关于高职会计与审计专业教学改革的探索与实践

1、关于高职会计与审计专业教学改革的探究与理论"论文摘要：针对高职会计与审计专业理论性很强的特点，在对高职会计与审计专业进展教学改革的探究理论时，必须再造该专业的教学形式，优化课程体系，以保证培养目的得以顺利实现。论文关键词：高职；会计与审计专业；教学改革高职教育的目的是培养适应消费、建立、管理、效劳第一线需要的技术应用型人才。这就要求我们以适应社会需要为目的，以培养应用才能为主进展教学改革。会计与审计专业是自治区的特色专业，我校根据本专业的理论性特点和高职教育的培养目的，强化与消费劳动和社会理论相结合的学习形式，将工学结合作为会计与审计专业人才培养建立的切入点，带动专业调整与建立，引导

2、课程设置、教学内容和教学方法改革。经过三年的理论与探究，在人才培养形式和教学内容改革方面积累了一定的经历。会计与审计专业教学改革的根底会计与审计专业设置明确，办学定位准确多年来，会计与审计专业的教学注重理论教学与理论教学相结合，积极探究推进工学交替、任务驱动、工程导向、顶岗实习等教学形式，自2005年以来，会计与审计专业通过专家论证等多种方式，与企业专家合作，不断修订专业培养标准，以“根底扎实、知识面宽、理论才能强、综合素质高，有一技之长的创业型人才为培养目的，形成了具有鲜明特色的、比较成熟的“双线双标工学结合人才培养形式。课程建立成效显著课程建立与改革是进步教学质量的核心，也是教学改革的重点

3、和难点。2006年以来，我校积极与行业企业合作开发课程，结合经济开展及社会对会计职业岗位群的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革了会计与审计专业的课程体系和教学内容。 实训实习条件可根本满足职业教学需要为配合课程教学，增强学生的理论动手才能，我校积极加强实验室与实训基地建立，加大对外交流与合作，与校外企业建立了稳定、良好的合作关系，为学生提供了良好的消费性实训基地。目前，会计与审计专业拥有3个校内实训室，9个稳固的校外实训基地。校内模拟实训室设备先进，实习实训资料齐全；校外实训基地运行正常，根本上可满足学生观摩、顶岗实训实习的需要。建立了教学质量监控与评价体系我校在专业建立过程中不断强化质量

4、意识，尤其是不断加强质量管理体系的建立，重视过程监控，吸收合作单位参与教学质量的评价，初步形成了以学校为核心、行业积极参与的教学质量保障体系。教学改革的措施 大力开展以理论为导向的课程建立在课程体系建立过程中，我校围绕会计与审计专业的培养目的，对理论教学手段、理论教学方法、平安和管理进展综合安排，做好实训基地的建立与运行，落实校内仿真实训、消费性实训、顶岗实训方案，加强管理，保证教学功能的最大化。与此同时，根底理论课程的教学也要形成系统，着眼于学生综合素质的进步，打下扎实的理论功底，为行业培养完好的“社会人，而不是片面的“职业人。大力推行工学结合，将会计理论教学贯穿于学生专业学习全过程，合理设

5、计具有针对性的理论教学内容和形式，是培养“就业能上岗、上岗能顶岗的会计与审计专业人才的关键措施。为表达基于会计职业岗位分析和详细工作过程的课程设计理念，设计融学习过程于工作过程之中的职业情境，以真实工作任务为载体设计和更新教学实训工程，我校充分利用学院校内会计综合实训基地，并综合运用其他校内实训室如商务模拟公司实训室及校外实习基地，实行课程实训、专业实习、单证模拟实训、税收实训、会计综合模拟实训手工、电算化、消费性实训、毕业前半年全真职业环境顶岗实习有机结合的，从课堂内延伸到课堂外的渐进式全程理论形式，以培养锻炼学生综合运用多门课程、不同学科知识解决问题的才能，培养学生良好的职业道德、职业判断

6、才能和理论才能。 "校企深度合作，互惠双赢我校于2004年与乌鲁木齐和正财务咨询签约，建立了校外实训基地。多年来，双方亲密合作，企业接收我校毕业生顶岗实习、提供就业岗位上百人次。2021年4月，学校与乌鲁木齐和正财务咨询达成了初步意向，签订了合作协议书，成立了乌鲁木齐职业大学和正记账中心，将乌鲁木齐和正财务咨询公司的部分代理记账业务打包引进学校，由学校提供场地、设备和员工学生，由企业提供业务和技术支持，校企双方共同管理，由专业教师负责对学生的业务操作和指导。在这个过程中，学校为学生提供消费性实训场所，提供真实业务操作的平台，同时进步了专业教师的职业才能程度；企业通过这种合作形式节约了

7、场地租金，节约了聘请员工的本钱，学校与企业实现了互惠共赢。校政合作，效劳社会为加强会计专业队伍建立，进步会计人员素质，科学、客观、公正地评价会计专业人员的学识程度和业务才能，完善会计专业技术人才选拔机制，乌鲁木齐职业大学与乌鲁木齐天山区财政局协商，充分利用我校会计与审计专业雄厚的师资力量，于2021年1月成立了乌鲁木齐天山区财政局会计事务效劳中心。中心承担了天山区的会计从业资格报名、会计职称考试报名、会计从业资格办证及普查工作等，并开展会计人员继续教育培训、企业经营管理人员继续教育培训、会计实用技术培训、会计职业资格考前培训等工程，成为我校会计与审计专业校政联手、效劳社会的一大特色。一年多来，

8、这些专业工程的开展得到了社会的认可和好评，专业效劳范围不断扩大，辐射面不断拓展，在一定程度上进步了学校的声誉和知名度，已经表达出了强大的社会效劳功能与辐射功能，发挥了强大的社会效益，进步了教师参与社会效劳的积极性，为今后广泛开展专业社会效劳提供了平台。教学改革的启示我校开展教学改革以来，一些工作未能到达料想的目的。其原因，一是教学改革没有找到适宜的深度合作的企业；二是学校人员的重视程度及教师的投入参与度不高。许多教师工作中存在惯性与惰性，不能及时根据社会需求更新教育观念，调整教学方法，也成为教学改革成功的障碍。要使教学改革获得成功，必须创新人才培养形式，探究新的教育教学管理机制。创新人才培养形

9、式是核心要有效解决高职教学改革中的问题，必须创新人才培养形式，尤其是要寻找到与学校在人才培养方式上具有共识的、有较强的培训和管理才能的合作企业，只有通过深化开展校企合作，才能保证高职人才培养的质量。制定人才培养方案是关键人才培养方案是推行高职教学改革的行动纲要和教学指南，因此，高职教学改革可以实现的关键就是要做好人才培养方案的设计。一方面，要与合作企业共同商讨人才培养方案，直接获得用人单位的信息和认同，使方案具有可行性和理论性；另一方面，要科学合理地构建与人才培养目的相适应的，基于工作过程、业务流程或工作岗位的课程体系，处理好培养学生素质与技能的关系，处理好培养学生专项操作技能与综合职业才能的关系，更要处理好培养学生职业岗位的针对性与职业岗位的迁移才能的关系。建立“双师构造的师资队伍是保证高职院校的教师是办好高职教育的关键，高职教育教学理念的落实、教学内容的选择、教学方法的改进等都要依靠教师。因此，建立一支“双师构造的师资队伍，是高职教学改革成功的重要保证。高职教育要求教师既要当好课程的主讲人，又要熟悉本行业的业务工作；既要做理论教学的教师，又要充当实验实训教学的指导者；既要当教学工作的理论者，又要成为教研领域的改革者；既要当知识和技能的传