带班方略最终定稿

1、带班方略最终定稿以德为基培育英才带班育人方略灵寿县职业技术教育中心 马学平北宋政治家司马光说： “才者， 德之资也； 德者， 才之帅也。 ”实现中华民族伟大复兴的中国梦需要千千万万德才兼备的人才。职业教育作为培养人才的重要环节，既要练就学生精湛的专业技能，更要培养学生深厚的职业道德与素养。作为班主任，在带班之初我就定下育人方略：以德为基，培育英才。以践行弟子规为抓手，以德育量化为手段，以自我管理为目标，开展立德树人教育。一、践行弟子规 ，夯实立德树人之基弟子规总叙曰： “入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。 ”每每诵读这些古圣先贤的教导时，我都不自觉地自我反醒，也影响着周围

2、的同事和亲朋，这也是我带领学生学习弟子规的缘由。首先，我组织学生观看圣贤教育改变命运 、 一场演讲，百年震撼视频，让学生逐渐接受传统文化教育。其次，带领学生设计布置班级文化，把弟子规做成一道风景墙，营造学习传统文化氛围。同时，我给每位学生发一本弟子规 ，制定出 “八个一” 举措： 每天、 每周、 每月、 每学期都要做到 “两个一” 。每天 “两个一” ：早读的第一件事是齐读弟子规 ；晚上入睡前的一件事是对照弟子规日省吾身。每周“两个一” ：每周一节课观看钱文忠教授在百家讲坛讲授的解读弟子规 ；每周写一篇心得笔记。每月“两个一” ：每月做一件感恩的事；每月组织一次心得交流会。每学期“两个一” ：

3、每学期在学校大型活动中表演一个弘扬优秀传统文化的节目；每学期组织一次家长汇报交流会。 通过落实 “八个一” , 让弟子规真正入口、入心、入行。二、实行德育量化，筑就立德树人之魂“自由、平等、公正、法制”是社会主义核心价值观的要求。在班级管理中 , 我们建立了一套完整的衡量评价体系 , 将学生在学习、生活方面的行为细化、量化，实行 “德育量化”制度。通过正向激励，弘扬正能量，营造积极向上之风。首先 , 定标准。开班之初，我组织学生认真学习中学生日常行为规范和学校的各项规章制度，在此基础上，结合本班的实际情况，制定出量化标准。其次，抓落实。我们制作了德育量化一览表，张贴在墙上。每天由一名班干部负责

4、量化记录，班主任核实后上表登记，一天一结；每月按学生的积分，排出先后；年终评优评先以每月的量化总分做为依据。第三，用结果。奖先进：前五名分别奖励太阳、月亮、星星、红旗、小红花标志一颗。帮后进：排名靠后的学生，及时座谈，分析原因，指明方向，提供借鉴方法并提出希望；同时，还开展结对子帮扶活动，发掘后进生的闪光点，多赏识，多肯定，多鼓励，确保后进者不掉队、不放弃。同学们自尊心都很强，实行德育量化，个个不甘落后，你追我赶，奋发向上，正气十足。三、实行自主管理，开凿立德树人之源管理的最高境界是自主管理、自我管理。为实现自主管理，我以“两委管班、全员参与、引导监督”为理念，建“两委” 、明职责、重引导。第

5、一步：组建“两委” 。选拔有担当、肯付出的学生组成班委会和团委会，确立“两委”在班级德育生活中的主体地位。第二步：明确职责。班委会、团委会分工负责班级各项事务。做到分工负责，团结协作。第三步，引导监督。要求班长、团书遇到重大问题及时向我汇报，以便妥善处理解决。另外，我坚持每周五召开“两委”工作讲评会，肯定同学们的付出及工作成效，同时对问题和不足提出具体要求。实施自主管理， “两委”模范带头，学生积极参与，形成良好的班风。同时，学生们的责任意识加强了，工作能力得到了提升，积极性充分调动了起来，创造性得到了极大地发挥，推进了班级管理的科学化、民主化、规范化。在实行“以德为基，培育英才”的管理过程中

6、，有弟子规做根、德育量化为魂、自主管理为源，班级管理之树根深蒂固、生机蓬勃、开花结果。高一新学期下来， 52 名学生没有一名流失， 45 名男生、 7 名女生的男生大班，没有发生过一起打架斗殴、饮酒、旷课、顶撞老师等违纪事故。其他班主任羡慕地说“你们班这么多男生，怎么这么听话呀，从来不给你找事！ ”每当此时，我总想有付出就有收获！我们班一学期来，取得的成绩是有目共睹的：学生不但文明有礼、遵规守纪，而且 学习成绩日益提高，各种活动名列前茅。家长会上家长们高兴 地谈论着孩子的成长变化时，是我最幸福的时刻！时光匆匆，高一学年很快就要过去了。回顾一年来以德育人的全过程，尽管取得了很好的成效，得到了学校领导和家长 的赞同，但与我的期望还有差距，如个别同学在践行弟子规 时，不能持之以恒，不良行