课题研究计划

1、“学案式”教学法的研究与实践课 题 研 究 计 划 河西堡中学语文课题组 一、课题基本情况1、课题名称：“学案式”教学法的研究与实践2、概念界定：什么是“学案”？“学案”是由教案延伸而来，学案是教师为学生设计的有目标、有程序、有题例的课堂学习活动的方案，是教师站在引导学生自学的角度上，对教材作二次加工而编写的适合学生学习需要的文本。通过“学案”贯穿学生的学习始末和课堂内外的这一教学法，即为“学案式”教学法。学案式教学以学案为载体在教学活动中改变传统的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”，从而使学生的主体地位得到了真正的体现，教师的教融于学生的学之中，实现了学习方式的真正变革。3

2、、研究类型：应用研究4、课题负责人：永昌县河西堡中学张永学 5、实验时间：2009年3月至2010年10月二、课题的提出及研究意义1、目前的语文课堂教学仍摆脱不了填鸭式、满堂灌的传统模式，著名语文教育专家周一贯指出：“反思传统语文课堂教学设计，最基本的一点是学生主体地位在语文课堂教学设计理念中的失落。”课程改革主张建立“自主、合作、探究”的教学模式，要求创建民主、平等、和谐的教学氛围，提出把“课堂还给学生”的新理念。2、浙江师范大学硕士生导师、浙江师范大学语文教育研究中心研究员郑逸农老师的“非指示性”语文教育理念指出：传统的“指示”教学以教师为中心，一切由教师说了算，学生只是教师完成教学任务的

3、工具。而“非指示性”语文教育对此作了反拨和颠覆，这个教育理念的实质是以人为本，坚守对话态度和人文情怀。这一教育理念下的教学形式不再是为了建立教师的权威，不再把学生当成听话的工具。3、著名人本主义教育家罗杰斯认为：“凡是教师能够讲述的，能够传授的知识，多半是死的、凝固的、无用的知识；只有学生自己发现、探究的知识，才是活的、有用的知识。”培养学生的语文学习能力，不仅是现代语文教学实际的需要，而且是学生终身学习的要求。语文教学模式与方法的转变刻不容缓，只有改革，才能让语文教学重焕生机与活力，才能让学生真实地成长。在学洋思、搞课改,快速提升教学质量的进程中，我们学校推行“学案式”教学模式是结合本校实际

4、所做出的一种新的尝试，我们结合学校教学实际提出初中语文学案式教学模式的研究与实践研究课题。三、研究目标1、使学生养成自主学习的习惯，并掌握适用、高效的学习方法,为终身学习打下基础；2、创设良好的学习互助氛围，促进学生更好地进行合作、探究学习；3、改进教学模式，在语文实践中真正提高学生的听、说、读、写等语文学习能力。四、研究内容1、理论研究：学案教学法的理论；语文学案教学模式的机制（设计原则、编写要求、评价机制、课堂教学模式的实施）；研究学案“导读、导思、导练、导教”的功能。2、改变学生被动学习为主动学习，指导自主学习和撰写学案的方法；以学案为载体，变革教学方式，进而带动学习方式的变革，提高教师

5、执教能力和学生学习能力。3、以学习互助小组的形式促进学生进行合作、探究学习，并懂得如何分享学习成果；为学生的自由成长创设平台，通过交流探讨使其各展所长，激发学习热情。4、改进教学模式，通过编制、使用学案，在语文实践中真正提高学生的听、说、读、写等语文学习能力。五、研究对象本校七到九年级学生六、研究方法1、调查法：在研究过程中多与学生对话，主要通过谈话的方法调查了解课题研究的阶段成效；2、文献研究法：搜集和查阅有关文献资料，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法，在借鉴前人经验的基础上进行创新；3、实践法：针对课题研究不断提出改革意见或方案，并付之于行动，在教学实践基础上验证、修正教学行为，充实

6、或修正方案，提出新的具体目标，以提高研究的价值；4、经验总结法：对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，对各个阶段小结进行分析，得出能揭示教育现象的本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法。七、实验的操作阶段1、第一阶段（2009.22009.3）确定课题研究成员，建立健全课题研究小组，开展课题前期准备工作，观察、调查、搜集和积累有关资料等。 2、第二阶段（2009.42010.1）开展实验教学实践，形成严谨、求实的课题研究小组，从教材内容、教学对象、教学方法的衔接，从多层次多角度开展研究，形成教研常态模式，结合学校中期检测考试，把实验班和对照班成绩进行对比。找出差距，提出改进教学实

7、验研究措施。 3、第三阶段（2010.12010.7）在学生期末考试评估的基础上，调整研究策略，修改教学实验研究措施，开展深入教学实践研究。 4、第四阶段（2010.82010.10）全面总结实验成果，形成实验报告，参与实验成果展示活动，撰写研究报告及论文。 八、研究成果形式阶段小结、研究报告或论文九、可能出现的问题和对策1、学生可能对学习方式的一时改变不适应且心存顾虑。（任何一项改革一开始就要人改变其固有的模式是困难的，这就需要在实验操作过程中多做工作，要让学生思想上明白：这一教学模式是本着提高学生语文学习能力为出发点的；长远来看，只有具备语文学习的能力，才能为自己的终身学习打好基础；就短期

8、利益而言，中考的现代文阅读全部考查课外的篇目，实际上就是能力的考查，固有的等待权威答案式的传统学习模式已不适应现代教学的实际了，因此，只有改革，才能让语文教学重焕生机与活力，才能让学生真实地成长。）2、部分学生对于语文学习的长期依赖心理，可能会使之学案也带着应付式。（在学案的初期阶段教师要多检查督促，多做方法指导，逐步引导学生养成课前预习及撰写学案的习惯，同时，有学生积分表能在一定程度上提高学习热情。）3、小组合作探究若没有时间空间保证，可能会流于形式。（要充分发挥学生的语文学习自觉性，目前还是件较困难的事，因此，需要有人带领并组织学习，这样，就需要小组长在期中发挥作用了。）4、学生可能怀疑手头资料的适用性，对自己的个人见解也没有把握，也可能担心考试时答