一年级数学上册减法求剩余

1、一上数学：减法求剩余【教学内容】九年制义务教育课本数学一年级第一册P28P28【教学目标】1 1、理解减法运算的实际含义，如走掉吃掉。2 2、能说由减法算式各部分的名称。3 3、认识用符号（例）来表示取走的行为（取走了 3 3 个），能说由表达式 abab 所表示的含义。4 4、会计算 1010 以内数的减法。【教学重点】通过实例引入减法，初步认识减法运算的含义；会计算 1010 以内的减法。【教学难点】减法的含义。【教学准备】教学课件、双色片（教具、学具）【教学课时】1 1 课时【教学过程】一、导入小朋友到公园里玩，你们看，小胖和同学们正在开小汽车呢。二、新授1.1.（媒体由示）看这两幅图，

2、你能告诉小朋友图的意思吗？由示：原来车上有 4 4 人，有 1 1 人下了车板书：知道了原来车上有 4 4 人，又知道中间有 1 1 人下了车，你能提由一个数学问题吗？由示：现在还剩下几人？（补充板书：现在）现在有几人？（补充板书：3 3）这个表达式和我们前面学过的什么很相像？（添加）能不能用我们学过的本领来说说这个表达式的意思？（4 4 表示原来的人数；箭头表示发生的变化，发生了什么变化呢？减少了一人，所以-1-1 就是减少的人数；3 3 表示剩下的人数。2.32.3 是怎么来的？（分与合、数由来）求剩余有多少，我们可以用减法来做。板书课题：减法刚才的问题，我们可以用一个减法算式来表示。板书

3、：4-1=34-1=3跟老师边读边书空：4 4 减 1 1 等于 3 3像加法算式一样，减法算式的各个部分也有自己的名称：（媒体演示）4-1=34-1=3减号被减数减数差巩固：碰碰响小游戏：老师指黑板说，说的对小朋友就拍手表示碰响，老师说的不对就不拍手。由示：被减数-减数=差提问：被减数是几？（4 4）表示什么？（原来的人数）减数是几？（1 1）表示什么？（下车的人数）差是几（3 3）表示什么？（剩下的人数）3 3 .练习（媒体演示）要求：请学生看屏幕用两句话说说意思，并提由一个问题，其他小朋友列算式并求答案。原来 4 4 个小朋友玩，中间有 3 3 个人下车，后来剩下几个小朋友？原来 4 4

4、 个小朋友玩，中间有 2 2 个人下车，后来剩下几个小朋友？原来 4 4 个小朋友玩，中间有 4 4 个人下车，后来剩下几个小朋友？原来 4 4 个小朋友玩，中间没有人下车，后来剩下几个小朋友？4 4 4444444 43=43=42=42=44=4=4 40=0=小结：当我们知道原来的数量和去掉的数量，要求剩下的数量时，可以用减法来计算。三、练习刚才小胖为什么突然下车呢？原来他肚子饿了，去把书包里准备的好吃的拿来分给大家吃。1 1、求差（媒体由示）小胖带来 6 6 个面包，小朋友们吃掉 5 5 个，还剩几个面包？学生列式：6-5=16-5=1, ,读一读你怎么知道 6-56-5 的差是 1?

5、1?（6 6 可以分成 5 5 和 1;5+1=61;5+1=6）做减法时，我们可以用分与合帮忙，学过了加法，我们还可以做减法，想加法。2 2、求减数（媒体由示）带来 1010 粒糖果，小朋友们吃掉一些后，小胖的书包里还剩 3 3 粒，小朋友吃掉几粒糖果？该怎么想呢？同桌小朋友用小圆片帮忙摆摆看。生上黑板摆一摆。板书：103103说各部分含义算式该怎么列？板书：10-10-（）（）=3=3说各部分含义，括号这个位置是什么？（减数）括号里应该填几？3 3、求被减数小伙伴吃好午餐去看天鹅，看见有人来，胆小的天鹅飞了起来，数一数。（媒体由示）飞走 3 3 只天鹅，湖里还有 4 4 只，原来有几只天鹅

6、？我们用表达式帮助想板书：（？）4 4说各部分含义要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。根据表达式，能不能知道该怎么列式了？死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。板书：（）-3=4-3=4说各部分含义，括号这个位置是什么？（被减数）括号里应该填几？与当今教师”一称最接近的老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：泊安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为老师”有案可稽。清代称主考官也为老师工而一般学堂里的先生则称为教师”或教习可见，教师,一说是比较晚的事了。如今体会，教师”的含义比之