初中语文天上的街市课标解读稿

1、初中语文天上的街市课标解读稿薛店镇一初中七年级语文 苏留旺一、课标分解：分解中学语文课程标准第二部分“课程目标”第四学段79年级“阅读板块”第1条.：“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”；第4.条：“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”教材内容：中学语文人教版七上第27课天上的街市第一步：解析内容标准和确立关键词从句型结构来看，这是一条内容型目标”。行为动词：“朗读”“把握”“体会”“领悟”“背诵”。核心概念：“在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文”第二步：分析中心词，构建概念图。概念体系知识地位 把握文章内容 内容 全诗写什么内容？重点本诗是怎样通过联想与想象进

2、行写作的难点正确、流利、有感情地朗读全诗重点主旨全诗点明主旨的句子是？重点全诗表达了作者怎样的思想感情？重点、难点体会作者感情朗读并背诵诗歌重点作者的感情是怎样抒发的难点本诗是怎样通过联想与想象进行写作的难点第三步：根据概念图，分解行为动词。概念体系知识地位 适用行为动词学生经验 把握文章内容 内容 全诗写什么内容？重点复述、说出前备经验充足本诗是怎样通过联想与想象进行写作的难点交流、说出前备经验不足正确、流利、有感情地朗读全诗重点交流、说出前备经验充足主旨全诗点明主旨的句子是？重点交流、说出前备经验充足全诗表达了作者怎样的思想感情？重、难点交流、评价前备经验不足体会作者感情 朗读并背诵诗歌重

3、点品味、积累前备经验充足作者的感情是怎样抒发的难点品味、积累前备经验不足本诗是怎样通过联想与想象进行写作的难点理解、积累前备经验不足第四步：根据概念图，确定行为条件。概念体系知识地位 适用行为动词确定行为条件学生经验 把握文章内容 内容 全诗写什么内容？重点复述、说出结合诗歌独立思考前备经验充足本诗是怎样通过联想与想象进行写作的难点交流、说出结合诗歌小组交流前备经验不足正确、流利、有感情地朗读全诗重点交流、说出结合诗歌小组合作前备经验充足主旨全诗点明主旨的句子是？重点交流、说出结合诗歌独立思考前备经验充足全诗表达了作者怎样的思想感情？重、难点交流、评价朗读诗歌师生交流前备经验不足体会作 者感

4、情朗读并背诵诗歌重点品味、积累结合诗歌独立思考前备经验充足作者的感情是怎样抒发的难点品味、积累结合诗歌小组合作前备经验不足本诗是怎样通过联想与想象进行写作的难点理解、积累结合诗歌小组合作前备经验不足第五步：根据概念图，确定行为表现程度。概念体系知识地位适用行为动词确定行为条件行为程度学生经验 把握文章内容 内容 全诗写什么内容？重点复述、说出结合诗歌独立思考准确前备经验充足本诗是怎样通过联想与想象进行写作的难点交流、说出结合诗歌小组交流准确前备经验不足正确、流利、有感情地朗读全诗重点交流、说出结合诗歌小组合作准确前备经验充足主旨全诗点明主旨的句子是？重点交流、说出结合诗歌独立思考准确前备经验充

5、足全诗表达了作者怎样的思想感情？重、难点交流、评价朗读诗歌师生交流准确到位前备经验不足体会作者感情朗读并背诵诗歌重点品味、积累结合诗歌独立思考准确细致前备经验充足作者的感情是怎样抒发的难点品味、积累结合诗歌小组合作准确细致前备经验不足本诗是怎样通过联想与想象进行写作的难点理解、积累结合诗歌小组合作准确细致前备经验不足第六步：综合上述思考，写出本课学习目标1、自主学习，积累“缥缈” “闲游”“定然”等生字词和与郭沫若有关的文学常识。 2、在老师的指导下，能读准字音、把握节奏、有感情地朗读并背诵诗歌。 3、通过小组讨论和师生交流，把握诗歌的主要内容和作者的思想感情。二、教学流程设计：科目 语文 设

6、计者 苏留旺 单位（学校） 薛店镇第一初级中学授课班级 七（5）班 学生人数 50人 课题 天上的街市 课型 新授课 授课日期 2010年12月07日 一、学习目标：1、自主学习，积累“缥缈” “闲游”“定然”等生字词和与郭沫若有关的文学常识。 2、在老师的指导下，能读准字音、把握节奏、有感情地朗读并背诵诗歌。 3、通过小组讨论和师生交流，把握诗歌的主要内容和作者的思想感情。二、评价设计：1、评价任务：在教学过程中落实教学目标和教学的重难点，并以学生（集体和个体）的目标达成度作为评价的基本任务。2、评价设计：把课后的“研讨与练习”渗透在教学过程的相关环节，并以学生（集体和个体）的达成度作为评价

7、的基本标准。3、评价的形式：及时评价：贯穿于学生发言的始终，注意用语的多样和贴切。（1）朗读环节，个人朗读，有学生老师共同评价。学生齐读，由老师评价。（2）研讨课文内容，小组讨论得怎么样由老师评价，小组代表发言情况由学生和老师共同评价。最终评价：“课堂检测部分”学生当堂完成后，由老师进行评价。三、教学重点及解决措施：根据新课标、单元要求及教学目标的要求，我确定的教学重点是：在老师的指导下，能准确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。为了抓住这个教学重点，我主要是采用导学法和反复诵读法来施教。 四、教学难点及解决措施：根据学生的认知情况，我确定的教学难点是：通过小组讨论和师生交流，把握诗歌的主要内容和

8、作者的思想感情。为了突破这个教学难点，我主要是采用“三环四步”教学法来施教。五、教学流程预设：（一）导语设计：（1分钟）夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。今天，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步人天上的街市，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。板书课题：天上的街市 （二）明确学习目标：（1分钟）1、自主学习，积累“缥缈” “闲游”“定然”等生字词和与郭沫若有关的文学常识。2、在老师的指导下，能读准字音、把握节奏、有感情地朗读并背诵诗歌。3、通过小组讨论和师生交流，把握诗歌的主要内容和作者的思想感情。（三）作者、背景简介：（1分钟

9、） 郭沫若：（1892-1978）原名郭开贞，笔名沫若，四川乐山人。 诗人、学者、剧作家、历史学家、考古学家、社会活动家。中国新诗的奠基人。代表诗集有女神星空等，戏剧有屈原蔡文姬等。这首诗写于1921年10月。当时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种黑暗的现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇天上的街市。（四）初试锋芒（6分钟） 1、解释词语缥缈 不甚 闲游 定然 2、记住作家作品 郭沫若，原名 ，著名 、 、剧作家。代表诗集有 、 等

10、，戏剧有 、 等。（此环节，通过教师指导，学生练习，初步落实目标1，由学生自主评价）（五）好好读（10分钟）1、听老师范读，注意语调、节奏和重音2、在老师的指导下，准确、流利、有感情地朗读诗歌学法指导：语调柔和 节奏舒缓（此环节，通过教师指导朗读，学生品读，初步落实目标2，由师生共同评价）（六）集思广益（17分钟）1、“天上的明星现了”中的“现”改为“亮”行不行？为什么？ 2、“我想那缥缈的空中”把“我想”改为“在”可以吗？这首诗写的是想象的情景，为什么用那么多“定然”而不用“可能”？ 3、形容流星为什么用“朵”不用“颗”？诗中牛郎织女的故事符合传说吗？诗人为什么要这样写？（设计此环节，目的是

11、通过学生研讨完成目标3，由师生共同评价）（七）异想天开（3分钟） 请仿照例句，发挥你的联想和想像续写。（任选一题）例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。1. 月光照在大地上， 2.牵牛花开放了， 3.我不在父母身边的时候， 4.关在笼中的鹦鹉， （八）春华秋实（1分钟）这节课你都学到了什么？（提示：可从诗歌的朗读、背诵；联想与想象；诗歌的内容与作者的感情等任意方面谈收获。） （设计这两个环节，目的是激发学生的创造性思维进一步巩固目标3由师生共同评价）（九）牛刀小试（5分钟）1、用“/”给下列诗句划分停顿节奏 远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。 我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。 不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。2、阅读诗句，回答下列问题： “不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。”句子把_比作_，它们的相同点是_ _。3、下列句子与原文不同的一项是： （      ）  A、天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。  B、街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。  C、我想他们此刻，一定在天街闲游。  D、你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。4、下