案略拱；大运河；

13、长虹每空分，共分一千多年前；隋场帝分白居易、范成大、范仲淹、韩世忠、李秀成写对一人，得分，总分值分唐朝刺史王仲舒，起名为宝带桥分个分衬托出吴门桥的庄重、端丽分万里长城分?母亲架设的桥?答案略分水上勉，日本分答案略分分分两根圆木；栗米板；土分土桥一旧，栗木会腐烂，长出蘑菇分悲哀的感情潸然泪下分二宝带桥，在江苏苏州葑门外约公里，跨运河和澹台湖口，是联拱孔石桥，全长米。相传唐刺史王仲舒捐宝带助资创立，又以形似宝带，故名。重建、五次，现存者系清所建。桥堍两端各有石狮一对，北端两侧尚存。南端一段曾被日军炸毁，年冬修复。摘自?辞海?三碧野简介：现代著名作家，原名黄潮洋，广东大埔县人。早年曾积极参加抗日活动，并从事文学创作。年春